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“如果没有合适的教学内容，无论在教学方法上玩什么花招，树什么大旗，都不可能是成功的课堂。”以语文课堂为例。目前，阅读教学中的确有很多教师唯“教学策略”是举，对课程内容关注太少，导致阅读教学常常纠缠于对文本内容的梳理和对人物形象的体悟。殊不知，在阅读教学中，入选教材的每一篇课文都具有双重价值，
合理开掘教科书文本的教学价值
【摘 要】
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“如果没有合适的教学内容，无论在教学方法上玩什么花招，树什么大旗，都不可能是成功的课堂。”以语文课堂为例。目前，阅读教学中的确有很多教师唯“教学策略”是举，对课程内容关注
【机 构】
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江苏省扬州市江都区小纪镇宗村小学
【出 处】
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教育测量与评价(理论版)
【发表日期】
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2015年8期
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