论文部分内容阅读
【摘要】随着教育体制的不断发展和改革，对小学阶段的素质教学提出了更高的发展要求。小学数学老师应树立正确的教学观念，正确认识学生在实践性教学活动中所处的主体性地位，将数学学科知识内容与发展性的评价机制进行充分的融合，促进学生数学学科核心素养的培养和实践技能的锻炼。本文将针对发展性评价在小学数学教学中的思考与运用进行深入的研究分析。
【关键词】发展性评价；小学数学教学；思考与运用
发展性评价的教育体制化改革的基础也是教学评价体系的重要组成部分。完善的教学评价机制有助于学生的可持续发展。通过发展性的评价，小学数学老师可以充分地了解不同阶段学生的实际性发展情况，在教学过程中帮助学生提高认识水平，掌握学习技能。对学生进行发展性的评价，可以帮助学生快速认清自我，激发学生对学习数学知识的兴趣，促进学生全面发展。
一、注重对学生的多方面评价
在对学生进行实际的知识教学时，小学数学老师应注重教学内容、教学方法、情感态度等多方面的整合，建立完善的教学评价机制，同时，注重对学生非学业性的教学评价，准确把握不同时期学生的个性化发展情况，激发学生对数学知识学习的兴趣。如小学阶段学生具有较强的自尊心，老师可以依据学生的学习表现奖励学生“学习小能手”“进步之星”等荣誉称号，鼓励学生加强实践教学，保持对数学学科学习的自信心。
二、注重发展性评价在教学课堂中的运用
发展性的教学评价体系是教师与学生建立良好关系的基础，借助完善的教学评价体系，可以实现与学生之间的良性互动，提高学生的课堂参与意识，引导学生在轻松愉悦的环境下进行数学理论知识的记忆和理解。数学老师在对学生进行实际的课堂知识讲授时，不光要注重学生教学内容的学习状况，还要感受学生在不同时期的学习表现及进步情况，依据学生实际的学习现象，进行教学内容的合理化设计，确保教学目标的有效实现。如小学数学老师在对学生进行专业数学知识讲解中，对于提出问题的学生应为其提供表达自己的机会，使用情感性的话语与其进行沟通交流，对敢于说出个人观点的学生给予一定的鼓励，可以对他说：“你
很有自己的想法，并且敢于表达自己的看法，你非常优秀！”通过鼓励性的话语，保持其对数学知识学习的自信心。
三、注重评价的全面性
在进行发展性评价的实践时，数学老师应注重评价的全面性，不光要加强对学生数学知识学习成绩的关注和评价，还要注重学生在各个时期的成长变化，引导学生提升综合素养。如小学数学老师可以定期组织学生进行教学测验，检查学生在各个发展阶段的实质性变化，通过学生学习成绩和学习状态的反映，对教学内容和教学目标进行合理的调整，确保教学评价机制的有效性。
四、积极进行评价理念的转变
受传统教学思想的影响，部分小学数学老师依然沿用传统的教学模式进行实际的课堂教学，在对学生进行教学评价时，过于注重学生现阶段的学习成绩，忽略了学生实际的学习变化，不利于对学生进行全面、系统性的了解。在新课程发展改革的背景下，小学数学老师应积极进行教学思维的创新，建立完善的发展性教学评价体系，将学生的学习过程、学习成果、学习状态进行整合分析，根据学生个体之间存在的差异性学习需求，进行评价方案的合理化调整，帮助学生解决生活、学习中的问题，引导学生形成正确的学习观念，积极进行数学问题的自主性探究。如老师在教授学生“小数的认识”这一专业知识时，可以确立多元化的教学评价标准，侧重对学生实际学习状态、课后作业完成度、学习成绩等进行综合性的评价，充分了解不同学生的实际学习情况，帮助学生解决学习中遇到的难题，形成正确的学习意識，在数学课堂实践教学中逐渐探索出适合自己的学习方法，制订合适的学习目标。
五、确保发展性评价在教师工作中实施的可行性
在进行发展性评价的实践性教学过程中，小学数学老师应协调好多方面的教学评价机制，实现发展性评价的有效实施和实际工作的可行性开展。在实际的教学过程中，充分理解学生在不同发展时期的学习情况，帮助学生掌握学习数学知识的方法，深入体会学习数学知识的乐趣。为实现教学评价机制的长远发展，小学数学老师应积极进行教学技能的提升，如参加学校组织的专项课题研究实践、参与教师专业技能培训的公共课程等，在实践中不但提升自身的教学技能，为评价机制的发展不断注入创新性的元素。
六、注重发展性评价机制在学习过程中的体现
小学阶段的学生具有实际年龄小、逻辑思维能力不健全等特点，数学老师在对学生进行实际的理论课程教学前，应充分考虑不同学生个体之间差异性的学习需要，依据学生的实际学习水平，对教学评价机制、教学内容、教学形式等进行合理性的调整，帮助学生快速理解相关的数学知识内容。
七、结语
新课标理念发展的背景下，小学数学老师应积极进行教学思维的创新，加强教学评价的合理化发展。在实际的教学过程中不断学习先进的教学知识，提高自身的教学技能。将发展性的评价与实际的数学知识基础教学进行有效融合，努力为学生创设轻松愉悦的学习环境，实现教学知识的合理化延伸，培养学生的学科核心素养。
【参考文献】
[1]张佳琪.简述发展性评价在小学数学教学中的思考与运用[J].数学学习与研究，2017（04）：373.
[2]刘慧敏.小议发展性评价在小学数学教学中存在的问题与解决对策[J].上海教育出版社，2015（34）：32.
[3]赵宇飞. 浅析小学数学教学中教学评价的发展性研究[J].西北师范大学，2017（34）：291.
[4]刘凯丽.分析发展性评价在小学数学教学中的思考与运用[J].教育教学周报，2016（34）：289.
【关键词】发展性评价；小学数学教学；思考与运用
发展性评价的教育体制化改革的基础也是教学评价体系的重要组成部分。完善的教学评价机制有助于学生的可持续发展。通过发展性的评价，小学数学老师可以充分地了解不同阶段学生的实际性发展情况，在教学过程中帮助学生提高认识水平，掌握学习技能。对学生进行发展性的评价，可以帮助学生快速认清自我，激发学生对学习数学知识的兴趣，促进学生全面发展。
一、注重对学生的多方面评价
在对学生进行实际的知识教学时，小学数学老师应注重教学内容、教学方法、情感态度等多方面的整合，建立完善的教学评价机制，同时，注重对学生非学业性的教学评价，准确把握不同时期学生的个性化发展情况，激发学生对数学知识学习的兴趣。如小学阶段学生具有较强的自尊心，老师可以依据学生的学习表现奖励学生“学习小能手”“进步之星”等荣誉称号，鼓励学生加强实践教学，保持对数学学科学习的自信心。
二、注重发展性评价在教学课堂中的运用
发展性的教学评价体系是教师与学生建立良好关系的基础，借助完善的教学评价体系，可以实现与学生之间的良性互动，提高学生的课堂参与意识，引导学生在轻松愉悦的环境下进行数学理论知识的记忆和理解。数学老师在对学生进行实际的课堂知识讲授时，不光要注重学生教学内容的学习状况，还要感受学生在不同时期的学习表现及进步情况，依据学生实际的学习现象，进行教学内容的合理化设计，确保教学目标的有效实现。如小学数学老师在对学生进行专业数学知识讲解中，对于提出问题的学生应为其提供表达自己的机会，使用情感性的话语与其进行沟通交流，对敢于说出个人观点的学生给予一定的鼓励，可以对他说：“你
很有自己的想法，并且敢于表达自己的看法，你非常优秀！”通过鼓励性的话语，保持其对数学知识学习的自信心。
三、注重评价的全面性
在进行发展性评价的实践时，数学老师应注重评价的全面性，不光要加强对学生数学知识学习成绩的关注和评价，还要注重学生在各个时期的成长变化，引导学生提升综合素养。如小学数学老师可以定期组织学生进行教学测验，检查学生在各个发展阶段的实质性变化，通过学生学习成绩和学习状态的反映，对教学内容和教学目标进行合理的调整，确保教学评价机制的有效性。
四、积极进行评价理念的转变
受传统教学思想的影响，部分小学数学老师依然沿用传统的教学模式进行实际的课堂教学，在对学生进行教学评价时，过于注重学生现阶段的学习成绩，忽略了学生实际的学习变化，不利于对学生进行全面、系统性的了解。在新课程发展改革的背景下，小学数学老师应积极进行教学思维的创新，建立完善的发展性教学评价体系，将学生的学习过程、学习成果、学习状态进行整合分析，根据学生个体之间存在的差异性学习需求，进行评价方案的合理化调整，帮助学生解决生活、学习中的问题，引导学生形成正确的学习观念，积极进行数学问题的自主性探究。如老师在教授学生“小数的认识”这一专业知识时，可以确立多元化的教学评价标准，侧重对学生实际学习状态、课后作业完成度、学习成绩等进行综合性的评价，充分了解不同学生的实际学习情况，帮助学生解决学习中遇到的难题，形成正确的学习意識，在数学课堂实践教学中逐渐探索出适合自己的学习方法，制订合适的学习目标。
五、确保发展性评价在教师工作中实施的可行性
在进行发展性评价的实践性教学过程中，小学数学老师应协调好多方面的教学评价机制，实现发展性评价的有效实施和实际工作的可行性开展。在实际的教学过程中，充分理解学生在不同发展时期的学习情况，帮助学生掌握学习数学知识的方法，深入体会学习数学知识的乐趣。为实现教学评价机制的长远发展，小学数学老师应积极进行教学技能的提升，如参加学校组织的专项课题研究实践、参与教师专业技能培训的公共课程等，在实践中不但提升自身的教学技能，为评价机制的发展不断注入创新性的元素。
六、注重发展性评价机制在学习过程中的体现
小学阶段的学生具有实际年龄小、逻辑思维能力不健全等特点，数学老师在对学生进行实际的理论课程教学前，应充分考虑不同学生个体之间差异性的学习需要，依据学生的实际学习水平，对教学评价机制、教学内容、教学形式等进行合理性的调整，帮助学生快速理解相关的数学知识内容。
七、结语
新课标理念发展的背景下，小学数学老师应积极进行教学思维的创新，加强教学评价的合理化发展。在实际的教学过程中不断学习先进的教学知识，提高自身的教学技能。将发展性的评价与实际的数学知识基础教学进行有效融合，努力为学生创设轻松愉悦的学习环境，实现教学知识的合理化延伸，培养学生的学科核心素养。
【参考文献】
[1]张佳琪.简述发展性评价在小学数学教学中的思考与运用[J].数学学习与研究，2017（04）：373.
[2]刘慧敏.小议发展性评价在小学数学教学中存在的问题与解决对策[J].上海教育出版社，2015（34）：32.
[3]赵宇飞. 浅析小学数学教学中教学评价的发展性研究[J].西北师范大学，2017（34）：291.
[4]刘凯丽.分析发展性评价在小学数学教学中的思考与运用[J].教育教学周报，2016（34）：289.