摘 要:中学教学中,课堂导入至关重要。中学物理课堂的教学导入是新的教学内容或活动开始时,教师引导学生很快进入学习行为的一种方式。物理教学中导入的方法很多,实际中主要视情况而定。常见的有以下几种:设置悬念法,试验导入法,承前启后法,直接导入等。
　　关键词:物理教学;教学导入;导入法
　　
　　1 设置悬念法
　　
　　进入高中后,学生已能够应用部分学习过的知识去分析一些新问题,但限于知识结构的不完整性,对于一些不熟悉的问题,学生往往无法回答出来。上课前,针对要讲述的内容提出一个或几个问题,设置悬念,以引发了学生的认知需要,从而使学生的思维指向很为集中,再通过师生的共同努力,解除悬念,以深化、活化物理知识。
　　悬念法一般用于前后知识相互联系密切的新课教学,或是研究的问题语学生的日常生活紧密相关的新课教学,以更好的激发学生的求知欲望。
　　
　　2 实验导入法
　　
　　物理实验是研究物理问题的一种基本途径,物理课的特点之一也就是有着大量的演示实验。利用实验去导入新课,能很容易地把学生的注意力吸引到课本内容上来。
　　例如:“闭合电路欧姆定律” 一节的引入前一节课已学习过电动势的概念及其测量,复习过后即可开始新课的引入。
　　


　　师:一般电源的电动势是一个定值,而电源的内阻在短时间内也可认为是定值。这里有两节5号干电池,它们串联起来后接入电路,其电动势是多少伏?
　　生:3伏。
　　师:这里又有四节5号干电池,已经用过一段时间了,也把它们接入电路,其电动势是多少伏?
　　生:6伏。(注意纠正部分同学的错误)
　　师将电路中开关S拨到1,学生可观察到小灯泡很亮。
　　师:若把开关拨到2,小灯泡情况如何?
　　生:可能更亮,也可能烧毁。
　　师将电路中开关S拨到2,学生可观察到小灯泡的亮度比刚才暗一些。
　　师:怎么解释这个实验现象呢?(略顿)这就要用到我们今天所要学习的内容——闭合电路欧姆定律。
　　这样学生感受到认知上的不协调,就会积极主动的投入到新课的学习中。
　　
　　3 承前启后法
　　
　　承前启后法即利用前后知识的连贯性,通过复习学生已学习过的知识,引入新课的教学内容。这种导入法是最常见的导入法之一,其特点是便于学生了解新课知识是旧知识深入和提高,便于学生系统的把握知识的结构。
　　
　　4 开门见山,直接导入
　　
　　开门见山,直接导入,最简单、最常用的导入新课的方法,常见于物理概念的教学或是复习课、习题课。物理概念的教学中,这样开讲直截了当,简明清晰,可使学生的思维迅速定向,很快进入对所讲中心内容的探求。例如:“电容器、电容”一节的引入。
　　师:我们都知道,调节收音机的调台旋钮可以收听到不同的电台,这是为什么呢?(略顿)。这就涉及到一种重要的电气元件——电容器。我们调节收音机旋钮实际就是调节了电容器的电容。电容器作为电气设备中的一种重要元件,在电子技术和电工技术中有很重要的应用。如:同学们家里的洗衣机、电风扇、电视机、收音机等电器里都有电容器。(这里,可出示一个小的纸质电容器)
　　通过这段导入,一方面使学生了解了本节课应学习的主要内容,另一方面学生难以想向那么小的一个东西有如此广泛的应用,也有助于他们迅速的进入新课的学习中。在复习课及习题课中用此法效果也很好。如加速度的习题课中,可直接给出加速度的计算公式 及变形式,直接进行习题的讲解。
　　以上是物理课教学中几种常用的导入方法,在实际的教学中,经常是将上述几种方法适当的结合使用,以取得更好的效果。一堂课的开始很重要,课前一定要做好充分的准备。在新课的导入要注意以下几个问题:其一,实验导入时,一定要确保实验的演示成功才行,否则将会对教学的内容产生负面影响。其二,设计导入时要充分考虑学生的实际接受能力,只有这样,才能使学生和教师一起共同完成教学活动。其三,课堂的导入,但也不要作过多的冗长铺垫,以免喧宾夺主,冲淡教学整体。