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作文教学是小学语文教学的难点，也是语文教学的归宿。初学作文的同学大都有无从落笔之感，即使写了也是言之无序、言之无物，教师也感到非常棘手。那么如何进行作文教学呢？根据多年的积累、整理，我总结出以下几点心得：
一、大题小讲，轻松入门
一提作文，学生都有一种畏惧心理，究其原因是学生不知道作文要写什么，更不知道什么是作文。我在给学生上第一堂课的时候是这样讲解的：同学们，我们每天都会看见许多事，也会做很多事，同时也会有自己小小的想法，我们把它们写下来就是作文。简单地讲，作文就是“我手写我心”。写作文是一件很轻松、很愉悦的事。作文就像是我们的知心朋友一样，你把心中的喜怒哀乐告诉给它，那么一篇作文就诞生了。经过我简单化的讲解，学生紧缩的眉头舒展了，脸上露出了灿烂的笑容。而后我班的一位同学在日记中写道：我原来很惧怕作文，听了老师的作文课以后，我心里轻松了许多，也有了写好作文的信心。
二、拓展素材，夯实基础
1.多阅读。我国唐代大诗人杜甫说得好：读书破万卷，下笔如有神。现行小学语文有许多情文并茂的美文，它们大都出自名家之手，堪称学生习作的典范。为此，我要求学生多读、多背并指导鉴赏品味。学生一边徜徉在优美的语言文字中，一边在主人公人格美的熏陶中涤荡了心灵。另外，大力提倡学生阅读课外书，通过阅读，积累了好词佳句，扩大了学生的视野，丰富了他们的情感，提升了他们的品味。
2.善观察。观察是人们认识事物的起点，是迈向创作的第一步。没有观察就没有对外界事物的感性认识，我在教给学生观察方法的同时，还注意创造观察的条件。主要方法有：
（1）采用多媒体手段再现观察对象。比如在课堂中可以用投影及课件把海上日出、桂林山水等美丽景色再现出来，通过感性认识提升理性思维，激发创作的欲望。
（2）创造观察的情境。为了使观察落到实处，我总是提倡学生到公园、野外去观察。通过有目的的观察，同学们发现了许多书本上没有的知识，同时也培养了学生有意观察的能力。
（3）勤实践。丰富多彩的生活是学生创作取之不尽的源泉。因此，教师要有意识地组织学生参加一些活动或劳动，为写好作文打下基础。在一次作文中要求学生写一次游戏。在写作之前，我利用活动课，组织学生开展了贴鼻子游戏和老鹰捉小鸡的游戏。这些有趣的活动，不仅丰富了学生的课外生活，同时也积淀了创作的素材。由于这些活动都是他们亲历的，所以每位同学都有深刻的体验、感悟，大都条理清晰地记叙了游戏的过程，字里行间充满了真情实感。
三、审题立意，布局谋篇
不论是半命题作文还是全命题作文，教师都要引导学审题立意、布局谋篇。古人云：意犹帅也。这就充分说明了立意在作文中的重要性。立意新颖是我们创作所全力追求的，只有立意新颖才能使文章有独到的见解。因此，教师就要引导学生独辟蹊径，力戒千篇一律。当然，立意新颖不是哗众取宠式的标新立异，而是不落俗套、不人云亦云，应该能从司空见惯的事物中揭示出人所未见的新认识、新内涵、新精神，能够体现出文章的美感作用、教育作用等人文思想。
立意使文章有了灵魂，有了统帅。那么如何布局谋篇呢？我想布局谋篇不外乎三个方面：一是文章的结构，二是文章的顺序，三是表达的方法。当然，布局谋篇要根据写作的内容而定，值得注意的是，教师一定要加以合理地引导，选择制定出最佳的写作方案，这样才能达到事半功倍的效果。
四、 先说后写，自然过渡
学生学习语言总是从口语开始的，口语是书面语的源泉、基础、鲜活的口语给书面语带来了无限的生机。因此，在作文教学中，教师必须重视口语的训练。在新版教材中，突出了口语交际的培养，这是非常合乎语文教学规律的。在学生了解了写作内容以后，教师就要鼓励学生大胆发言，把自己想写的内容口头表达出来，让大家共同来分享、来评议。这样不仅提高了学生的口头表达能力，也提高了学生的书面表达能力，为写好作文做好了铺垫。
五、动笔再现，大胆想象
学生作文都要通过想象，把当时的情境再现出来，因此，没有想象就没有作文。我在教学中总是引导学生展开多种想象。例如，通过追忆把过去的人、事、景、物、情再现出来，以此来阐明现在的思想意识。也可以运用假想展现未来，由于假想的运用，使文章增辉添色。
六、多重修改，积淀方法
学生写完作文，我不急于收交，而是抽时间让他们自改、互改或组内评改，通过多重修改，发现并挑选出典型文章让大家评议，从而达到取长补短、共同提高的目地。三分文章七分改，文章是改出来的。这样日久天长，学生积淀了许多创作的经验和方法。作文交上来以后，我用符号指出学生的不足，评语多以赞赏的语气、商量的语气，这样做既使学生有了成功的喜悦，又让他们愿意改正作文中的不足，渐渐地学生写起作文来就得心应手、游刃有余。
七、课堂内外，相辅相成
小学每周安排两课时作文，这是远远不能提高学生作文水平的，所以教师不应该把作文教学局限在两节作文课上，而应该大胆地向课外延伸、拓展。我想写日记不失是一条帮助学生写好作文的有效途径。
当然，作文教学千头万绪，一言难表，它是一个系统的工程、长期的工程，需要我们用心去经营。
一、大题小讲，轻松入门
一提作文，学生都有一种畏惧心理，究其原因是学生不知道作文要写什么，更不知道什么是作文。我在给学生上第一堂课的时候是这样讲解的：同学们，我们每天都会看见许多事，也会做很多事，同时也会有自己小小的想法，我们把它们写下来就是作文。简单地讲，作文就是“我手写我心”。写作文是一件很轻松、很愉悦的事。作文就像是我们的知心朋友一样，你把心中的喜怒哀乐告诉给它，那么一篇作文就诞生了。经过我简单化的讲解，学生紧缩的眉头舒展了，脸上露出了灿烂的笑容。而后我班的一位同学在日记中写道：我原来很惧怕作文，听了老师的作文课以后，我心里轻松了许多，也有了写好作文的信心。
二、拓展素材，夯实基础
1.多阅读。我国唐代大诗人杜甫说得好：读书破万卷，下笔如有神。现行小学语文有许多情文并茂的美文，它们大都出自名家之手，堪称学生习作的典范。为此，我要求学生多读、多背并指导鉴赏品味。学生一边徜徉在优美的语言文字中，一边在主人公人格美的熏陶中涤荡了心灵。另外，大力提倡学生阅读课外书，通过阅读，积累了好词佳句，扩大了学生的视野，丰富了他们的情感，提升了他们的品味。
2.善观察。观察是人们认识事物的起点，是迈向创作的第一步。没有观察就没有对外界事物的感性认识，我在教给学生观察方法的同时，还注意创造观察的条件。主要方法有：
（1）采用多媒体手段再现观察对象。比如在课堂中可以用投影及课件把海上日出、桂林山水等美丽景色再现出来，通过感性认识提升理性思维，激发创作的欲望。
（2）创造观察的情境。为了使观察落到实处，我总是提倡学生到公园、野外去观察。通过有目的的观察，同学们发现了许多书本上没有的知识，同时也培养了学生有意观察的能力。
（3）勤实践。丰富多彩的生活是学生创作取之不尽的源泉。因此，教师要有意识地组织学生参加一些活动或劳动，为写好作文打下基础。在一次作文中要求学生写一次游戏。在写作之前，我利用活动课，组织学生开展了贴鼻子游戏和老鹰捉小鸡的游戏。这些有趣的活动，不仅丰富了学生的课外生活，同时也积淀了创作的素材。由于这些活动都是他们亲历的，所以每位同学都有深刻的体验、感悟，大都条理清晰地记叙了游戏的过程，字里行间充满了真情实感。
三、审题立意，布局谋篇
不论是半命题作文还是全命题作文，教师都要引导学审题立意、布局谋篇。古人云：意犹帅也。这就充分说明了立意在作文中的重要性。立意新颖是我们创作所全力追求的，只有立意新颖才能使文章有独到的见解。因此，教师就要引导学生独辟蹊径，力戒千篇一律。当然，立意新颖不是哗众取宠式的标新立异，而是不落俗套、不人云亦云，应该能从司空见惯的事物中揭示出人所未见的新认识、新内涵、新精神，能够体现出文章的美感作用、教育作用等人文思想。
立意使文章有了灵魂，有了统帅。那么如何布局谋篇呢？我想布局谋篇不外乎三个方面：一是文章的结构，二是文章的顺序，三是表达的方法。当然，布局谋篇要根据写作的内容而定，值得注意的是，教师一定要加以合理地引导，选择制定出最佳的写作方案，这样才能达到事半功倍的效果。
四、 先说后写，自然过渡
学生学习语言总是从口语开始的，口语是书面语的源泉、基础、鲜活的口语给书面语带来了无限的生机。因此，在作文教学中，教师必须重视口语的训练。在新版教材中，突出了口语交际的培养，这是非常合乎语文教学规律的。在学生了解了写作内容以后，教师就要鼓励学生大胆发言，把自己想写的内容口头表达出来，让大家共同来分享、来评议。这样不仅提高了学生的口头表达能力，也提高了学生的书面表达能力，为写好作文做好了铺垫。
五、动笔再现，大胆想象
学生作文都要通过想象，把当时的情境再现出来，因此，没有想象就没有作文。我在教学中总是引导学生展开多种想象。例如，通过追忆把过去的人、事、景、物、情再现出来，以此来阐明现在的思想意识。也可以运用假想展现未来，由于假想的运用，使文章增辉添色。
六、多重修改，积淀方法
学生写完作文，我不急于收交，而是抽时间让他们自改、互改或组内评改，通过多重修改，发现并挑选出典型文章让大家评议，从而达到取长补短、共同提高的目地。三分文章七分改，文章是改出来的。这样日久天长，学生积淀了许多创作的经验和方法。作文交上来以后，我用符号指出学生的不足，评语多以赞赏的语气、商量的语气，这样做既使学生有了成功的喜悦，又让他们愿意改正作文中的不足，渐渐地学生写起作文来就得心应手、游刃有余。
七、课堂内外，相辅相成
小学每周安排两课时作文，这是远远不能提高学生作文水平的，所以教师不应该把作文教学局限在两节作文课上，而应该大胆地向课外延伸、拓展。我想写日记不失是一条帮助学生写好作文的有效途径。
当然，作文教学千头万绪，一言难表，它是一个系统的工程、长期的工程，需要我们用心去经营。