人教版与苏教版高中化学教材的比较研究r——以“物质的检验”为例

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对人教版与苏教版教材中“物质的检验”教学内容的编写特点和呈现方式进行比较研究,并在此基础上对“物质的检验”的教材处理和高三复习教学提出建议.
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课堂评价语是课堂话语的重要组成部分,也是课堂评价的重要环节,具有反馈功能、启发功能和激励功能.本文以初中教师课堂评价语为研究对象,分析相关教师评价语.从促进学习的课堂评价理念出发,教师应坚持以学生为本、过程性和发展性原则;注重评价语与教学目标相匹配,预设和生成相组合;教师应构建和谐的教学对话氛围,巧妙创设教学机智;提高教学的自我反思能力,实现从理念到实践的再飞跃.
学生对阅读内容必然会经过一个由表面到内涵、由现象到本质、由特殊到一般、由感性到理性的辨析思考过程,这样才能实现阅读目的.阅读教学中精选“点”,细穿“线”,巧连“面”,恰当地运用比较阅读,有利于学生加深对文本的理解,领悟表达奥妙,立体感受作者,有效提升语文能力.
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物理是关于科学的学科,高中物理教学不仅关系到学生的成绩也将直接的影响到学生的未来能力发展.在传统的高中物理教学中理论知识比较多,对于实验的教学开发不够重视,再加上物理实验具有抽象性特点,学生在学习中会存在种种困难,因此影响着物理实验教学的顺利开展,对此教师还需要及时调整.本文主要对高中物理教学中的实验发展与开发进行了研究,希望能为高中的物理教学发展提供一些有益建议.