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摘 要：思维能力是指人们具有通过分析、概括、比较、抽象等方法来解决生活中出现的问题，我们日常说的判断力和推理力都是思维的基本形式，不管是进行学习活动还是人类的一切创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。初中时期正是学生思维高度发展的关键时期，在这个阶段培养学生的思维能力具有重要作用。而初中语文是初中体系中的重要组成部分，为此，本文就初中语文教学谈谈如何培养学生思维能力。
关键词：初中语文；思维能力；培养
语文是一门启发性思维较强的课程，要想真正学好这门学科就要求学生具有较强的思维能力，初中时期的语文知识较于小学语文知识更加难懂，必须培养和提高学生的思维能力，才能保证学生的语文理解效率。同时，初中学生正处于生理发展的关键时期，在这时期注重学生思维能力的培养，有利于为学生今后的学习奠定良好的思维基础。因此，在初中语文教学中必须重视培养学生的思维能力，有效的提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。
一、初中语文教学中学生思维能力培养的必要性
随着现代社会的进步发展，创新思维性教育一直是现代教育理论的重要思想，是符合时代发展的教育需求，同时也是新形势下的教育体系。传统教学中对学生的教育一直局限在知识层次的单向教学，忽视了思维能力的重要性，极大的阻碍了学生创新能力和思维意识的培养，导致很多学生都只懂得一味的依靠教师答案来学习，开动自我思维能力较弱。因此，我们可以看到传统的教学存在许多弊端；一方面，把应试考试成绩看的过重，考试成绩成为了评价学生的主要指标；另一方面，教学中采用偏向的教学方式，经常利用题海战术来提升学生的学习成绩，忽略了学生自我思考和思维能力的培养，使得学生只会死记硬背的方式来学习；学生长期在这样的教学环境下，思维能力和创新性得不到发展，最终使得学生的思维朝着僵硬式发展，学生以后一旦一遇到问题根本无法通过自己的判断、分析、推理等思维能力来解决问题，更难胜任成为社会创新性思维的高素质人才。所以把培养学生思维能力作为当前教学的重要任务是非常有必要的，语文学习贯穿着学生学习生涯的各个时期，对培养学生启发式思维具有重要的作用，再加上初中生的思维发展正逐渐发展成熟，在初中语文课堂教学中积极的培养学生的思维能力，有利于高效率的提高学生的创新性，促进学生的全面发展，为今后的社会培养出具有创新思维性强的高素质人才，同时这也是当前新形势下我国的教育发展趋势所需。
二、初中语文教学中学生思维能力培养的有效策略
语文作为素质教育的重要部分，贯穿着学生从小到大的学习时期，而初中时期是学生思维能力高度发展的关键时期，在这个时期对培养学生思维能力具有事半功倍的效果。因此，初中语文教师必须深刻认识到培养学生思维能力的重要性，积极的分析和研究学思维能力的培养策略，并合理的应用到日常的初中语文课堂实践中，促进学生全面发展。
（一）合理应用现代多媒体技术，激发学生思维能力的兴趣
思维是人脑对客观事物的感知和概括的反应过程，思维是以感知为基础来间接的表达客观世界。那么，在初中语文教学中应该抓住思维的感知特点来培养学生的思维能力，现代信息技术的高速发展，初中语文教师课堂教学中可以通过合理的应用现代的多媒体技术，在教学中利用图形、影像、动画等多媒体教学手段来刺激学生思维感知，激发出学生的学习积极性，使得学生主动学习，开动脑筋，从而促进思维能力的激发提高。例如，在初中语文课堂中讲解古诗词知识的内容，语文教师可以通过制作出视频课件，因为学生对于有些古诗词的意境难以理解，教师通过利用多媒体制作出动画式的意境视频，直观的展现在学生面前，让学生更好的理解诗词中表达的意境。
（二）鼓励质疑求异，培养学生思维能力的创造性
培养学生的思维能力最重要的是要注重学生创造力和想象力的培养。中学生的想象力是非常丰富的，有着天马行空的想象力，经常会创造出许多创新性事物，但是由于没有得到良好正确的引导，无法形成创造性思维。教师是课堂教学的主要引导者，在初中语文教学中学生思维能力的培养时，教师应该鼓励学生主动思考、敢于质疑，善于诱引设疑，培养学生面对问题要懂得提出问题、解决问题，以此来培养学生的创造思维能力。比如，在讲解《猫》这篇文章的知识中，教师不要直接开题就讲解课堂内容，可以先引导学生思考并提出质疑：“同学们平常看到的猫是什么样的呢？”让学生之间开始讨论，自主思考、分析、推理，最后教师再迁移融入新的知识。通过这样的主动的质疑、谈论、让学生可以充分的表达自己的看法，激发学生的探索意识，从而培养学生思维能力。
（三）综合智慧开发，锻炼学生的思维发散性
科学心理学家证实发散思维是创造性思维最主要的特征，同时也是测定创造力的主要标志之一。所以在初中语文教学中教师应该采取措施综合开发学生的智慧，锻炼学生的思维发散性，最终达到学生思维能力的培养和提高。针对同一个问题，学生可能有多种解法，教师应该鼓励学生主动找出不同的解法，综合分析比较每一种解法的优劣，采用一题多解的方式，强化学生对发散思维的锻炼，认识到问题多角度、多层次的重要性，从而提高学生的解题能力，实现学生思维能力培养的目的。
三、结束语
培养学生的思维能力不是一蹴而就的，而是需要长期的培养才能达成的，语文作为学生学习道路上重要的必修课，而初中时期是学生思维能力培养的关键时期，在初中语文教学中学生思维能力的培养显得尤为重要。因此，初中语文教师必须认识到学生思维能力培养的必要性，在课堂教学中积极的采取策略来培养学生思维能力，可以通过合理应用现代多媒体技术、鼓励质疑求异、综合智慧开发等策略，强化对学生思维能力的培养和训练。
参考文献：
[1]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2015（4）：60.
[2]關朝文.初中语文教学中如何培养学生的思维能力[J].亚太教育，2015（24）：58.
[3]陈辉鸿.初中语文教学中思维能力的培养探究[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
关键词：初中语文；思维能力；培养
语文是一门启发性思维较强的课程，要想真正学好这门学科就要求学生具有较强的思维能力，初中时期的语文知识较于小学语文知识更加难懂，必须培养和提高学生的思维能力，才能保证学生的语文理解效率。同时，初中学生正处于生理发展的关键时期，在这时期注重学生思维能力的培养，有利于为学生今后的学习奠定良好的思维基础。因此，在初中语文教学中必须重视培养学生的思维能力，有效的提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。
一、初中语文教学中学生思维能力培养的必要性
随着现代社会的进步发展，创新思维性教育一直是现代教育理论的重要思想，是符合时代发展的教育需求，同时也是新形势下的教育体系。传统教学中对学生的教育一直局限在知识层次的单向教学，忽视了思维能力的重要性，极大的阻碍了学生创新能力和思维意识的培养，导致很多学生都只懂得一味的依靠教师答案来学习，开动自我思维能力较弱。因此，我们可以看到传统的教学存在许多弊端；一方面，把应试考试成绩看的过重，考试成绩成为了评价学生的主要指标；另一方面，教学中采用偏向的教学方式，经常利用题海战术来提升学生的学习成绩，忽略了学生自我思考和思维能力的培养，使得学生只会死记硬背的方式来学习；学生长期在这样的教学环境下，思维能力和创新性得不到发展，最终使得学生的思维朝着僵硬式发展，学生以后一旦一遇到问题根本无法通过自己的判断、分析、推理等思维能力来解决问题，更难胜任成为社会创新性思维的高素质人才。所以把培养学生思维能力作为当前教学的重要任务是非常有必要的，语文学习贯穿着学生学习生涯的各个时期，对培养学生启发式思维具有重要的作用，再加上初中生的思维发展正逐渐发展成熟，在初中语文课堂教学中积极的培养学生的思维能力，有利于高效率的提高学生的创新性，促进学生的全面发展，为今后的社会培养出具有创新思维性强的高素质人才，同时这也是当前新形势下我国的教育发展趋势所需。
二、初中语文教学中学生思维能力培养的有效策略
语文作为素质教育的重要部分，贯穿着学生从小到大的学习时期，而初中时期是学生思维能力高度发展的关键时期，在这个时期对培养学生思维能力具有事半功倍的效果。因此，初中语文教师必须深刻认识到培养学生思维能力的重要性，积极的分析和研究学思维能力的培养策略，并合理的应用到日常的初中语文课堂实践中，促进学生全面发展。
（一）合理应用现代多媒体技术，激发学生思维能力的兴趣
思维是人脑对客观事物的感知和概括的反应过程，思维是以感知为基础来间接的表达客观世界。那么，在初中语文教学中应该抓住思维的感知特点来培养学生的思维能力，现代信息技术的高速发展，初中语文教师课堂教学中可以通过合理的应用现代的多媒体技术，在教学中利用图形、影像、动画等多媒体教学手段来刺激学生思维感知，激发出学生的学习积极性，使得学生主动学习，开动脑筋，从而促进思维能力的激发提高。例如，在初中语文课堂中讲解古诗词知识的内容，语文教师可以通过制作出视频课件，因为学生对于有些古诗词的意境难以理解，教师通过利用多媒体制作出动画式的意境视频，直观的展现在学生面前，让学生更好的理解诗词中表达的意境。
（二）鼓励质疑求异，培养学生思维能力的创造性
培养学生的思维能力最重要的是要注重学生创造力和想象力的培养。中学生的想象力是非常丰富的，有着天马行空的想象力，经常会创造出许多创新性事物，但是由于没有得到良好正确的引导，无法形成创造性思维。教师是课堂教学的主要引导者，在初中语文教学中学生思维能力的培养时，教师应该鼓励学生主动思考、敢于质疑，善于诱引设疑，培养学生面对问题要懂得提出问题、解决问题，以此来培养学生的创造思维能力。比如，在讲解《猫》这篇文章的知识中，教师不要直接开题就讲解课堂内容，可以先引导学生思考并提出质疑：“同学们平常看到的猫是什么样的呢？”让学生之间开始讨论，自主思考、分析、推理，最后教师再迁移融入新的知识。通过这样的主动的质疑、谈论、让学生可以充分的表达自己的看法，激发学生的探索意识，从而培养学生思维能力。
（三）综合智慧开发，锻炼学生的思维发散性
科学心理学家证实发散思维是创造性思维最主要的特征，同时也是测定创造力的主要标志之一。所以在初中语文教学中教师应该采取措施综合开发学生的智慧，锻炼学生的思维发散性，最终达到学生思维能力的培养和提高。针对同一个问题，学生可能有多种解法，教师应该鼓励学生主动找出不同的解法，综合分析比较每一种解法的优劣，采用一题多解的方式，强化学生对发散思维的锻炼，认识到问题多角度、多层次的重要性，从而提高学生的解题能力，实现学生思维能力培养的目的。
三、结束语
培养学生的思维能力不是一蹴而就的，而是需要长期的培养才能达成的，语文作为学生学习道路上重要的必修课，而初中时期是学生思维能力培养的关键时期，在初中语文教学中学生思维能力的培养显得尤为重要。因此，初中语文教师必须认识到学生思维能力培养的必要性，在课堂教学中积极的采取策略来培养学生思维能力，可以通过合理应用现代多媒体技术、鼓励质疑求异、综合智慧开发等策略，强化对学生思维能力的培养和训练。
参考文献：
[1]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2015（4）：60.
[2]關朝文.初中语文教学中如何培养学生的思维能力[J].亚太教育，2015（24）：58.
[3]陈辉鸿.初中语文教学中思维能力的培养探究[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.