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在习作教学中，教师要组织学生参与丰富多彩的课外活动，从“观察、选材、立意、感情、词语运用”等多方面进行亲身体验，培养学生的观察能力和思维能力，写出内容生动，富有创意，感情真实的习作。
一、仔細观察。获取素材
观察是习作的源泉。在活动中，教师要引导学生仔细观察周围的环境，观察人物的动作、神态、语言和心理活动。如人教版语文三年级上册《风筝》一文的第3自然段，作者用“托着”“牵着”“站”“说”“放”“跑”“喊”“奔跑”等一连串的动词描写了“我们”放风筝的动作、神态；用“飞快地跑起来”“快活地喊叫着”点明“我们”放风筝时快乐的心情。再用“一紧一松”“越飞越高”和“翩翩飞舞”的动作词语生动地描绘了风筝的飞行情况，用“放得这么高！”写了村里的人对风筝飞行高度的赞美。这样写多么生动、有趣。教学时教师要让学生学习作者的写作方法，观察同学们在课间十分钟的活动情况，然后写一篇《课间十分钟》的短文。一位学生是这样写《有趣的摹声比赛》活动的：“课间休息时，一个同学表演母鸡下蛋给同学们看。他先把手放在背后；再一蹦一跳地跳进“鸡窝”里；然后，蹲下来做出生蛋的动作；最后伸长脖子“咯咯咯嗒”地叫个不停，表示已经生蛋完毕了。顿时，教室里爆发出一阵阵雷鸣般的掌声，大家都乐得笑开了。”这个学生通过认真观察，把同学表演母鸡生蛋的动作、神态和摹声写得栩栩如生。
二、巧妙筛选，精选题材
爱因斯坦曾经说过：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”教师要利用学生好奇心强的特点，创设情境，让学生参与快乐、有趣的活动，在学校外面的活动有春游、登山、野炊、钓鱼等；在校内的活动有表演节目、摹声比赛等；从智力开发方面则有科技探究、画画、唱歌、跳舞等活动。在习作教学中，教师要引导学生像过电影一样，回忆自己参加过的有趣的活动，选择印象最深的一次活动来习作。在选材上要挑选健康向上、有意义的素材，让写出的习作有价值，打动读者的心扉。如一位学生写《狼抓小羊真有趣》的习作片段：“游戏开始了，你瞧，‘大灰狼’瞪着两只凶恶的眼睛，伸着长长的爪子，张着血盆大口，真像一只饿狼喽！他到大森林里东瞧瞧，西望望，在寻找食物。突然，他在草丛中发现一只肥胖的小山羊，马上凶猛地向小山羊扑去。扮演小山羊的小芳看见‘大灰狼’扑了过来，机智地学狗‘汪汪汪’地叫了起来，把‘大灰狼’吓跑了。顿时，教室里响起了一阵阵热烈的掌声。”学生在有趣的游戏中开心地玩耍，在亲身体验中筛选习作的素材，轻松地写出栩栩如生的习作，写作能力得到了有效地提高。
三、言之有序，条理清楚
特级教师张光耀说过：“看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么，经历什么写什么。要按照一定的顺序写清事情的经过。”这几句朴素而含义深刻的话给学生的习作指明了方向。学生在习作中，一定要按照一定的顺序写，否则将会杂乱无章。不同的内容，不同的场面，就有不同的顺序。如按活动开展的先后顺序写；或按活动场面的空间位置的顺序写；或按活动内容安排的场面顺序写。而一般活动的顺序是“活动前的准备——活动过程一活动结束”。习作的重点是把活动过程中的人物的动作、神态、语言描写得生动、具体；而“活动前”和“活动结束”要写得简略，用几笔带过。这样写既重点突出、详略得当，又能突出中心、深化主题。如一位学生写的《有趣的“护蛋”活动》一文，“护蛋”的过程是：1.教师讲解比赛规则；2.活动时大家的表现：每人把鸡蛋放在书包里，怎样想办法保护鸡蛋在2天中不被打破？3.“护蛋”结果，看看班上有哪些学生把鸡蛋保护得完整，老师就授予这些学生为“护蛋”小明星。学生在参与“护蛋”这一有趣的活动时，不但能在习作中把活动写得有条不紊，写得生动、有趣，同时也培养了学生做事有决心、有信心、有耐心的能力。
四、描绘细腻，栩栩如生
1.描写人物的外貌特点。写活动或游戏，离不开写人物的肖像。人物的相貌特征各不相同，一般相貌可以从“头、脸、眼睛、耳朵、嘴、头发、衣着”等方面按照一定的顺序写，但不要面面俱到，眉毛胡子一把抓，要抓住最能表现人物相貌的特点来写。如一位学生写《我表演青蛙》一文，用“你瞧，我穿着青蛙的外衣扮演着绿青蛙，张着嘴巴，瞪着圆溜溜的眼睛，唱着：我是一只大青蛙，白肚皮，绿衣裳，大眼睛，张大嘴巴‘哇哇哇’。我伸长手臂，一蹲一跳，‘呱呱呱’地叫个不停，逗得同学们哈哈大笑。”这段话把“我”扮演绿青蛙的外貌特点描写得淋漓尽致。
2.抓住人物的动作、神态写。人物的动作、神态描写至关重要，往往能起到突出文章中心内容的作用。如一位学生写的《吹泡泡真有趣》一文：“我拿着一支吸管塞进肥皂水杯里，鼓着腮帮使劲地吹，只见一串串泡泡满天飞舞，飞啊，飞啊，一会儿绽放，一会儿消失，多么精彩，我高兴得又蹦又跳。”这段话中的“拿起”“塞进”“鼓着”“使劲”“吹”等一连串的动词，把人物的动作写得惟妙惟肖；用“我鼓着腮帮使劲地吹”和“我高兴得又蹦又跳”生动地描写出“我”吹泡泡时的神态和高兴的心情。
3.突出人物的语言。言为心声。描写人物的语言十分重要，如果没有人物的语言，文章就像哑巴一样哑口无言，一点也不生动。习作要写好人物的语言，就要注意“眼观六路，耳听八方”，做到多听、多看、多记，才能让各种人物的语言跃然纸上。如一位学生写《快乐的演唱会》一文，用“首先，由芬姐姐当主持人。只见她一本正经地用响亮的声音说：‘先生们、女士们，家庭演唱会现在开始了。’顿时，整个房间响起了热烈的掌声。姐姐接着说：‘下面由我爸爸为大家献上一首歌《小白菜》。’只见爸爸风趣地说：今晚，我上的第一道‘菜’是‘小白菜’，看我‘炒’得怎么样。爸爸接过话筒唱起来，开始还唱得不错，后来慢慢就唱走调了”这一段把姐姐和爸爸的对话描写得多么生动、风趣。
五、巧妙摹声。生动描绘
1.巧妙摹声。摹声即响声。美妙动听的响声是自然界、人类生活中发出的各种声音。如雷声“轰隆隆”，雨声“沙沙沙”，狗叫声“汪汪汪”，猫叫声“喵喵喵”，人的哭声、笑声、说话声、脚步声、物体撞击声等。如果文章能巧用摹声，就会让人如闻其声，如见其人，感到身临其境。如一位学生写的《动物的响声比赛》一文：“小猴首先说：你们听：春风‘沙沙沙’地响，小鸟在枝头上‘叽叽喳喳’地叫，多么悦耳动听啊！接着，小松鼠在树上跳来跳去地说：春天，冰雪融化，小河水欢快地‘叮咚叮咚’唱着歌儿，‘淙淙淙’地流着。画眉鸟飞到树枝上蹦蹦跳跳地说：哎哟！野鸭姐姐，你怎么‘咕咚咕咚’地喝水呀！野鸭‘嘎嘎嘎’地叫着说：画眉鸟妹妹，春天来了，我‘扑通扑通’地钻进水里找小鱼吃呢！”这段话把“小猴、小松鼠、画眉鸟、野鸭”的摹声写得生动、悦耳动听。
2.描绘色彩。要把活动写得有声有色，不仅要描摹响声，而且要拍摄彩照，突出活动的色彩，让五彩缤纷的色彩跃然纸上，给人留下清晰的印象。如一位学生写《给秋天的菊花画画》一文，在“同学们拿起水彩画笔给秋菊画画、打扮。你瞧，喷水池周围的花坛中盛开着菊花：有的红似火，有的粉如霞、有的黄如金、有的白如雪……”这一段中巧用“红似火、黄如金、粉如霞、白如雪”的比喻描绘出一幅五颜六色的菊花美图，让人如临其境，如见其色，目不暇接。
六、读写结合，抒发感情
要把活动写得有声有色，教师就要引导学生认真阅读课文，学习作者巧妙拟题，精心选材，布局谋篇的写作技巧，做到读写结合，让课外活动精彩、生动地展示在读者面前。如教学人教版语文三年级上册《金色的草地》《爬天峰》《槐乡的孩子》《风筝》等课文时，可以结合单元习作1要求写“我们的课余生活”来对学生进行习作训练，引导学生写丰富的课外生活，做到“五要”。1.要巧妙拟题。俗话说“题好一半文”。题目是文章的眼睛。教师要引导学生拟出生动、吸引人的题目。如《吹泡泡真有趣》《给三毛画鼻子》《寻找春天的足迹》等题目；2.要精心选材。学生参与的课外活动多种多样，要让学生回忆筛选出印象最深、最感兴趣的一种活动来写。做到心中有数，写起来也就得心应手；3.要巧用动词。写活动要把人物写活，关键是要把人物的动作描写生动、具体，用词要准确。4.要运用修辞。要运用比喻、排比、拟人等修辞手法，把有趣、开心的活动写得活泼生动；5.要抒发真情实感。写活动要表达自己喜欢、高兴的心情。文章要有真情实感，才能打动、感染别人。如一位学生的习作《吹泡泡真有趣》一文的结尾：“多么有趣的泡泡，多么可爱的泡泡！同学正忙着抓泡泡，玩泡泡。泡泡给我们带来了无穷的快乐，带来了欢歌笑语。”既抒发了学生吹泡泡快乐的真实感情，又能打动、感染读者。
一、仔細观察。获取素材
观察是习作的源泉。在活动中，教师要引导学生仔细观察周围的环境，观察人物的动作、神态、语言和心理活动。如人教版语文三年级上册《风筝》一文的第3自然段，作者用“托着”“牵着”“站”“说”“放”“跑”“喊”“奔跑”等一连串的动词描写了“我们”放风筝的动作、神态；用“飞快地跑起来”“快活地喊叫着”点明“我们”放风筝时快乐的心情。再用“一紧一松”“越飞越高”和“翩翩飞舞”的动作词语生动地描绘了风筝的飞行情况，用“放得这么高！”写了村里的人对风筝飞行高度的赞美。这样写多么生动、有趣。教学时教师要让学生学习作者的写作方法，观察同学们在课间十分钟的活动情况，然后写一篇《课间十分钟》的短文。一位学生是这样写《有趣的摹声比赛》活动的：“课间休息时，一个同学表演母鸡下蛋给同学们看。他先把手放在背后；再一蹦一跳地跳进“鸡窝”里；然后，蹲下来做出生蛋的动作；最后伸长脖子“咯咯咯嗒”地叫个不停，表示已经生蛋完毕了。顿时，教室里爆发出一阵阵雷鸣般的掌声，大家都乐得笑开了。”这个学生通过认真观察，把同学表演母鸡生蛋的动作、神态和摹声写得栩栩如生。
二、巧妙筛选，精选题材
爱因斯坦曾经说过：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”教师要利用学生好奇心强的特点，创设情境，让学生参与快乐、有趣的活动，在学校外面的活动有春游、登山、野炊、钓鱼等；在校内的活动有表演节目、摹声比赛等；从智力开发方面则有科技探究、画画、唱歌、跳舞等活动。在习作教学中，教师要引导学生像过电影一样，回忆自己参加过的有趣的活动，选择印象最深的一次活动来习作。在选材上要挑选健康向上、有意义的素材，让写出的习作有价值，打动读者的心扉。如一位学生写《狼抓小羊真有趣》的习作片段：“游戏开始了，你瞧，‘大灰狼’瞪着两只凶恶的眼睛，伸着长长的爪子，张着血盆大口，真像一只饿狼喽！他到大森林里东瞧瞧，西望望，在寻找食物。突然，他在草丛中发现一只肥胖的小山羊，马上凶猛地向小山羊扑去。扮演小山羊的小芳看见‘大灰狼’扑了过来，机智地学狗‘汪汪汪’地叫了起来，把‘大灰狼’吓跑了。顿时，教室里响起了一阵阵热烈的掌声。”学生在有趣的游戏中开心地玩耍，在亲身体验中筛选习作的素材，轻松地写出栩栩如生的习作，写作能力得到了有效地提高。
三、言之有序，条理清楚
特级教师张光耀说过：“看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么，经历什么写什么。要按照一定的顺序写清事情的经过。”这几句朴素而含义深刻的话给学生的习作指明了方向。学生在习作中，一定要按照一定的顺序写，否则将会杂乱无章。不同的内容，不同的场面，就有不同的顺序。如按活动开展的先后顺序写；或按活动场面的空间位置的顺序写；或按活动内容安排的场面顺序写。而一般活动的顺序是“活动前的准备——活动过程一活动结束”。习作的重点是把活动过程中的人物的动作、神态、语言描写得生动、具体；而“活动前”和“活动结束”要写得简略，用几笔带过。这样写既重点突出、详略得当，又能突出中心、深化主题。如一位学生写的《有趣的“护蛋”活动》一文，“护蛋”的过程是：1.教师讲解比赛规则；2.活动时大家的表现：每人把鸡蛋放在书包里，怎样想办法保护鸡蛋在2天中不被打破？3.“护蛋”结果，看看班上有哪些学生把鸡蛋保护得完整，老师就授予这些学生为“护蛋”小明星。学生在参与“护蛋”这一有趣的活动时，不但能在习作中把活动写得有条不紊，写得生动、有趣，同时也培养了学生做事有决心、有信心、有耐心的能力。
四、描绘细腻，栩栩如生
1.描写人物的外貌特点。写活动或游戏，离不开写人物的肖像。人物的相貌特征各不相同，一般相貌可以从“头、脸、眼睛、耳朵、嘴、头发、衣着”等方面按照一定的顺序写，但不要面面俱到，眉毛胡子一把抓，要抓住最能表现人物相貌的特点来写。如一位学生写《我表演青蛙》一文，用“你瞧，我穿着青蛙的外衣扮演着绿青蛙，张着嘴巴，瞪着圆溜溜的眼睛，唱着：我是一只大青蛙，白肚皮，绿衣裳，大眼睛，张大嘴巴‘哇哇哇’。我伸长手臂，一蹲一跳，‘呱呱呱’地叫个不停，逗得同学们哈哈大笑。”这段话把“我”扮演绿青蛙的外貌特点描写得淋漓尽致。
2.抓住人物的动作、神态写。人物的动作、神态描写至关重要，往往能起到突出文章中心内容的作用。如一位学生写的《吹泡泡真有趣》一文：“我拿着一支吸管塞进肥皂水杯里，鼓着腮帮使劲地吹，只见一串串泡泡满天飞舞，飞啊，飞啊，一会儿绽放，一会儿消失，多么精彩，我高兴得又蹦又跳。”这段话中的“拿起”“塞进”“鼓着”“使劲”“吹”等一连串的动词，把人物的动作写得惟妙惟肖；用“我鼓着腮帮使劲地吹”和“我高兴得又蹦又跳”生动地描写出“我”吹泡泡时的神态和高兴的心情。
3.突出人物的语言。言为心声。描写人物的语言十分重要，如果没有人物的语言，文章就像哑巴一样哑口无言，一点也不生动。习作要写好人物的语言，就要注意“眼观六路，耳听八方”，做到多听、多看、多记，才能让各种人物的语言跃然纸上。如一位学生写《快乐的演唱会》一文，用“首先，由芬姐姐当主持人。只见她一本正经地用响亮的声音说：‘先生们、女士们，家庭演唱会现在开始了。’顿时，整个房间响起了热烈的掌声。姐姐接着说：‘下面由我爸爸为大家献上一首歌《小白菜》。’只见爸爸风趣地说：今晚，我上的第一道‘菜’是‘小白菜’，看我‘炒’得怎么样。爸爸接过话筒唱起来，开始还唱得不错，后来慢慢就唱走调了”这一段把姐姐和爸爸的对话描写得多么生动、风趣。
五、巧妙摹声。生动描绘
1.巧妙摹声。摹声即响声。美妙动听的响声是自然界、人类生活中发出的各种声音。如雷声“轰隆隆”，雨声“沙沙沙”，狗叫声“汪汪汪”，猫叫声“喵喵喵”，人的哭声、笑声、说话声、脚步声、物体撞击声等。如果文章能巧用摹声，就会让人如闻其声，如见其人，感到身临其境。如一位学生写的《动物的响声比赛》一文：“小猴首先说：你们听：春风‘沙沙沙’地响，小鸟在枝头上‘叽叽喳喳’地叫，多么悦耳动听啊！接着，小松鼠在树上跳来跳去地说：春天，冰雪融化，小河水欢快地‘叮咚叮咚’唱着歌儿，‘淙淙淙’地流着。画眉鸟飞到树枝上蹦蹦跳跳地说：哎哟！野鸭姐姐，你怎么‘咕咚咕咚’地喝水呀！野鸭‘嘎嘎嘎’地叫着说：画眉鸟妹妹，春天来了，我‘扑通扑通’地钻进水里找小鱼吃呢！”这段话把“小猴、小松鼠、画眉鸟、野鸭”的摹声写得生动、悦耳动听。
2.描绘色彩。要把活动写得有声有色，不仅要描摹响声，而且要拍摄彩照，突出活动的色彩，让五彩缤纷的色彩跃然纸上，给人留下清晰的印象。如一位学生写《给秋天的菊花画画》一文，在“同学们拿起水彩画笔给秋菊画画、打扮。你瞧，喷水池周围的花坛中盛开着菊花：有的红似火，有的粉如霞、有的黄如金、有的白如雪……”这一段中巧用“红似火、黄如金、粉如霞、白如雪”的比喻描绘出一幅五颜六色的菊花美图，让人如临其境，如见其色，目不暇接。
六、读写结合，抒发感情
要把活动写得有声有色，教师就要引导学生认真阅读课文，学习作者巧妙拟题，精心选材，布局谋篇的写作技巧，做到读写结合，让课外活动精彩、生动地展示在读者面前。如教学人教版语文三年级上册《金色的草地》《爬天峰》《槐乡的孩子》《风筝》等课文时，可以结合单元习作1要求写“我们的课余生活”来对学生进行习作训练，引导学生写丰富的课外生活，做到“五要”。1.要巧妙拟题。俗话说“题好一半文”。题目是文章的眼睛。教师要引导学生拟出生动、吸引人的题目。如《吹泡泡真有趣》《给三毛画鼻子》《寻找春天的足迹》等题目；2.要精心选材。学生参与的课外活动多种多样，要让学生回忆筛选出印象最深、最感兴趣的一种活动来写。做到心中有数，写起来也就得心应手；3.要巧用动词。写活动要把人物写活，关键是要把人物的动作描写生动、具体，用词要准确。4.要运用修辞。要运用比喻、排比、拟人等修辞手法，把有趣、开心的活动写得活泼生动；5.要抒发真情实感。写活动要表达自己喜欢、高兴的心情。文章要有真情实感，才能打动、感染别人。如一位学生的习作《吹泡泡真有趣》一文的结尾：“多么有趣的泡泡，多么可爱的泡泡！同学正忙着抓泡泡，玩泡泡。泡泡给我们带来了无穷的快乐，带来了欢歌笑语。”既抒发了学生吹泡泡快乐的真实感情，又能打动、感染读者。