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摘要：我国自古以外就是礼仪之邦，这就充分体现了我国是一个具有悠久历史和深厚文化底蕴的国家。因此，对我国高中生进行传统文化教育是十分有必要的。本文将对传统文化教育在高中语文中的渗透方式进行研究，希望能够促进高中语文教育的发展，为社会输入大量具有深厚文化底蕴的人才。
关键词：高中语文;渗透;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-365
引言
我国已经成了世界中的强国，在这种情况下应该向国际展示我们身后的文化传统，才能够提升其对于我们的认知水平。高中生处于成年与未成年的交界处，对高中生在语文教学中进行传统文化教育具有重要意义。希望能够通过对本文的研究，提升高中生的语文素养和文学底蕴，使其具有强大的文化基础，能够保证其更好的立足于社会。
一、深入教材理解传统文化的意义
我国是一个文明古国，在几千年的发展历程中诞生了无数文化精品，能够被选进高中语文教材中的更是精品中的精品[1]。因此，教师在讲述课程的时候应该充分结合教材内容进行讲解，这样能够让学生更好的了解传统文化与高中语文之间的联系，从而更好的通过高中语文的学习提升自己的传统文化素养。
比如，当教师在讲述“林教头风雪山神庙”课程的时候，可以对学生说：“我们都知道《水浒传》是我国的四大名著之一，其讲述了宋朝时期宋江等人汇聚梁山，除暴安良的故事。而林冲是梁山一百零八位好漢中的一位，其生平故事可谓十分精彩，那么今天就让我们学习《水浒传》中林教头风雪山神庙的章节吧。”高中阶段的学生对名著已有一定的了解，对其进行《水浒传》特定章节的讲解相对容易，学生也更容易接受。在教师讲述课文之后，应该对学生提问：“接下来请大家思考，为什么林冲会出现在山神庙呢？为什么对方没有办法杀掉林冲呢？为什么施耐庵要在《水浒传》中设置这样的章节呢？这个章节能够体现出林冲怎样的特点呢？”通过教师对课文内容的讲解，再加上对学生进行的提问，能够让学生更好地理解教材内容，从而更好的体会传统文化的意义。
二、举办传统文化主题活动
如果学生通过教材的学习掌握了基本的文化知识，那么可以对学生进行下一个教学环节，也就是举办相应的传统文化教学活动[2]。通过让学生参加传统文化主题活动，能够增强学生对于传统文化的理解，从而使学生更好的将传统文化与自身生活相结合。
比如，当教师在讲述“对联”内容的时候，可以举行与对联有关的主题活动，通过让学生参加主题活动的形式，进行语文学习。教师可以对学生说：“我们将举行诗歌创作活动，同学们可以自行分组，之后每组同学出不同的上联，让其他同学对下联。”小组A可能出的上联是“高高兴兴上学去”，小组B可能对的下联是“开开心心回家来”。之后教师可以对学生讲解古诗词中的对联的巧妙：“我们都知道落霞与孤与齐飞的美景，但是秋水共长天一色的美景也十分难得。二者可以完美的融合在一起，也体现了原作者的用心观察和独特构思。”通过对传统文化活动的举办，学生能够充分参与进课堂的教学之中，从而更好地学习传统文化知识。
三、将传统文化教育与实际生活相结合
传统文化教育不是与现实生活毫不相关的，其可以与实际生活很好的进行结合。因此，教师在对学生进行高中语文授课的过程中，应该在讲解的过程中将传统文化教育与实际生活充分结合。
比如，教师在讲述“论语”课程的时候，可以对学生说：“我们都知道学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？的名言，但是我们在生活中如何更好地将名句与生活结合起来呢？”学生甲可能说：“我们可以在有朋友来家里的时候，用心招待他。”学生乙可能说：“别人不知道我们说的事情的时候，我们不生气这就是涵养。”学生丙可能说：“对学过的只是再次学习，会让我们的生活越来越好。”教师可以针对学生的发言进行总结：“大家说的都不错，只有将传统文化内容与我们的生活联系起来，才能够让我们的生活更加美好。在这节课下课后，我希望大家能够将所学内容讲述给身边的人听，让他们也知道传统文化的含义，并且也让他们在生活中实际中感受传统文化。只有这样传统文化才能够真正融入进我们的生活中，更好的被传承。”通过这种方式，能够让学生将传统文化教育与实际生活相结合，使传承传统文化不再只是一句口号，而成为我们生活的一部分。相信通过对本文的研究，能够让大家对传统文化在高中语文教学中的渗透有更深刻的理解。
结束语
高中语文是最能够体现中国传统文化的学科，因此教师应该加强对学生进行传统文化的培养工作，这样能够让学生具有优秀的综合能力，在与人交谈的过程中能够体现非同一般的谈吐，能够给人留下更好的印象。这样能够有利于学生之后在社会中的发展。希望传统文化教育能够深入高中语文的教学之中，使传统文化更好地在现在社会中传承。
参考文献
[1]赵浩含.浅析翻转课堂在高中语文阅读教学中的作用与优势——以鲁迅的《纪念刘和珍君》为例[J].兰州教育学院学报，2019，3501：168-170.
[2]霍帅.浅谈普通高中语文新课标指导下的高中语文文言文教学[J].吉林广播电视大学学报，2019，07：99-100.
关键词：高中语文;渗透;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-365
引言
我国已经成了世界中的强国，在这种情况下应该向国际展示我们身后的文化传统，才能够提升其对于我们的认知水平。高中生处于成年与未成年的交界处，对高中生在语文教学中进行传统文化教育具有重要意义。希望能够通过对本文的研究，提升高中生的语文素养和文学底蕴，使其具有强大的文化基础，能够保证其更好的立足于社会。
一、深入教材理解传统文化的意义
我国是一个文明古国，在几千年的发展历程中诞生了无数文化精品，能够被选进高中语文教材中的更是精品中的精品[1]。因此，教师在讲述课程的时候应该充分结合教材内容进行讲解，这样能够让学生更好的了解传统文化与高中语文之间的联系，从而更好的通过高中语文的学习提升自己的传统文化素养。
比如，当教师在讲述“林教头风雪山神庙”课程的时候，可以对学生说：“我们都知道《水浒传》是我国的四大名著之一，其讲述了宋朝时期宋江等人汇聚梁山，除暴安良的故事。而林冲是梁山一百零八位好漢中的一位，其生平故事可谓十分精彩，那么今天就让我们学习《水浒传》中林教头风雪山神庙的章节吧。”高中阶段的学生对名著已有一定的了解，对其进行《水浒传》特定章节的讲解相对容易，学生也更容易接受。在教师讲述课文之后，应该对学生提问：“接下来请大家思考，为什么林冲会出现在山神庙呢？为什么对方没有办法杀掉林冲呢？为什么施耐庵要在《水浒传》中设置这样的章节呢？这个章节能够体现出林冲怎样的特点呢？”通过教师对课文内容的讲解，再加上对学生进行的提问，能够让学生更好地理解教材内容，从而更好的体会传统文化的意义。
二、举办传统文化主题活动
如果学生通过教材的学习掌握了基本的文化知识，那么可以对学生进行下一个教学环节，也就是举办相应的传统文化教学活动[2]。通过让学生参加传统文化主题活动，能够增强学生对于传统文化的理解，从而使学生更好的将传统文化与自身生活相结合。
比如，当教师在讲述“对联”内容的时候，可以举行与对联有关的主题活动，通过让学生参加主题活动的形式，进行语文学习。教师可以对学生说：“我们将举行诗歌创作活动，同学们可以自行分组，之后每组同学出不同的上联，让其他同学对下联。”小组A可能出的上联是“高高兴兴上学去”，小组B可能对的下联是“开开心心回家来”。之后教师可以对学生讲解古诗词中的对联的巧妙：“我们都知道落霞与孤与齐飞的美景，但是秋水共长天一色的美景也十分难得。二者可以完美的融合在一起，也体现了原作者的用心观察和独特构思。”通过对传统文化活动的举办，学生能够充分参与进课堂的教学之中，从而更好地学习传统文化知识。
三、将传统文化教育与实际生活相结合
传统文化教育不是与现实生活毫不相关的，其可以与实际生活很好的进行结合。因此，教师在对学生进行高中语文授课的过程中，应该在讲解的过程中将传统文化教育与实际生活充分结合。
比如，教师在讲述“论语”课程的时候，可以对学生说：“我们都知道学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？的名言，但是我们在生活中如何更好地将名句与生活结合起来呢？”学生甲可能说：“我们可以在有朋友来家里的时候，用心招待他。”学生乙可能说：“别人不知道我们说的事情的时候，我们不生气这就是涵养。”学生丙可能说：“对学过的只是再次学习，会让我们的生活越来越好。”教师可以针对学生的发言进行总结：“大家说的都不错，只有将传统文化内容与我们的生活联系起来，才能够让我们的生活更加美好。在这节课下课后，我希望大家能够将所学内容讲述给身边的人听，让他们也知道传统文化的含义，并且也让他们在生活中实际中感受传统文化。只有这样传统文化才能够真正融入进我们的生活中，更好的被传承。”通过这种方式，能够让学生将传统文化教育与实际生活相结合，使传承传统文化不再只是一句口号，而成为我们生活的一部分。相信通过对本文的研究，能够让大家对传统文化在高中语文教学中的渗透有更深刻的理解。
结束语
高中语文是最能够体现中国传统文化的学科，因此教师应该加强对学生进行传统文化的培养工作，这样能够让学生具有优秀的综合能力，在与人交谈的过程中能够体现非同一般的谈吐，能够给人留下更好的印象。这样能够有利于学生之后在社会中的发展。希望传统文化教育能够深入高中语文的教学之中，使传统文化更好地在现在社会中传承。
参考文献
[1]赵浩含.浅析翻转课堂在高中语文阅读教学中的作用与优势——以鲁迅的《纪念刘和珍君》为例[J].兰州教育学院学报，2019，3501：168-170.
[2]霍帅.浅谈普通高中语文新课标指导下的高中语文文言文教学[J].吉林广播电视大学学报，2019，07：99-100.