感受电子白板给我们课堂带来的变化
　　
　　编者按：电子白板作为一种新的现代化的教学手段，在教学中有着越来越广泛的应用。本专辑的一组文章通过两个讲授同一教学内容的教学案例，并加以点评，真切地体现了电子白板的作用。
　　
　　教学内容：北师大版教材第四册第67-70页《认识角》。
　　教学目标：(1)结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角。能识别角有大小，会画角、能识记、理解和应用角的相关概念。(2)经历“感知-表象-抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。(3)培养自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，发展数学思考能力。
　　教学准备：电子白板课件。
　　
　　教学过程
　　
　　1.链接生活，引入新知
　　教师利用白板出示“角”字，引导学生读一读。教师提问：“在生活中你在哪里见到过角？”学生回答。 由此引入主题：数学上的角。教师总结：“大家心目中的角有所不同，今天我们就来认识数学上的角。”
　　2.操作感知，自主构建
　　⑴抽象角-建立表象。教师在电子白板上现场画一组几何图形，引导学生观察，使学生初步感知数学中的角。⑵演示观察，正确感知：生活中有这样的角吗？教师白板展示红领巾、钟面，提问：“上面有角吗？” 引导学生指一指、描一描角的形状。然后抽去实物图片，寻找它们的共同点，从而引出定义：由一点引出两条直的线。同时要求学生自学角的各部分名称，能够知道它们的读法和写法。教师检查，学生反馈，对于其中存在的问题进行指导。⑶练习内化。学生在身边找一找角，摸一摸，并说出角的各部分名称。判断下面的图形哪些是角，哪些不是角。为什么?画角要注意什么？(先画顶点，再画两条边)教师板演，学生画角。⑷感知大小-实践活动、感悟体验。①创设冲突，引发争论。教师：你能画一个角吗？谁还能画一个更大的角？请学生到电子白板上现场画角。 ②哪个角更大？电子白板演示：将学生画的几个角现场顶点与顶点重合，其中的一条边重合，同时运用白板的聚光灯功能，将学生注意力集中至几个重叠的角。③讨论角的大小与什么有关？角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。⑸角的分类。教师出示直角、钝角、锐角各一个，比较大小。请学生在电子白板上直接拖动将角分成三类，整理并定义直角、锐角、钝角，从而理解角的分类的含义。
　　
　　3.欣赏延伸-发现美
　　教师：“同学们，角不仅在数学中被应用，而且在生活中也被广泛应用，古今中外许多建筑都利用了角的特性，就让我们一起来感受它们的奇妙和美丽。”请学生欣赏相关的动画。