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摘要：如何引发孩子们学习书法兴趣。1.环境渲染增进写字气氛。2.课前做到两个心中有数。3.音乐在课堂教学中的作用。4.在成功的激励中培养兴趣.
关键词：环境渲染；写字气氛；写字习惯；写字兴趣；书写技巧；书法兴趣
为了了解当前小学生积极和消极的学习心理状况，根据不同年龄和学生的个性，采用不同的教学发展，以后在教学中要实施发展一些快乐学习、自主学习、合作学习等教学方法，引导学生写好中国字。
写字是技能很强的学科，不是一朝一夕的事情，对没有兴趣的学生只能被动地学习，这样学生就会产生眼厌倦的心理，如何在学习写字过程中保持一种积极向上，刻苦练字的良好心理状态，就要在激发兴趣上下功夫，孩子们有着丰富多彩的个性特点和心理活动，他们的想象力比成人更丰富，更活跃、简单，抽象的讲解是无法引发孩子的学习兴趣。在实际的教学中，我是这样引发孩子们学习书法兴趣的。
1.环境渲染增进写字气氛。俗话说：“环境影响人。”
一个良好的环境可以极大地调动学生学习写字的兴趣，比如：在教室内布置一些优秀的写字作业和优秀的书法作品，放置一些写字用具，使学生处于一种良好的艺术氛围之中，让学生心中做到学有方向，学有目标。
为全面培养学生养成正确的写字姿势、良好的写字习惯和浓厚的写字兴趣，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，我们学校结合学生实际，分别在一二年级开设铅笔字课，其他年级开设以钢笔字为主的特长社团课，并通过开展书法竞赛、校园艺术节和展演周等形式，对评选出的优秀作品在全校展示，此举激发了学生的浓厚兴趣，各班学生积极参，收到良好的效果。通过写字比赛活动，进一步端正了学生的写字姿势，提高了写字质量，培养了良好的书写习惯，丰厚了学生的文化底蕴，润泽了学生的纯真心灵。同时，也进一步营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。
2.课前做到两个心中有数。
一是对授课内容要心中有数，切忌备课不认真；二是要对学生掌握的知识和程度心中有数。在此基础上，就可以利用学生的求知兴趣和好奇心理，举一些他们感兴趣的事例，将他们的注意力吸引过来，例如：我在教学“美”字时，我突然向学生们提出一个问题：“你们知道美字的起源吗？”学生们回答：“不知道！”这时我便从“美”字的溯源入手，先说《说文解字》中关于“美”字的注解，辅以之史书记载的古代外国人对“美”的理解，是学生们感到，每个汉字都有一箩筐的知识，自然而然地把他们的注意力调动起来了，这时孩子们就会自然地、主动的、有意識地注意他们认为有趣的事物上来。
3.音乐在课堂教学中的作用。
书法课中运用的音乐指的是轻音乐，指轻松活泼，以抒情为主，结构简单的乐曲，包括器乐曲等，随着社会的发展，轻音乐对人身心健康的影响和作用，越来越引起备界人士的关注和重视，由此看来，音乐在人们的精神生活中扮演着举足轻重的角色。所以，我把它引入了书法教学中。
我们的书法教学中，主要练的是功夫，没有铁杵磨成针的毅力是学不好书法的，在书法教学中，书法原理、书写技巧等是要讲的，但是所用的时间并不多，而要用大量的时间来练，从而达到消化理解，这就是古人所说的“心摹是手追”而长时间的练习自然会引起孩子手与脑的疲劳，再加上有一些孩子的急躁情况，使他们注意力渐渐分散，甚至产生越写越没意思的想法，这就影响了学习的效果。在书写练习中，当孩子们生产疲劳、烦躁的情绪时，放一些舒缓悠扬轻音乐，无疑会使学生们的心情舒畅，心情开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到书法练习中，取得良好的学习效果。
事实证明，在书法教学中，适当地采用音乐教学法，是完全可行并行之有交效的，学生们说：在放着轻音乐的环境中习字，使我们身心愉快，心中始终有一种饱满的激情，避免了习字的单调乏味，学习效果有了明显的提高。
在学习书法中，放一些轻音乐那优美的旋律也使那些平时好玩好动的人安静下来，因为每个孩子都不愿意破坏这种和谐的气氛，所有的人都主动投入到学习书法和欣赏音乐的艺术情景中，这使课堂纪律也得到了改善。
在书法课上采用音乐教学法，还因为他们有共同之处，即都讲究美与韵律，都是节奏和谐的艺术，都给人以美的陶冶、美的享受，音乐和书法是可以相互沟通滋补的，所以音乐在书法教学中的使用，对培养学生的兴趣是非常必要的。
4.在成功的激励中培养兴趣.
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”的确，成功感是可以大大调动学生学习的兴趣。
学生在学习书法过程中，如看不到自己的进步，会犹豫徘徊，甚至会自暴自弃，因此，在教学我十分注意以下几点：
（1）多鼓励，每一个学生在习字的时候，都有优点和缺点，老师要多说优点，适当的说些缺点，给孩子自信。在书法课中，我改变以往的教学模式，大胆的使用尝试教学法学生能懂能说的，老师不说，多让孩子从中发现，总结规律和技巧，让他们在探索中寻求乐趣，教师充当学生的合作者。这样充分发挥了学生的主体作用，给学生多一些鼓励，培养了学生学习书法的兴趣。
（2）开展丰富多彩的活动，不仅可以检验教学效果，在活动中使学生等到锻炼。在写字课上我开展了“比一比，练一练，我来给你打字头”活动，孩子们的积极性很高。谁都不甘落后，然后在互相打完字头后，相互交流相互取长补短，期待下次的提高。这样，书法课上打破了沉闷枯燥的氛围，培养了学生学习书法的兴趣和积极主动性。
作为小学生，必须坚持每天写好字，打好写字的基础，书法教学是循序渐进的，创新教育的运用也是可以不断深化，不断激励强化，并使之作用于书法教学的自身规律，在书法教学中结出累累硕果。
作者简介：王冬雪、女、1982年1月—、黑龙江鹤岗人、本科学历，小教二级，研究方向：自主发展中培养学生写字兴趣。
关键词：环境渲染；写字气氛；写字习惯；写字兴趣；书写技巧；书法兴趣
为了了解当前小学生积极和消极的学习心理状况，根据不同年龄和学生的个性，采用不同的教学发展，以后在教学中要实施发展一些快乐学习、自主学习、合作学习等教学方法，引导学生写好中国字。
写字是技能很强的学科，不是一朝一夕的事情，对没有兴趣的学生只能被动地学习，这样学生就会产生眼厌倦的心理，如何在学习写字过程中保持一种积极向上，刻苦练字的良好心理状态，就要在激发兴趣上下功夫，孩子们有着丰富多彩的个性特点和心理活动，他们的想象力比成人更丰富，更活跃、简单，抽象的讲解是无法引发孩子的学习兴趣。在实际的教学中，我是这样引发孩子们学习书法兴趣的。
1.环境渲染增进写字气氛。俗话说：“环境影响人。”
一个良好的环境可以极大地调动学生学习写字的兴趣，比如：在教室内布置一些优秀的写字作业和优秀的书法作品，放置一些写字用具，使学生处于一种良好的艺术氛围之中，让学生心中做到学有方向，学有目标。
为全面培养学生养成正确的写字姿势、良好的写字习惯和浓厚的写字兴趣，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，我们学校结合学生实际，分别在一二年级开设铅笔字课，其他年级开设以钢笔字为主的特长社团课，并通过开展书法竞赛、校园艺术节和展演周等形式，对评选出的优秀作品在全校展示，此举激发了学生的浓厚兴趣，各班学生积极参，收到良好的效果。通过写字比赛活动，进一步端正了学生的写字姿势，提高了写字质量，培养了良好的书写习惯，丰厚了学生的文化底蕴，润泽了学生的纯真心灵。同时，也进一步营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。
2.课前做到两个心中有数。
一是对授课内容要心中有数，切忌备课不认真；二是要对学生掌握的知识和程度心中有数。在此基础上，就可以利用学生的求知兴趣和好奇心理，举一些他们感兴趣的事例，将他们的注意力吸引过来，例如：我在教学“美”字时，我突然向学生们提出一个问题：“你们知道美字的起源吗？”学生们回答：“不知道！”这时我便从“美”字的溯源入手，先说《说文解字》中关于“美”字的注解，辅以之史书记载的古代外国人对“美”的理解，是学生们感到，每个汉字都有一箩筐的知识，自然而然地把他们的注意力调动起来了，这时孩子们就会自然地、主动的、有意識地注意他们认为有趣的事物上来。
3.音乐在课堂教学中的作用。
书法课中运用的音乐指的是轻音乐，指轻松活泼，以抒情为主，结构简单的乐曲，包括器乐曲等，随着社会的发展，轻音乐对人身心健康的影响和作用，越来越引起备界人士的关注和重视，由此看来，音乐在人们的精神生活中扮演着举足轻重的角色。所以，我把它引入了书法教学中。
我们的书法教学中，主要练的是功夫，没有铁杵磨成针的毅力是学不好书法的，在书法教学中，书法原理、书写技巧等是要讲的，但是所用的时间并不多，而要用大量的时间来练，从而达到消化理解，这就是古人所说的“心摹是手追”而长时间的练习自然会引起孩子手与脑的疲劳，再加上有一些孩子的急躁情况，使他们注意力渐渐分散，甚至产生越写越没意思的想法，这就影响了学习的效果。在书写练习中，当孩子们生产疲劳、烦躁的情绪时，放一些舒缓悠扬轻音乐，无疑会使学生们的心情舒畅，心情开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到书法练习中，取得良好的学习效果。
事实证明，在书法教学中，适当地采用音乐教学法，是完全可行并行之有交效的，学生们说：在放着轻音乐的环境中习字，使我们身心愉快，心中始终有一种饱满的激情，避免了习字的单调乏味，学习效果有了明显的提高。
在学习书法中，放一些轻音乐那优美的旋律也使那些平时好玩好动的人安静下来，因为每个孩子都不愿意破坏这种和谐的气氛，所有的人都主动投入到学习书法和欣赏音乐的艺术情景中，这使课堂纪律也得到了改善。
在书法课上采用音乐教学法，还因为他们有共同之处，即都讲究美与韵律，都是节奏和谐的艺术，都给人以美的陶冶、美的享受，音乐和书法是可以相互沟通滋补的，所以音乐在书法教学中的使用，对培养学生的兴趣是非常必要的。
4.在成功的激励中培养兴趣.
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”的确，成功感是可以大大调动学生学习的兴趣。
学生在学习书法过程中，如看不到自己的进步，会犹豫徘徊，甚至会自暴自弃，因此，在教学我十分注意以下几点：
（1）多鼓励，每一个学生在习字的时候，都有优点和缺点，老师要多说优点，适当的说些缺点，给孩子自信。在书法课中，我改变以往的教学模式，大胆的使用尝试教学法学生能懂能说的，老师不说，多让孩子从中发现，总结规律和技巧，让他们在探索中寻求乐趣，教师充当学生的合作者。这样充分发挥了学生的主体作用，给学生多一些鼓励，培养了学生学习书法的兴趣。
（2）开展丰富多彩的活动，不仅可以检验教学效果，在活动中使学生等到锻炼。在写字课上我开展了“比一比，练一练，我来给你打字头”活动，孩子们的积极性很高。谁都不甘落后，然后在互相打完字头后，相互交流相互取长补短，期待下次的提高。这样，书法课上打破了沉闷枯燥的氛围，培养了学生学习书法的兴趣和积极主动性。
作为小学生，必须坚持每天写好字，打好写字的基础，书法教学是循序渐进的，创新教育的运用也是可以不断深化，不断激励强化，并使之作用于书法教学的自身规律，在书法教学中结出累累硕果。
作者简介：王冬雪、女、1982年1月—、黑龙江鹤岗人、本科学历，小教二级，研究方向：自主发展中培养学生写字兴趣。