论文部分内容阅读
摘 要 热爱体育运动是孩子的天性，它不仅是中学生认识生活，走进社会的重要阶梯，而且是中学生写作文极好的素材。因此我就我班开展的体育活动和作文教学相结合的尝试，进行了论述。
关键词 体育 语文
热爱体育运动是孩子的天性，是直接受他们生理、心理发育的规律影响的。高中时期是学生身体发育最快的时期，而体育运动则满足了他们锻炼身体的客观需求，实现了其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理学发展的角度看，运动则是学生探索客体环境的最有效手段。学生不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此在实施体、智、德、美全面发展的教育中，将体育活动放在了学校教育活动的首要位置。它和其它教育活动一样，都将是有目的、有计划地引导学生开展生动、活泼、主动活动的教育过程。同时学生也非常喜欢这一能发展其创造性的多形式的教育活动，所以体育活动是发展学生主动探索精神的重要途径之一。前国家主席江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中也提出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”更重要的是，它不仅是中学生认识生活，走进社会的重要阶梯，而且是中学生写作文极好的素材。
“源于生活”是新课程的一大特点。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途徑。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我们认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。学生让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。
语文与社会生活密切相关，它源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了其生命力。苏霍姆林斯基特别重视学生的社会实践，他一周两次把学生带到野外去，到“词的源泉”去施行，他把这称为“蓝天下快乐的学校”。面向大自然的亲密接触、亲历的各种活动、社会的生活实践，都是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。因此，教师可以引导让学生走出课堂、走出学校、走向社会，让学生通过观察、调查、参观访问等方式关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等；更重要的是亲历活动、参加社会实践，体验生活……在活生生的生活世界中，通过走入生活，接触社会，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，培养社会参与能力和社会责任感。
语文教学的改革，关键在贴近学生生活，激发学生的积极性和参与性，这是“根”。布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。学生参加过的体育游戏活动，要么妙趣横生，要么意义深远，宛如一道亮丽的风景线，使学生的生活更加多姿多彩。这一次又一次的活动无一不给他们留下了深刻的印象，我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中、实践中、体育活动中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养，从而让我们的语文教学活动和体育活动实现双赢。
下面就我班开展的体育活动和作文教学相结合的尝试，作以下阐述：
一、 通过人人参与体育游戏，观察场面，收集描写素材
学生在丰富多彩的校园生活中，一定参加过许多活动。一次有趣的活动，不但会给学生带来收获与感受，使学生能认识生活、体验生活，而且能在活动中发展智力、培养能力，得到成功的体验。因为他们有亲身的经历、切身的体会，通过对活动的生动描写，从某个方面反映绚丽多彩的学生校园生活。这些都是学生写作的极好写作材料。第一步：学生在体育课在老师的指导下玩游戏，比如：贴报纸、贴膏药、击鼓传球等；第二步：让学生回忆玩游戏的经过；第三步：理清顺序；首先要写清活动的顺序。活动进展是随着时间的变化而发展变化的，要按时间顺序对活动进行介绍： ①活动的时间、地点、参加的人员。②活动是怎样开始的。③活动有哪些内容。④当时有关方面的情况怎样。⑤参加活动对自己的心情或他人有什么反映。⑥活动是怎样结束的。⑦参加活动后有什么收获或感受。在描写活动的过程时，仍要按顺序进行。但写时不要平均用力，面面俱到，而是选择一、二点来详细写，其余部分略写，做到详略得当。
二、 参加小组竞赛，组员协作和个体体验相结合，点面结合，主题突出
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，多元智能理认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”只有将语文教学生活化，将生活引入语文，语文才能精彩纷呈。如果只有面的描写，文章就会不够具体、生动，重点也不会突出。因此要把面和点结合起来。什么是点呢？小组竞赛中你参加的运动项目、最打动你的人或事，就是你这篇文章中精彩的点。比如：小李同学写接力赛时：运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声，只见田婉咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，快到交接点时，她手中的接力棒掉到了地上，我迅速转身，弯腰，将手飞似的掠过去，拾起接力棒握在手里，奋力向前跑去。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于我冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……
学习语言文字的过程，其实就是学生对语言文字的体验过程。体验了多少，体验了什么，才是语文教学的根本。尊重学生真实的生活感受和体验，才是语文教学的真谛。
三、 观看比赛，把参赛者的风采和个体的心理感受结合起来
在写观看比赛的过程时，既要抓住比赛的整体场面描写，又要突出典型人物的刻画。做到点面结合，全面生动地反映比赛的全过程。比如，在写作过程中，既要把看到的、听到的写得具体生动，又要结合活动的特点、抓住关键、畅谈自己的感受与收获。只要学生能找准难忘的活动，写清活动的过程、做到点面结合、写出内心独特的感受，就能写出神采飞扬的文章来。 因此写好比赛，总的来说应该注意以下几个方面：
（一）对人物行动的特定场景进行描写。把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果。比如运动场上的紧张气氛，观战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。这是面上的烘托。
（二）用个性鲜明的动作来表现人物特点。运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一個动词来表现人物特点。这是点上的描写。
（三）精心描摹动作的过程，合理分解每一个动作。比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。这是细节描写，会给读者带来身临其境的感觉，是打动读者的关键。
（四）善于运用比喻、夸张、比拟等修辞手法，既可以把动作描绘得更生动形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味，更具文学底蕴。
（五）通过心理活动的刻画，抒发了真情实感。伴随比赛的进程，精细描写自己的内心感受，抒发个人情感，激发情感共鸣，才能感染读者。
此外，活动结束了，除了那些精彩的镜头，更重要的是让你思考，给你启示吧。如果你将这些穿插其中或者写个这样的结尾段，那样你的文章就具有深度了。例如：
1.经过这次拔河比赛，我懂得了“众人同心、其力断金”的道理。
2.未来的路还很长，目标将更高，我们将把体育运动场延伸拓展，在人生的运动场上做一名名副其实的运动健将，发扬吃苦耐劳精神，挥洒汗水和辛劳，奋斗拼搏，跟随时代的节奏奔跑，去创造美好的未来……
因为这是他们自己通过观察得来的体验，这种获得是积极的、深层的。这种 “以参与求体验，以创新求发展”的方法，才能有效地促进学生学习方式的变革，增进学生的发展。相信同学们只要亲历了自己最难忘的活动，写清了活动的过程，并做到详略得当，点面结合，有自己的心理活动，就一定能把本次作文写好。生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生。生活有多广阔，语文就有多广阔。让我们“展开语文与体育的双翼，自由地飞翔”，在新课程指导下，使语文与体育双赢。
关键词 体育 语文
热爱体育运动是孩子的天性，是直接受他们生理、心理发育的规律影响的。高中时期是学生身体发育最快的时期，而体育运动则满足了他们锻炼身体的客观需求，实现了其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理学发展的角度看，运动则是学生探索客体环境的最有效手段。学生不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此在实施体、智、德、美全面发展的教育中，将体育活动放在了学校教育活动的首要位置。它和其它教育活动一样，都将是有目的、有计划地引导学生开展生动、活泼、主动活动的教育过程。同时学生也非常喜欢这一能发展其创造性的多形式的教育活动，所以体育活动是发展学生主动探索精神的重要途径之一。前国家主席江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中也提出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”更重要的是，它不仅是中学生认识生活，走进社会的重要阶梯，而且是中学生写作文极好的素材。
“源于生活”是新课程的一大特点。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途徑。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我们认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。学生让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。
语文与社会生活密切相关，它源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了其生命力。苏霍姆林斯基特别重视学生的社会实践，他一周两次把学生带到野外去，到“词的源泉”去施行，他把这称为“蓝天下快乐的学校”。面向大自然的亲密接触、亲历的各种活动、社会的生活实践，都是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。因此，教师可以引导让学生走出课堂、走出学校、走向社会，让学生通过观察、调查、参观访问等方式关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等；更重要的是亲历活动、参加社会实践，体验生活……在活生生的生活世界中，通过走入生活，接触社会，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，培养社会参与能力和社会责任感。
语文教学的改革，关键在贴近学生生活，激发学生的积极性和参与性，这是“根”。布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。学生参加过的体育游戏活动，要么妙趣横生，要么意义深远，宛如一道亮丽的风景线，使学生的生活更加多姿多彩。这一次又一次的活动无一不给他们留下了深刻的印象，我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中、实践中、体育活动中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养，从而让我们的语文教学活动和体育活动实现双赢。
下面就我班开展的体育活动和作文教学相结合的尝试，作以下阐述：
一、 通过人人参与体育游戏，观察场面，收集描写素材
学生在丰富多彩的校园生活中，一定参加过许多活动。一次有趣的活动，不但会给学生带来收获与感受，使学生能认识生活、体验生活，而且能在活动中发展智力、培养能力，得到成功的体验。因为他们有亲身的经历、切身的体会，通过对活动的生动描写，从某个方面反映绚丽多彩的学生校园生活。这些都是学生写作的极好写作材料。第一步：学生在体育课在老师的指导下玩游戏，比如：贴报纸、贴膏药、击鼓传球等；第二步：让学生回忆玩游戏的经过；第三步：理清顺序；首先要写清活动的顺序。活动进展是随着时间的变化而发展变化的，要按时间顺序对活动进行介绍： ①活动的时间、地点、参加的人员。②活动是怎样开始的。③活动有哪些内容。④当时有关方面的情况怎样。⑤参加活动对自己的心情或他人有什么反映。⑥活动是怎样结束的。⑦参加活动后有什么收获或感受。在描写活动的过程时，仍要按顺序进行。但写时不要平均用力，面面俱到，而是选择一、二点来详细写，其余部分略写，做到详略得当。
二、 参加小组竞赛，组员协作和个体体验相结合，点面结合，主题突出
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，多元智能理认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”只有将语文教学生活化，将生活引入语文，语文才能精彩纷呈。如果只有面的描写，文章就会不够具体、生动，重点也不会突出。因此要把面和点结合起来。什么是点呢？小组竞赛中你参加的运动项目、最打动你的人或事，就是你这篇文章中精彩的点。比如：小李同学写接力赛时：运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声，只见田婉咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，快到交接点时，她手中的接力棒掉到了地上，我迅速转身，弯腰，将手飞似的掠过去，拾起接力棒握在手里，奋力向前跑去。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于我冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……
学习语言文字的过程，其实就是学生对语言文字的体验过程。体验了多少，体验了什么，才是语文教学的根本。尊重学生真实的生活感受和体验，才是语文教学的真谛。
三、 观看比赛，把参赛者的风采和个体的心理感受结合起来
在写观看比赛的过程时，既要抓住比赛的整体场面描写，又要突出典型人物的刻画。做到点面结合，全面生动地反映比赛的全过程。比如，在写作过程中，既要把看到的、听到的写得具体生动，又要结合活动的特点、抓住关键、畅谈自己的感受与收获。只要学生能找准难忘的活动，写清活动的过程、做到点面结合、写出内心独特的感受，就能写出神采飞扬的文章来。 因此写好比赛，总的来说应该注意以下几个方面：
（一）对人物行动的特定场景进行描写。把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果。比如运动场上的紧张气氛，观战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。这是面上的烘托。
（二）用个性鲜明的动作来表现人物特点。运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一個动词来表现人物特点。这是点上的描写。
（三）精心描摹动作的过程，合理分解每一个动作。比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。这是细节描写，会给读者带来身临其境的感觉，是打动读者的关键。
（四）善于运用比喻、夸张、比拟等修辞手法，既可以把动作描绘得更生动形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味，更具文学底蕴。
（五）通过心理活动的刻画，抒发了真情实感。伴随比赛的进程，精细描写自己的内心感受，抒发个人情感，激发情感共鸣，才能感染读者。
此外，活动结束了，除了那些精彩的镜头，更重要的是让你思考，给你启示吧。如果你将这些穿插其中或者写个这样的结尾段，那样你的文章就具有深度了。例如：
1.经过这次拔河比赛，我懂得了“众人同心、其力断金”的道理。
2.未来的路还很长，目标将更高，我们将把体育运动场延伸拓展，在人生的运动场上做一名名副其实的运动健将，发扬吃苦耐劳精神，挥洒汗水和辛劳，奋斗拼搏，跟随时代的节奏奔跑，去创造美好的未来……
因为这是他们自己通过观察得来的体验，这种获得是积极的、深层的。这种 “以参与求体验，以创新求发展”的方法，才能有效地促进学生学习方式的变革，增进学生的发展。相信同学们只要亲历了自己最难忘的活动，写清了活动的过程，并做到详略得当，点面结合，有自己的心理活动，就一定能把本次作文写好。生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生。生活有多广阔，语文就有多广阔。让我们“展开语文与体育的双翼，自由地飞翔”，在新课程指导下，使语文与体育双赢。