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摘 要：将地方文化作为职业院校文化体系内涵建设的基础性、战略性工作，以服务地方文化产业作为价值指引，整合内外资源，不断挖掘地方文化育人内涵，以文育人、以文化人是职业院校立德树人目标的最终目的。
关键词：职业教育 黔北文化 立德树人 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.022
每个地方都会有独特的发展历史，在独特发展中会遗留一些文化景观、文化信息，以及植根于此的社会文化，并形成独特的文化氛围。遵义，古称“播州”，是黔北文化的发源地。这里千山万壑，江河蜿蜒，历史厚重，文脉悠远，夜郎古风生生不息，时代洪流在这里经过，成了黔北独一无二的风土人情。这些优秀的地方文化宝藏为职业教育和地方行业发展提供了非常丰厚的资源。
一、职业院校弘扬地方历史文化的意义
1.增强职教育立德树人的需要
地方文化是我国历史发展进程中积累的产物，是中华文化的重要组成部分，是中华儿女得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，也是中华民族文化的基因，传承和弘扬地方文化，让青年一代具有家乡情怀，更具有民族认同感。把黔北文化有效地融入职业教育教學中，充分运用地方文化资源作为载体，积极促进地方传统文化创新的工作，把中华优秀传统文化运用于实际工作和学习中，阐述问题，启迪思维，贯通古今，有力彰显中华民族的“文化自信”，为我国培养出高素质技术工人队伍，具有非常重要的意义。
2.增强职业教育适应地方经济的需要
将地方文化融入职业院校育人教育，实现“地方文化+专业”的育人模式，不断挖掘地方文化的价值，切实加强地方文化与专业的融合发展，使文化育人和专业建设两相受益，并在地方企业传承和发扬地方特色文化，能有效提高职业院校师生地域文化内涵，也将成为职业院校师生服务地方建设，推动地方文化产业繁荣发展，带动地方经济的不懈动力。
二、黔北文化融入本地职业教育的路径探析
1.拓展广度和深度，弘扬地方红色文化
遵义独特的地理位置和多山的地理环境，使得遵义在近现代战争史上有着重要的位置。1935年，红军长征途中在遵义地区转战三个多月，这里成为中央红军长征途中停留时间最长的地域，红军纵横万里，最关键的会议，最重大的转折，最神勇的战斗都发生在遵义这块极富灵性的土地上，遵义会议、四渡赤水、娄山关大捷已成为红色经典中最重要的标志之一，也是遵义地区发展红色旅游最重要的载体。
在职业教育中，以文育人、以文化人是职业院校立德树人目标的最终目的，把弘扬工匠精神和传承红色基因融合起来，将遵义红色文化资源有效地融入校园红色文化教育活动过程中，并结合职业院校发展具体的特色情况，力求使得学生们能够在学习红色文化中，进一步了解遵义，理清红色遵义的历史脉络，并用好遵义红色资源，进而形成浓厚的爱国主义情怀，使学生在未来的职业生涯中自觉保持艰苦奋斗的昂扬精神，这是地方红色文化作为职业院校文化育人体系内涵建设的基础性、战略性工作。
2.挖掘黔北文人事迹，发挥文化育人新模式
“贵州文化在黔北，黔北文化在沙滩”，可见遵义沙滩文化的影响多么深远，贵州省遵义市新舟镇沙滩村方圆不过十里，却孕育了以郑珍、莫友芝、黎庶昌为代表的一大批文化名人，其文化历史悠久，文人辈出，硕果累累，是遵义和贵州乃自全国的一笔宝贵历史遗产和精神财富。清末著名外交家黎庶昌是“贵州睁眼看世界的第一人”，在出使欧洲期间，撰写了《西洋杂志》八卷，向国人介绍了欧洲各国民俗和社会生活。在遵义这样一个地方，能够诞生出如此杰出的外交人才，显示出了遵义文人的独特品位和胆识，成为黔北地区一颗耀眼的明珠。
现如今，遵义地区的高校大都搬迁至遵义新蒲新区，形成了具有文化区域的“大学城”。高校作为传播优秀传统文化的主阵地，更要将弘扬中华优秀传统文化落到实处，与地方文化、地方经济发展接轨。特别是职业院校需要把地方优秀历史文化有效地融入校园精神文化的建设中，实现“地方文化+专业”的育人模式。首先，教师要言传身教，读经典，学经典，充分地挖掘出黔北历史文化内在的价值，将黔北文化名人事迹融入课程思政中;其次，利用职业院校专业优势，带动学生充分运用大数据、设计数码影像等，以职业院校学生喜闻乐见的形式将黔北文化名人、黔北文化趣事充分地展现出来;最后还可以重点打造“黔北文化+专业”等多种具有职业特色的精品课，为推动黔北文化产业繁荣发展作出应有的贡献。
3.成立地方文化+专业发展研究中心
职业学院应该注重地方历史文化资源有效地整合，集中力量，展开地方历史文化研究的工作，并且形成具有职业院校特色的地方历史文化的研究成果。研究中心应该充分地使用到文化资源，挖掘出贵州黔北文化资源当中所含有的宝贵精神，教师需要通过不断地探究，进一步地展开辅助课本以及信念教育材料编录的工作。在职业学校掀起一片学习黔北文化的热潮，使历史文化能够真正地实现内化于心，外化于行，以此来提升职业院校学生整体素质。
职业院校需要将贵州黔北优秀历史文化的有效研究，以及职业院校教育教学管理有机结合，进一步地加强地方历史文化和职业院校专业课题探究有机结合，以此对地方历史文化内涵进行有效探索，发挥好职业教育创新人才培养模式，为职业教育融入地方产业文化奠定基础。
综上所述，运用地方历史文化，开辟职业院校特色的育人道路并不能一蹴而就，职业院校育人的事业任重而道远。教师应该将“立德树人”这一任务当作院校建设的立身根本，始终围绕着职业院校育人初衷，将促进学生们综合发展作为切入点，将地方历史文化有效地融入职业院校教育教学的每个环节当中，全方位打造出带有中国特色的育人之路。
参考文献：
[1] 王爱华、王刚、刘丽、罗中昌《多维视野下的红色文化》，西南交通大学出版社，2011年。
[2] 刘福来、李东斌《地方高校地域文化育人体系的探索》，《社会科学家》2016年第1期。
[3] 杜长冲《地方文化资源在高校思想政治教育中的作用研究》，《读与写杂志》2011年第3期。
[4] 纪晓蓉《依托传统文化加强高校思想政治教育的思考》，《教育理论与实践》2015年第3期。
关键词：职业教育 黔北文化 立德树人 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.022
每个地方都会有独特的发展历史，在独特发展中会遗留一些文化景观、文化信息，以及植根于此的社会文化，并形成独特的文化氛围。遵义，古称“播州”，是黔北文化的发源地。这里千山万壑，江河蜿蜒，历史厚重，文脉悠远，夜郎古风生生不息，时代洪流在这里经过，成了黔北独一无二的风土人情。这些优秀的地方文化宝藏为职业教育和地方行业发展提供了非常丰厚的资源。
一、职业院校弘扬地方历史文化的意义
1.增强职教育立德树人的需要
地方文化是我国历史发展进程中积累的产物，是中华文化的重要组成部分，是中华儿女得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，也是中华民族文化的基因，传承和弘扬地方文化，让青年一代具有家乡情怀，更具有民族认同感。把黔北文化有效地融入职业教育教學中，充分运用地方文化资源作为载体，积极促进地方传统文化创新的工作，把中华优秀传统文化运用于实际工作和学习中，阐述问题，启迪思维，贯通古今，有力彰显中华民族的“文化自信”，为我国培养出高素质技术工人队伍，具有非常重要的意义。
2.增强职业教育适应地方经济的需要
将地方文化融入职业院校育人教育，实现“地方文化+专业”的育人模式，不断挖掘地方文化的价值，切实加强地方文化与专业的融合发展，使文化育人和专业建设两相受益，并在地方企业传承和发扬地方特色文化，能有效提高职业院校师生地域文化内涵，也将成为职业院校师生服务地方建设，推动地方文化产业繁荣发展，带动地方经济的不懈动力。
二、黔北文化融入本地职业教育的路径探析
1.拓展广度和深度，弘扬地方红色文化
遵义独特的地理位置和多山的地理环境，使得遵义在近现代战争史上有着重要的位置。1935年，红军长征途中在遵义地区转战三个多月，这里成为中央红军长征途中停留时间最长的地域，红军纵横万里，最关键的会议，最重大的转折，最神勇的战斗都发生在遵义这块极富灵性的土地上，遵义会议、四渡赤水、娄山关大捷已成为红色经典中最重要的标志之一，也是遵义地区发展红色旅游最重要的载体。
在职业教育中，以文育人、以文化人是职业院校立德树人目标的最终目的，把弘扬工匠精神和传承红色基因融合起来，将遵义红色文化资源有效地融入校园红色文化教育活动过程中，并结合职业院校发展具体的特色情况，力求使得学生们能够在学习红色文化中，进一步了解遵义，理清红色遵义的历史脉络，并用好遵义红色资源，进而形成浓厚的爱国主义情怀，使学生在未来的职业生涯中自觉保持艰苦奋斗的昂扬精神，这是地方红色文化作为职业院校文化育人体系内涵建设的基础性、战略性工作。
2.挖掘黔北文人事迹，发挥文化育人新模式
“贵州文化在黔北，黔北文化在沙滩”，可见遵义沙滩文化的影响多么深远，贵州省遵义市新舟镇沙滩村方圆不过十里，却孕育了以郑珍、莫友芝、黎庶昌为代表的一大批文化名人，其文化历史悠久，文人辈出，硕果累累，是遵义和贵州乃自全国的一笔宝贵历史遗产和精神财富。清末著名外交家黎庶昌是“贵州睁眼看世界的第一人”，在出使欧洲期间，撰写了《西洋杂志》八卷，向国人介绍了欧洲各国民俗和社会生活。在遵义这样一个地方，能够诞生出如此杰出的外交人才，显示出了遵义文人的独特品位和胆识，成为黔北地区一颗耀眼的明珠。
现如今，遵义地区的高校大都搬迁至遵义新蒲新区，形成了具有文化区域的“大学城”。高校作为传播优秀传统文化的主阵地，更要将弘扬中华优秀传统文化落到实处，与地方文化、地方经济发展接轨。特别是职业院校需要把地方优秀历史文化有效地融入校园精神文化的建设中，实现“地方文化+专业”的育人模式。首先，教师要言传身教，读经典，学经典，充分地挖掘出黔北历史文化内在的价值，将黔北文化名人事迹融入课程思政中;其次，利用职业院校专业优势，带动学生充分运用大数据、设计数码影像等，以职业院校学生喜闻乐见的形式将黔北文化名人、黔北文化趣事充分地展现出来;最后还可以重点打造“黔北文化+专业”等多种具有职业特色的精品课，为推动黔北文化产业繁荣发展作出应有的贡献。
3.成立地方文化+专业发展研究中心
职业学院应该注重地方历史文化资源有效地整合，集中力量，展开地方历史文化研究的工作，并且形成具有职业院校特色的地方历史文化的研究成果。研究中心应该充分地使用到文化资源，挖掘出贵州黔北文化资源当中所含有的宝贵精神，教师需要通过不断地探究，进一步地展开辅助课本以及信念教育材料编录的工作。在职业学校掀起一片学习黔北文化的热潮，使历史文化能够真正地实现内化于心，外化于行，以此来提升职业院校学生整体素质。
职业院校需要将贵州黔北优秀历史文化的有效研究，以及职业院校教育教学管理有机结合，进一步地加强地方历史文化和职业院校专业课题探究有机结合，以此对地方历史文化内涵进行有效探索，发挥好职业教育创新人才培养模式，为职业教育融入地方产业文化奠定基础。
综上所述，运用地方历史文化，开辟职业院校特色的育人道路并不能一蹴而就，职业院校育人的事业任重而道远。教师应该将“立德树人”这一任务当作院校建设的立身根本，始终围绕着职业院校育人初衷，将促进学生们综合发展作为切入点，将地方历史文化有效地融入职业院校教育教学的每个环节当中，全方位打造出带有中国特色的育人之路。
参考文献：
[1] 王爱华、王刚、刘丽、罗中昌《多维视野下的红色文化》，西南交通大学出版社，2011年。
[2] 刘福来、李东斌《地方高校地域文化育人体系的探索》，《社会科学家》2016年第1期。
[3] 杜长冲《地方文化资源在高校思想政治教育中的作用研究》，《读与写杂志》2011年第3期。
[4] 纪晓蓉《依托传统文化加强高校思想政治教育的思考》，《教育理论与实践》2015年第3期。