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摘要：随着教育事业的发展，各类教学理念的深入，趣味教学法在小学语文教学中得到了广泛的运用。为提高学生的学习兴趣、思维能力，教师需要创新教学方法，营造和谐、自由、自主的学习环境，促进学生在学习过程中提升自身的语文能力。
关键词：趣味教学法;语文能力;学习兴趣
一、抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴致
在教学中，学习兴趣的作用是不言而喻的。为挖掘探究知识的欲望，提高学习的趣味性，教师需要把握孩子的个性特点，充分利用他们的好奇心，为深入性的语文教学铺路。在此过程中，教师应坚持“激发学习兴趣，提升学习热情”的教学原则，找寻教学的切入点，学习的兴趣点。通过加强教与学的联系，优化语文知识环境，促进学生在玩耍中学习，在学习中收获快乐。例如，教师在教《小蝌蚪找妈妈》时，可以先播放一些节奏轻松、语势柔软的歌曲，帮助学生融入教学环境。然后与学生进行互动，并提问“小朋友们知道青蛙的宝宝叫什么？”等问题，逐步挖掘学生的兴趣取向。通过刻画青蛙的可爱形象，描绘蝌蚪的生活状态，逐步提高学生的专注力，促进学生认真思考问题。通过结合文本内容，生动地讲述蝌蚪找妈妈的故事，促进学生阅读文本，积累语文知识。为提升兴趣，开拓知识面，教师还可以在一些卡片上，写一些关于青蛙的语言故事。通过让学生品读图片信息，加强学生对相关知识的理解。
二、合理利用信息技术，为理解知识提供助力
信息技术应用在教学领域，是教育史上的一次重大变革。它不仅突破了常规教学方法的束缚，也将语文教学推向更高的视角。为提高学习兴趣，强化理解能力，教师可以利用信息技术，合理编制课件，对学生进行系统的语文教育。依托网络上丰富的教学资源，教师应有的放矢地提炼语文知识。通过将有价值的教学资源进行整合，不断提高语文教学的趣味性，使学生能够在观看视频后，得到更多的思想启迪。通过将语文知识精准地融入在视频内容中，帮助学生走出思维误区，使学生更好地消化语文知识。例如，教师在教《精卫填海》时，可以结合相关电视剧的精彩片段，对学生进行细致性的语文教学。通过给学生布置“精卫为什么要执着填海”等问题，让学生在观看视频时，重点分析精卫的性格特征，以及为人处世的方法。然后教师应注重解放学生的思想，给学生更多的自由讨论时间。通过与学生分享观后感，鼓励学生表达想法，促进学生在探究知识的过程中，掌握学习语文知识的技巧，从而达成本节课的教学目标。
三、巧妙地运用问题，训练学生的语文思维
利用问题驱动思维，是教师常用的教学策略。为训练学生的语文思维，发展学生的语文能力，教师需要借助“提问题，解决问题”的教学方式，培养学生的语文学习品质。通过结合学生的思维状况，制定满足学生学习需求的问题，使学生在解决问题时，获取更多的成就感。例如，教师在教《大禹治水》时，可以先给学生梳理文中难以理解的字、词、句。通过提问“大禹是谁？”等问题，拉近学生与文本的关系。通过提问“大禹为什么要治水？”等问题，促动学生深入阅读文本内容。然后依托相关历史资料，丰厚关于大禹的故事内涵，从而进一步激发学生的探究兴趣。另外，为使学生理解文章中心大意，教师还可以“三过家门而不入”为研究课题，鼓励学生充分发挥想象力，理解大禹当时的内心活动，从而完成本节课的教学任务。
四、充分挖掘生活元素，鼓励学生自主探究
生活是知识的源泉，也是检验知识的标尺。为增添语文教学的趣味性，教师可以坚持“生活化”教学原则，鼓励学生结合自身经验，探究语文知识，促进学生在养成良好的语文能力。首先，教师应摆脱传统观念的束缚，坚持育人为本的原则，不断为生活化教学创造条件。其次，教师应拉近与学生心灵上的距离，带领学生一同观察生活，教会学生看问题。最后，教师应从“透过现象看本质”的角度出发，引导学生在生活中发现和运用语文知识。以人教版教材《传统节日》教学为例，教师可以例举一些节日，如春节、元宵节、中秋节等。为使教学氛围更加浓厚，教师可利用一些节日图频，引导学生回忆这些节日的习俗和过节的方式，从而逐步提高学生认知生活的能力。为巩固学生的语文知识，教师还需要因势利导，灌输传统节日由来等知识，以及要求学生写一些节日祝福语，促进学生理解中国传统节日文化。
五、开发各类教学游戏，培养学生学习习惯
从某种层面上看，设计教学游戏，组织学生玩游戏，是提高学生语文能力的重要方法。基于小学生贪玩的天性，加强游戏化教学模式的运用，往往能够收到更好的教学效果。为发展学生学习的主观能动性，教师一定要培养学生的学习技能、学习经验。依托各类小游戏，充分调动学生的学习情绪，从而使学生在游戏中体验和感悟语文知识。例如，教师在教《母鸡》时，可以先利用信息技术，刻画母鸡的形象。通过编制“老鹰抓小鸡”等游戏，加强与学生的交流互动，逐步帮助学生在体验游戏过程中，感知母爱的伟大，促进学生学习课文内容。另外，为培养学生乐于学习的习惯，教师还可以整合一些文字游戏，以此开发学生的智力。通过加强文字的学习与分享，使每个学生都能在兴趣的驱动下，认知学习汉字。
结语：综上所述，在语文教学中利用趣味教学法，不仅能端正学生的学习态度，还能提高学生的学习兴致。通過提高学生的课堂地位，培养学生的语文意识，以及加强对学生的思维训练，能够全方位地发展语文综合素养，促进学生感悟更多的语文魅力。
参考文献：
[1]赵雪婷.谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J].才智，2020（14）：118.
[2]王晓东.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].名师在线，2019（34）：20-21.
关键词：趣味教学法;语文能力;学习兴趣
一、抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴致
在教学中，学习兴趣的作用是不言而喻的。为挖掘探究知识的欲望，提高学习的趣味性，教师需要把握孩子的个性特点，充分利用他们的好奇心，为深入性的语文教学铺路。在此过程中，教师应坚持“激发学习兴趣，提升学习热情”的教学原则，找寻教学的切入点，学习的兴趣点。通过加强教与学的联系，优化语文知识环境，促进学生在玩耍中学习，在学习中收获快乐。例如，教师在教《小蝌蚪找妈妈》时，可以先播放一些节奏轻松、语势柔软的歌曲，帮助学生融入教学环境。然后与学生进行互动，并提问“小朋友们知道青蛙的宝宝叫什么？”等问题，逐步挖掘学生的兴趣取向。通过刻画青蛙的可爱形象，描绘蝌蚪的生活状态，逐步提高学生的专注力，促进学生认真思考问题。通过结合文本内容，生动地讲述蝌蚪找妈妈的故事，促进学生阅读文本，积累语文知识。为提升兴趣，开拓知识面，教师还可以在一些卡片上，写一些关于青蛙的语言故事。通过让学生品读图片信息，加强学生对相关知识的理解。
二、合理利用信息技术，为理解知识提供助力
信息技术应用在教学领域，是教育史上的一次重大变革。它不仅突破了常规教学方法的束缚，也将语文教学推向更高的视角。为提高学习兴趣，强化理解能力，教师可以利用信息技术，合理编制课件，对学生进行系统的语文教育。依托网络上丰富的教学资源，教师应有的放矢地提炼语文知识。通过将有价值的教学资源进行整合，不断提高语文教学的趣味性，使学生能够在观看视频后，得到更多的思想启迪。通过将语文知识精准地融入在视频内容中，帮助学生走出思维误区，使学生更好地消化语文知识。例如，教师在教《精卫填海》时，可以结合相关电视剧的精彩片段，对学生进行细致性的语文教学。通过给学生布置“精卫为什么要执着填海”等问题，让学生在观看视频时，重点分析精卫的性格特征，以及为人处世的方法。然后教师应注重解放学生的思想，给学生更多的自由讨论时间。通过与学生分享观后感，鼓励学生表达想法，促进学生在探究知识的过程中，掌握学习语文知识的技巧，从而达成本节课的教学目标。
三、巧妙地运用问题，训练学生的语文思维
利用问题驱动思维，是教师常用的教学策略。为训练学生的语文思维，发展学生的语文能力，教师需要借助“提问题，解决问题”的教学方式，培养学生的语文学习品质。通过结合学生的思维状况，制定满足学生学习需求的问题，使学生在解决问题时，获取更多的成就感。例如，教师在教《大禹治水》时，可以先给学生梳理文中难以理解的字、词、句。通过提问“大禹是谁？”等问题，拉近学生与文本的关系。通过提问“大禹为什么要治水？”等问题，促动学生深入阅读文本内容。然后依托相关历史资料，丰厚关于大禹的故事内涵，从而进一步激发学生的探究兴趣。另外，为使学生理解文章中心大意，教师还可以“三过家门而不入”为研究课题，鼓励学生充分发挥想象力，理解大禹当时的内心活动，从而完成本节课的教学任务。
四、充分挖掘生活元素，鼓励学生自主探究
生活是知识的源泉，也是检验知识的标尺。为增添语文教学的趣味性，教师可以坚持“生活化”教学原则，鼓励学生结合自身经验，探究语文知识，促进学生在养成良好的语文能力。首先，教师应摆脱传统观念的束缚，坚持育人为本的原则，不断为生活化教学创造条件。其次，教师应拉近与学生心灵上的距离，带领学生一同观察生活，教会学生看问题。最后，教师应从“透过现象看本质”的角度出发，引导学生在生活中发现和运用语文知识。以人教版教材《传统节日》教学为例，教师可以例举一些节日，如春节、元宵节、中秋节等。为使教学氛围更加浓厚，教师可利用一些节日图频，引导学生回忆这些节日的习俗和过节的方式，从而逐步提高学生认知生活的能力。为巩固学生的语文知识，教师还需要因势利导，灌输传统节日由来等知识，以及要求学生写一些节日祝福语，促进学生理解中国传统节日文化。
五、开发各类教学游戏，培养学生学习习惯
从某种层面上看，设计教学游戏，组织学生玩游戏，是提高学生语文能力的重要方法。基于小学生贪玩的天性，加强游戏化教学模式的运用，往往能够收到更好的教学效果。为发展学生学习的主观能动性，教师一定要培养学生的学习技能、学习经验。依托各类小游戏，充分调动学生的学习情绪，从而使学生在游戏中体验和感悟语文知识。例如，教师在教《母鸡》时，可以先利用信息技术，刻画母鸡的形象。通过编制“老鹰抓小鸡”等游戏，加强与学生的交流互动，逐步帮助学生在体验游戏过程中，感知母爱的伟大，促进学生学习课文内容。另外，为培养学生乐于学习的习惯，教师还可以整合一些文字游戏，以此开发学生的智力。通过加强文字的学习与分享，使每个学生都能在兴趣的驱动下，认知学习汉字。
结语：综上所述，在语文教学中利用趣味教学法，不仅能端正学生的学习态度，还能提高学生的学习兴致。通過提高学生的课堂地位，培养学生的语文意识，以及加强对学生的思维训练，能够全方位地发展语文综合素养，促进学生感悟更多的语文魅力。
参考文献：
[1]赵雪婷.谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J].才智，2020（14）：118.
[2]王晓东.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].名师在线，2019（34）：20-21.