〔关键词〕 中学政治课；教学效率；途径
　　〔中图分类号〕 G633.2
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　13—003５—０1
　　一、创设和谐、民主的课堂学习环境，增强学生的主体意识
　　和谐、民主的课堂学习氛围，是提高课堂教学质量的重要前提和基本保证。在这种氛围中，师生和谐相处，互相尊重，平等相待，学生拥有安全感和愉悦感，能在课堂上真正表现自己，充分展示自己的个性和能力，学得开心；老师也会因为有众多的学生参与和配合，教得舒心。因此要求教师在教学中放下“圣人”的架子，做学生的朋友，真诚坦率地亲近学生，交流感情，事事站在学生的立场，设身处地为学生着想。同时，要正确处理好教与学的关系，认识到学生是主体，老师是主导，避免“满堂灌”的教学方式。因此，课堂上要想方设法让学生动起来，活起来，处于一种积极思考的状态，提倡学生向老师提问题，精讲多练，把时间还给学生，发挥学生的主体作用。只有这样，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”。
　　二、发挥教材在教学中的示范作用，培养学生的理解能力
　　新教材的改革，不同于以往教材内容的增减删补，而是依据素质教育制定的新课标，使内容更加精炼，知识更新，更贴近学生生活。特别是在形式上，力求直观性、多样性和趣味性。教材围绕教学目标和能力目标，展现了大量的生活范例及相关的内容，巧妙设疑，隐藏观点。因此，领会教材，以本为本，是搞好课堂教学的关键。教师要“咬定青山不放松”，立足课本。课前把握课标，精心备课，吃透教材；课中突出重点和难点，灵活运用启发式、讨论式等方法，解读教材范例，揭示观点，联系生活实际，运用观点，只有全面理解把握教材，教师才能圆满完成大纲所规定的教学任务，学生也会在这种教学中得到提升，能力得到培养。
　　三、利用多媒体教学形式，提高学生的学习兴趣和自主创新能力
　　多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，它以声、色、文、形等作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使一些抽象难懂的理论变得具体生动，易于接受。它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维的作用，既能弥补教材所缺乏的感性材料，又能体现因材施教原则。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高政治课的教学效果。有条件的教师可以根据教材目的要求，通过报刊杂志、广播电视收集相关资料，利用互联网下载有关信息和图片。然后制成多媒体课件，组织开展教学活动。这样，就能克服在课堂教学中因时空的限制所带来的诸多不便，达到单一的课堂教学形式中所不能达到的教学效果。
　　四、引导学生积极参与社会实践活动，培养实践能力
　　学生知识的获取和能力的培养不外乎两种途径，即课堂学习和课外实践。课内所获取的是理性认识，抽象难懂；而课外实践中所获取的是感性认识，具体形象。只有通过大量的社会实践，获取感性材料，才能加深对理性知识的理解和运用。而理性的认识也只有回到实践中去，才能得到检验和发展。因此，教师在搞好课堂教学的同时，应积极鼓励学生参与社会实践。教师一方面要充分挖掘本地各种有益的教学资源，拓宽学生的知识面，如开展红色旅游，加强对学生进行爱国主义教育；深入到工矿、企业、居民家中了解我国经济发展和人民生活提高的事例，加深对我国国情、国策的理解；观看当地精神文明建设成就的展览和演出，提高学生的道德素质和法制观念。另一方面，教师要引导学生把所学的理论知识，道德标准联系到实践中去分析问题、解决问题。如进行社会调查、评析时政热点、解答生活疑难等，使学生学以致用、用有所思、思有所悟。
　　编辑：杨慧芳