论文部分内容阅读
摘 要： 提高课堂教学效率是教育的永恒话题。教学设计的质量直接影响思想品德课堂教学效率。精彩的导入、精心设计过程、精炼的反馈练习构成了提高课堂教学效率的三部曲。
关键词： 教学设计 教学效率 提高策略
如何提高课堂效率是思品教师应该研究的重要课题。科学合理的教学设计可以构建高效思品课堂。
一、序曲——精彩的导入是提高课堂效率的良好开端
“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢吸引住”。导入是课堂教学的前奏，是整个教学活动的重要环节之一。如果导入材料精彩且紧扣主题，则不但能吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，还能引发他们的思考，拨动其思维之弦，激发学生强烈的求知欲，让他们以最佳学习状态投入到课堂学习中，从而提高课堂教学效率。
二、协奏曲——精心设计的教学过程是提高课堂效率的关键与核心
精心设计教学过程，优化教学方法，注重师生共同参与。通过教学方法的运用，教师以“引导”代替“满堂灌”，学生以主动“探索”代替“记忆”，带着“兴趣”这把钥匙学习、思考，变“要我学”为“我要学”，从而大大提高学习效率。
1.给学生一个空白，让学生自主填充。教材上有些内容比较浅显，学生完全可以自己弄懂。进行教学设计时，教师可以留给学生一定的时间，由学生自己对学习内容进行解析、消化，使学生由被动接受变为主动思考。不仅使学生真正成为课堂的主人，而且锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
2.给学生一个问题，让学生自主探索。课堂教学是在一个个精彩问题的推动下进行的。问题是指路标，为学生指明探索方向；问题是火种，点燃学生思维火花。教师进行教学设计时，要对所提问题有效设计。我认为提问时应该注意这样几个字：“度”，适度，不能过深或过浅，要有思考价值；“精”，精炼，言简意赅，指向明确；“当”，恰当，问题要切中要害，突出重点难点。这样才能问出学生的思维，问出学生的激情，问出学生的创造。如有位教师在讲“人才的重要性”这个问题时，创设情境并提了几个问题：“现在世界上每四台DVD就有一台‘中国制造’。我国已是世界上DVD最大的生产基地。然而，从2004年起，几乎平均每天都有一家DVD企业宣告破产，这是为什么呢？”这个问题能激发学生的好奇心与求知欲。随后教师讲解并继续提问：“国内厂家不具有生产DVD的核心技术。因此，DVD企业每出口一台就要向拥有核心技术的日立、松下、飞利浦等企业缴纳10美元到20美元的费用。在国内销售一台要缴纳1美元的费用。也就是说消费者买了一台DVD，拥有核心技术的企业净挣8元左右。据相关报告介绍，除去各种成本，每台DVD只有5元钱的利润。难怪有人说，‘卖DVD不如卖大白菜’。请同学们思考：我们怎样才能改变这种状况？”（发展科技，不断创新）“发展科技的关键是什么？”（人才）随着问题不断深入，学生的思维一步步被打开，自觉进入积极主动探究知识的状态，并帮助学生建立系统的知识结构，锻炼迁移能力。
3.给学生一个源头，让学生引活水。宋代朱熹曰：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”由于思想品德教材的滞后性，课本上的一些事例已经过时，我们要结合时代特色，把课本内容作为源头，发掘出新的活水，为课堂注入充满时代新鲜气息的内容，以增强思品课的生命力；让学生利用教材上的理论探讨社会上发生的热点问题，不仅可以增强学生兴趣，而且能加深学生对时事动态的理解，提高学生理论联系实际的能力与分析问题的能力，使旧课文产生新的教育价值。例如，九年级思想品德课本上第一课《不言代价与回报》，课本在P17页以图片形式给学生展示了四位具有代表性的人物：徐虎、徐洪刚、邱娥国、孔繁森。这四位人物距离学生的生活比较远，学生对他们不熟悉。我们可以列举近两年来感动中国的人物，如“20年来坚持每天出诊的百岁仁医”——胡佩兰、“拾荒助学老人”——刘盛兰等，使时代感更强。
三、片尾曲——精练的反馈练习是提高课堂效率的有效保证
“学”与“用”并驾齐驱，无论是新课学习，还是旧知识复习，教师都要通过反馈练习了解学生掌握情况，并通过练习促进学生知识能力的迁移，建立完整的知识体系，及时补偿教学，拓宽知识面。所以反馈是学生知识输出并不断矫正的认识过程，是认知的重要环节之一。反馈练习题量要适中，题型要新颖，形式要多样：可以是个人笔答、个人口答；可以是小组竞赛（分抢答、必答）；也可以让学生扮演“医生诊病”角色，等等。
总之，有效的教学设计不仅可以帮助学生巩固知识，培养认知能力，还能触及学生心灵，促使其形成积极的情感态度价值观，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]田立辉.优化教学设计，提高课堂效率.
[2]徐元清.浅谈课堂提高的艺术.
[3]张明燕.提高思想品德课课堂提问的有效性研究.
关键词： 教学设计 教学效率 提高策略
如何提高课堂效率是思品教师应该研究的重要课题。科学合理的教学设计可以构建高效思品课堂。
一、序曲——精彩的导入是提高课堂效率的良好开端
“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢吸引住”。导入是课堂教学的前奏，是整个教学活动的重要环节之一。如果导入材料精彩且紧扣主题，则不但能吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，还能引发他们的思考，拨动其思维之弦，激发学生强烈的求知欲，让他们以最佳学习状态投入到课堂学习中，从而提高课堂教学效率。
二、协奏曲——精心设计的教学过程是提高课堂效率的关键与核心
精心设计教学过程，优化教学方法，注重师生共同参与。通过教学方法的运用，教师以“引导”代替“满堂灌”，学生以主动“探索”代替“记忆”，带着“兴趣”这把钥匙学习、思考，变“要我学”为“我要学”，从而大大提高学习效率。
1.给学生一个空白，让学生自主填充。教材上有些内容比较浅显，学生完全可以自己弄懂。进行教学设计时，教师可以留给学生一定的时间，由学生自己对学习内容进行解析、消化，使学生由被动接受变为主动思考。不仅使学生真正成为课堂的主人，而且锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
2.给学生一个问题，让学生自主探索。课堂教学是在一个个精彩问题的推动下进行的。问题是指路标，为学生指明探索方向；问题是火种，点燃学生思维火花。教师进行教学设计时，要对所提问题有效设计。我认为提问时应该注意这样几个字：“度”，适度，不能过深或过浅，要有思考价值；“精”，精炼，言简意赅，指向明确；“当”，恰当，问题要切中要害，突出重点难点。这样才能问出学生的思维，问出学生的激情，问出学生的创造。如有位教师在讲“人才的重要性”这个问题时，创设情境并提了几个问题：“现在世界上每四台DVD就有一台‘中国制造’。我国已是世界上DVD最大的生产基地。然而，从2004年起，几乎平均每天都有一家DVD企业宣告破产，这是为什么呢？”这个问题能激发学生的好奇心与求知欲。随后教师讲解并继续提问：“国内厂家不具有生产DVD的核心技术。因此，DVD企业每出口一台就要向拥有核心技术的日立、松下、飞利浦等企业缴纳10美元到20美元的费用。在国内销售一台要缴纳1美元的费用。也就是说消费者买了一台DVD，拥有核心技术的企业净挣8元左右。据相关报告介绍，除去各种成本，每台DVD只有5元钱的利润。难怪有人说，‘卖DVD不如卖大白菜’。请同学们思考：我们怎样才能改变这种状况？”（发展科技，不断创新）“发展科技的关键是什么？”（人才）随着问题不断深入，学生的思维一步步被打开，自觉进入积极主动探究知识的状态，并帮助学生建立系统的知识结构，锻炼迁移能力。
3.给学生一个源头，让学生引活水。宋代朱熹曰：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”由于思想品德教材的滞后性，课本上的一些事例已经过时，我们要结合时代特色，把课本内容作为源头，发掘出新的活水，为课堂注入充满时代新鲜气息的内容，以增强思品课的生命力；让学生利用教材上的理论探讨社会上发生的热点问题，不仅可以增强学生兴趣，而且能加深学生对时事动态的理解，提高学生理论联系实际的能力与分析问题的能力，使旧课文产生新的教育价值。例如，九年级思想品德课本上第一课《不言代价与回报》，课本在P17页以图片形式给学生展示了四位具有代表性的人物：徐虎、徐洪刚、邱娥国、孔繁森。这四位人物距离学生的生活比较远，学生对他们不熟悉。我们可以列举近两年来感动中国的人物，如“20年来坚持每天出诊的百岁仁医”——胡佩兰、“拾荒助学老人”——刘盛兰等，使时代感更强。
三、片尾曲——精练的反馈练习是提高课堂效率的有效保证
“学”与“用”并驾齐驱，无论是新课学习，还是旧知识复习，教师都要通过反馈练习了解学生掌握情况，并通过练习促进学生知识能力的迁移，建立完整的知识体系，及时补偿教学，拓宽知识面。所以反馈是学生知识输出并不断矫正的认识过程，是认知的重要环节之一。反馈练习题量要适中，题型要新颖，形式要多样：可以是个人笔答、个人口答；可以是小组竞赛（分抢答、必答）；也可以让学生扮演“医生诊病”角色，等等。
总之，有效的教学设计不仅可以帮助学生巩固知识，培养认知能力，还能触及学生心灵，促使其形成积极的情感态度价值观，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]田立辉.优化教学设计，提高课堂效率.
[2]徐元清.浅谈课堂提高的艺术.
[3]张明燕.提高思想品德课课堂提问的有效性研究.