评价模式对政治课教学的影响极大。课程评价改革的实施情况，在一定程度上直接影响到课程改革的成功与否。新课程评价理论中“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立信心。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”为高中政治新课程学生评价体系的建构指明了方向。思想政治课教学评价必须要从学生的需要出发，真实性和多元化是这次课改中学生评价理念的核心和关键，在众多的评价方式中，真实性评价以其特有的内涵和本质顺应和符合了政治新课改、学生的全面发展及社会发展的潮流和需要。作为一种新的教育评价理念，真实性评价将评价的重点放在学生对学习内容的理解上，探讨学生在学习过程中的有意义、有价值的经历，用接近“真实生活”的方式来评价学生的学习成就水平。科学地将真实性评价与政治课教学实际相结合，对课程评价改革的实施有着重要意义。
　　通过教学实践，基于对政治真实性评价的理解，可以采用以下策略来更好地操作和运用。
　　1.改革传统考试命题方式，促进学生全面发展。总结性测验与考试是新课程背景下学生评价改革的重要组成部分，改革旧的考试命题方式，建立与素质教育目标体系相适应的评价体系是当今中学政治教育的迫切要求。在新课程背景下，从改变政治试题内容与结构及表现形式等方面入手，在考试命题中努力体现思想政治学科的素质教育的要求。通过考试命题的改革，改变“传授知识、培养能力和思想教育三者间相互脱节甚至相互对立的政治教学”状况。就考试命题思路的几个方面而言，可以通过命题思路的革新来促进地理真实性评价的落实。
　　（1）试卷在命题的过程中，要充分体现新课程理念，推进新课程改革顺利实施。在对基本知识进行考查时，要与时代精神相结合，呈现出鲜明的时代特征。在情境设置上，以关注时代、贴近生活为主线。如美国和欧洲的债务问题、利比亚问题、两岸关系、祖国统一问题，中国共产党建党90周年、政府抑制房价的举措等社会热点问题。整个试卷应是一幅社会生活的画卷，让学生感受到真实的生活就是知识，引导学生关注生活、关注时代，将传统评价与真实性评价相结合，更好地反映学生分析问题、解决问题的能力。
　　（2）在考查目标上，以能力立意为主导。考查学生运用知识，判断、分析、探究问题及综合概括能力，要特别注意引导学生以科学的思维方式观察和思考身边的各种重大的政治、经济、文化现象。如广东新课程卷第37题，通过对“影视翻拍”文化现象的评析等内容考查学生应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等社会现象的能力，在能力考核过程中，引导学生形成正确的情感、态度和价值观。
　　（3）坚持科学精神和人文精神的统一，突出情感态度价值观的考查。科学精神的本质在于求真（正确揭示事物的本来面目，尤其是本质和规律，实现主观与客观的具体的历史的统一），人文精神的本质在于求善（正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系，正确认识和处理人与自然的关系）。试卷在命制时用充分体现科学精神与人文精神的统一。如2007年海南新课程卷26题，对“公民权利与义务的关系”的理解意在求真，同时培养学生的权利与义务观念和法律意识，则是求善。
　　2.建立学生成长记录档案袋。新课程实施过程中，非常重视对学生进行综合素质评价，会考、综合素质评价和高考“三位一体”的浙江省新高考方案非常强调对学生的过程性评价和形成性评价，真实性评价必须把学生在一些真实的任务和情境中的表现记录下来。档案袋运用到学生评价中，其实就是对学生作品样本的收集，学生、评价者以及相关人员通过档案袋中的内容展示以及与学生的交流，来了解学生的成长道路和学业进步的轨迹，并对学生的学习和发展进行质性的分析和评价。档案袋评价有双重的涵义和作用，其一是归纳学习者的学习、表现与交流、以及学习者自己编辑制作的作品；其二是作为多元化评价的素材。
　　学生成长档案记录袋主要的参与者应是教师和学生，在建立档案袋之前，要告知家长和学生建立档案袋的意义，以获得家长的理解和支持。档案袋的建立可以有以下几个步骤（也可建立电子档案）：（1）确定档案袋的主题和基本组成部分。（2）确定要收集的材料，即档案袋的内容。（3）对作品或项目的自我评价和反思。
　　3.基于观察的评价及真实性评价报告。真实性评价是在一定程度上适合新课程理念下的思想政治课学习评价。在新课程理念下的政治真实性评价，注重学生的主体地位，也强调了学生的自我评价功能。政治真实性评价促进了学生认知与情感上的发展，也促进了教师更好地改进自己的教学。因此，真实性评价在政治教学评价中，对于改进教学、促进学生各方面发展以及家长积极参与评价有着重要的作用。但也不能就此说它就是万能的评价方式，当前重要的是与传统的评价方式进行整合，形成更有效的政治课教学评价方式。
　　（作者单位：浙江杭州市第四中学）
　　（责任编校：扬子）