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摘要:如何引发孩子们学习书法兴趣。1.环境渲染增进写字气氛。2.课前做到两个心中有数。3.音乐在课堂教学中的作用。4.在成功的激励中培养兴趣.
关键词:环境渲染;写字气氛;写字习惯;写字兴趣;书写技巧;书法兴趣
为了了解当前小学生积极和消极的学习心理状况,根据不同年龄和学生的个性,采用不同的教学发展,以后在教学中要实施发展一些快乐学习、自主学习、合作学习等教学方法,引导学生写好中国字。
写字是技能很强的学科,不是一朝一夕的事情,对没有兴趣的学生只能被动地学习,这样学生就会产生眼厌倦的心理,如何在学习写字过程中保持一种积极向上,刻苦练字的良好心理状态,就要在激发兴趣上下功夫,孩子们有着丰富多彩的个性特点和心理活动,他们的想象力比成人更丰富,更活跃、简单,抽象的讲解是无法引发孩子的学习兴趣。在实际的教学中,我是这样引发孩子们学习书法兴趣的。
1.环境渲染增进写字气氛。俗话说:“环境影响人。”
一个良好的环境可以极大地调动学生学习写字的兴趣,比如:在教室内布置一些优秀的写字作业和优秀的书法作品,放置一些写字用具,使学生处于一种良好的艺术氛围之中,让学生心中做到学有方向,学有目标。
为全面培养学生养成正确的写字姿势、良好的写字习惯和浓厚的写字兴趣,继承和弘扬中华民族优秀传统文化,我们学校结合学生实际,分别在一二年级开设铅笔字课,其他年级开设以钢笔字为主的特长社团课,并通过开展书法竞赛、校园艺术节和展演周等形式,对评选出的优秀作品在全校展示,此举激发了学生的浓厚兴趣,各班学生积极参,收到良好的效果。通过写字比赛活动,进一步端正了学生的写字姿势,提高了写字质量,培养了良好的书写习惯,丰厚了学生的文化底蕴,润泽了学生的纯真心灵。同时,也进一步营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。
2.课前做到两个心中有数。
一是对授课内容要心中有数,切忌备课不认真;二是要对学生掌握的知识和程度心中有数。在此基础上,就可以利用学生的求知兴趣和好奇心理,举一些他们感兴趣的事例,将他们的注意力吸引过来,例如:我在教学“美”字时,我突然向学生们提出一个问题:“你们知道美字的起源吗?”学生们回答:“不知道!”这时我便从“美”字的溯源入手,先说《说文解字》中关于“美”字的注解,辅以之史书记载的古代外国人对“美”的理解,是学生们感到,每个汉字都有一箩筐的知识,自然而然地把他们的注意力调动起来了,这时孩子们就会自然地、主动的、有意識地注意他们认为有趣的事物上来。
3.音乐在课堂教学中的作用。
书法课中运用的音乐指的是轻音乐,指轻松活泼,以抒情为主,结构简单的乐曲,包括器乐曲等,随着社会的发展,轻音乐对人身心健康的影响和作用,越来越引起备界人士的关注和重视,由此看来,音乐在人们的精神生活中扮演着举足轻重的角色。所以,我把它引入了书法教学中。
我们的书法教学中,主要练的是功夫,没有铁杵磨成针的毅力是学不好书法的,在书法教学中,书法原理、书写技巧等是要讲的,但是所用的时间并不多,而要用大量的时间来练,从而达到消化理解,这就是古人所说的“心摹是手追”而长时间的练习自然会引起孩子手与脑的疲劳,再加上有一些孩子的急躁情况,使他们注意力渐渐分散,甚至产生越写越没意思的想法,这就影响了学习的效果。在书写练习中,当孩子们生产疲劳、烦躁的情绪时,放一些舒缓悠扬轻音乐,无疑会使学生们的心情舒畅,心情开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到书法练习中,取得良好的学习效果。
事实证明,在书法教学中,适当地采用音乐教学法,是完全可行并行之有交效的,学生们说:在放着轻音乐的环境中习字,使我们身心愉快,心中始终有一种饱满的激情,避免了习字的单调乏味,学习效果有了明显的提高。
在学习书法中,放一些轻音乐那优美的旋律也使那些平时好玩好动的人安静下来,因为每个孩子都不愿意破坏这种和谐的气氛,所有的人都主动投入到学习书法和欣赏音乐的艺术情景中,这使课堂纪律也得到了改善。
在书法课上采用音乐教学法,还因为他们有共同之处,即都讲究美与韵律,都是节奏和谐的艺术,都给人以美的陶冶、美的享受,音乐和书法是可以相互沟通滋补的,所以音乐在书法教学中的使用,对培养学生的兴趣是非常必要的。
4.在成功的激励中培养兴趣.
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”的确,成功感是可以大大调动学生学习的兴趣。
学生在学习书法过程中,如看不到自己的进步,会犹豫徘徊,甚至会自暴自弃,因此,在教学我十分注意以下几点:
(1)多鼓励,每一个学生在习字的时候,都有优点和缺点,老师要多说优点,适当的说些缺点,给孩子自信。在书法课中,我改变以往的教学模式,大胆的使用尝试教学法学生能懂能说的,老师不说,多让孩子从中发现,总结规律和技巧,让他们在探索中寻求乐趣,教师充当学生的合作者。这样充分发挥了学生的主体作用,给学生多一些鼓励,培养了学生学习书法的兴趣。
(2)开展丰富多彩的活动,不仅可以检验教学效果,在活动中使学生等到锻炼。在写字课上我开展了“比一比,练一练,我来给你打字头”活动,孩子们的积极性很高。谁都不甘落后,然后在互相打完字头后,相互交流相互取长补短,期待下次的提高。这样,书法课上打破了沉闷枯燥的氛围,培养了学生学习书法的兴趣和积极主动性。
作为小学生,必须坚持每天写好字,打好写字的基础,书法教学是循序渐进的,创新教育的运用也是可以不断深化,不断激励强化,并使之作用于书法教学的自身规律,在书法教学中结出累累硕果。
作者简介:王冬雪、女、1982年1月—、黑龙江鹤岗人、本科学历,小教二级,研究方向:自主发展中培养学生写字兴趣。
关键词:环境渲染;写字气氛;写字习惯;写字兴趣;书写技巧;书法兴趣
为了了解当前小学生积极和消极的学习心理状况,根据不同年龄和学生的个性,采用不同的教学发展,以后在教学中要实施发展一些快乐学习、自主学习、合作学习等教学方法,引导学生写好中国字。
写字是技能很强的学科,不是一朝一夕的事情,对没有兴趣的学生只能被动地学习,这样学生就会产生眼厌倦的心理,如何在学习写字过程中保持一种积极向上,刻苦练字的良好心理状态,就要在激发兴趣上下功夫,孩子们有着丰富多彩的个性特点和心理活动,他们的想象力比成人更丰富,更活跃、简单,抽象的讲解是无法引发孩子的学习兴趣。在实际的教学中,我是这样引发孩子们学习书法兴趣的。
1.环境渲染增进写字气氛。俗话说:“环境影响人。”
一个良好的环境可以极大地调动学生学习写字的兴趣,比如:在教室内布置一些优秀的写字作业和优秀的书法作品,放置一些写字用具,使学生处于一种良好的艺术氛围之中,让学生心中做到学有方向,学有目标。
为全面培养学生养成正确的写字姿势、良好的写字习惯和浓厚的写字兴趣,继承和弘扬中华民族优秀传统文化,我们学校结合学生实际,分别在一二年级开设铅笔字课,其他年级开设以钢笔字为主的特长社团课,并通过开展书法竞赛、校园艺术节和展演周等形式,对评选出的优秀作品在全校展示,此举激发了学生的浓厚兴趣,各班学生积极参,收到良好的效果。通过写字比赛活动,进一步端正了学生的写字姿势,提高了写字质量,培养了良好的书写习惯,丰厚了学生的文化底蕴,润泽了学生的纯真心灵。同时,也进一步营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。
2.课前做到两个心中有数。
一是对授课内容要心中有数,切忌备课不认真;二是要对学生掌握的知识和程度心中有数。在此基础上,就可以利用学生的求知兴趣和好奇心理,举一些他们感兴趣的事例,将他们的注意力吸引过来,例如:我在教学“美”字时,我突然向学生们提出一个问题:“你们知道美字的起源吗?”学生们回答:“不知道!”这时我便从“美”字的溯源入手,先说《说文解字》中关于“美”字的注解,辅以之史书记载的古代外国人对“美”的理解,是学生们感到,每个汉字都有一箩筐的知识,自然而然地把他们的注意力调动起来了,这时孩子们就会自然地、主动的、有意識地注意他们认为有趣的事物上来。
3.音乐在课堂教学中的作用。
书法课中运用的音乐指的是轻音乐,指轻松活泼,以抒情为主,结构简单的乐曲,包括器乐曲等,随着社会的发展,轻音乐对人身心健康的影响和作用,越来越引起备界人士的关注和重视,由此看来,音乐在人们的精神生活中扮演着举足轻重的角色。所以,我把它引入了书法教学中。
我们的书法教学中,主要练的是功夫,没有铁杵磨成针的毅力是学不好书法的,在书法教学中,书法原理、书写技巧等是要讲的,但是所用的时间并不多,而要用大量的时间来练,从而达到消化理解,这就是古人所说的“心摹是手追”而长时间的练习自然会引起孩子手与脑的疲劳,再加上有一些孩子的急躁情况,使他们注意力渐渐分散,甚至产生越写越没意思的想法,这就影响了学习的效果。在书写练习中,当孩子们生产疲劳、烦躁的情绪时,放一些舒缓悠扬轻音乐,无疑会使学生们的心情舒畅,心情开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到书法练习中,取得良好的学习效果。
事实证明,在书法教学中,适当地采用音乐教学法,是完全可行并行之有交效的,学生们说:在放着轻音乐的环境中习字,使我们身心愉快,心中始终有一种饱满的激情,避免了习字的单调乏味,学习效果有了明显的提高。
在学习书法中,放一些轻音乐那优美的旋律也使那些平时好玩好动的人安静下来,因为每个孩子都不愿意破坏这种和谐的气氛,所有的人都主动投入到学习书法和欣赏音乐的艺术情景中,这使课堂纪律也得到了改善。
在书法课上采用音乐教学法,还因为他们有共同之处,即都讲究美与韵律,都是节奏和谐的艺术,都给人以美的陶冶、美的享受,音乐和书法是可以相互沟通滋补的,所以音乐在书法教学中的使用,对培养学生的兴趣是非常必要的。
4.在成功的激励中培养兴趣.
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”的确,成功感是可以大大调动学生学习的兴趣。
学生在学习书法过程中,如看不到自己的进步,会犹豫徘徊,甚至会自暴自弃,因此,在教学我十分注意以下几点:
(1)多鼓励,每一个学生在习字的时候,都有优点和缺点,老师要多说优点,适当的说些缺点,给孩子自信。在书法课中,我改变以往的教学模式,大胆的使用尝试教学法学生能懂能说的,老师不说,多让孩子从中发现,总结规律和技巧,让他们在探索中寻求乐趣,教师充当学生的合作者。这样充分发挥了学生的主体作用,给学生多一些鼓励,培养了学生学习书法的兴趣。
(2)开展丰富多彩的活动,不仅可以检验教学效果,在活动中使学生等到锻炼。在写字课上我开展了“比一比,练一练,我来给你打字头”活动,孩子们的积极性很高。谁都不甘落后,然后在互相打完字头后,相互交流相互取长补短,期待下次的提高。这样,书法课上打破了沉闷枯燥的氛围,培养了学生学习书法的兴趣和积极主动性。
作为小学生,必须坚持每天写好字,打好写字的基础,书法教学是循序渐进的,创新教育的运用也是可以不断深化,不断激励强化,并使之作用于书法教学的自身规律,在书法教学中结出累累硕果。
作者简介:王冬雪、女、1982年1月—、黑龙江鹤岗人、本科学历,小教二级,研究方向:自主发展中培养学生写字兴趣。