论文部分内容阅读
[摘要]融洽的师生关系是英语课堂教学的动力。素质教育要求英语教学以“人”为核心,全面提高学生的听说读写能力。笔者认为,要实现这一目的,重在教师转变传统的教学思想,重在充分调动学生自身的主动性和积极性,充分发挥学生主体作用。本文根据自己的教学体会,从三个方面谈谈自己看法。
[关键词]师生关系 分层教学 课外活动
[中图分类号]G456 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0139-01
在日常工作中,我们经常听到一些教师唉声叹气,满腹牢骚:“现在的学生真是不得了,对老师没有一点礼貌,动辄和老师顶嘴!”诸如此类的话经常可以听到,有时师生之间还会发生一些意想不到的摩擦和冲突。从这些言行中,我似乎可以触摸到这些老师和学生之间那一层层隔膜,也可以感觉到师生之间的那种对立、怨恨和紧张的关系。这无疑是教学中的绊脚石。无数事实证明,只有当师生关系和谐、融洽、平等时,教学才能取得最佳效果。常言道;“亲其师,修其道。”
英语作为一种重要的语言技术,它是传递信息、交流感情的重要工具,建立平等和谐的良好师生关系,有利于培养学生学习的兴趣,激发他们大胆的参与语言实践活动,创造性地尝试语言。那么英语教师如何构建良好的师生关系呢?
1.面向全体,分层教学,建立良好的师生基础
教师的关心和期待,对学生的全面发展起着非常重要的作用。在课堂教学上,教师心里时刻装着全体学生,尊重、爱护每一个学生,帮助、鼓励在学习上有困难的学生,这对师生关系的良性发展尤为重要。无论在备课、授课、课后跟踪辅导等方面都要兼顾上,中、下不同层次学生的实际需要,让不同层次的学生的学习潜能都得到最大限度的发挥,在实际工作中,我的具体做法是:分层要求、分层教学、分层落实、分层评价。分层要求是根据学生现有的英语水平,分析他们不同的学习心态、智力水平、发展潜能等各方面先进行定位,分出层次,确定教学目标。分层教学时指在教学目标的设计上要分出层次,以求切合不同层次学生的需要,如有的知识点是了解,有的是理解,有的是掌握,有的是实践,有的是综合运用。对不同语言层次学生的评价,主要考虑以鼓励和鞭策为主。对那些素质较差而又相对厌学的学生,只要求他们能坐下来听课,不扰乱课堂纪律,学有所得,目标也就达到了,这就要对他们进行鼓励并适时对他们提出更高的要求;而对那些素质好,能力强的学生就要对他们提出更高的目标和要求,鼓励他们在语言综合运用方面下功夫,使他们大胆的进行语言尝试和时间,开发能力,增强英语综合素质。我这样要求和具体操作,创造了一种合作的学习氛围,促进了师生之间、同学之间关系的和谐良性发展,学生学得轻松、学得愉快,英语能力得到发展,语言素质不断提高,学生与我的关系也越来越亲近。
2.改变师生主从关系,充分发展学生为主题、教师为主导的新型师生关系
在英语教学中,经常可以发现不少学生在课堂上总是一言不发、不敢回答问题、更不敢提问,这是为什么呢?究其原因,主要是怕老师训斥他们,说他们:“木脑袋、脑瓜子不开窍!”怕学生嘲笑他们,因为有了这个思想包袱,他们在课堂上只能被动地听,机械地练,成了一个个机器人,这种“听从”、“服从”、“跟从”的旧的教学方式在新时代已经完全行不通了,它严重影响学生主观能动性的发挥,这完全违背了英语学习的规律。针对这一现象,教师必须改变师生主从关系,公开说明师生关系是一种真诚、信任、平等的关系。教师在教学过程中要扮演着既是老师又是家长和朋友的角色,对学生提出的问题要有问必答、不厌其烦,教学中多采用启发式、讨论式教学,让每个学生都能参与到语言实践中去。这样一来,学生的积极性和主动性得到充分发挥,学习英语的兴趣也随之提高,既改善了师生关系,又收到良好的教学效果。
3.巧妙利用丰富的课外活动,培养良好的师生关系
课外活动是学生成长的另一块天地,多种形式的课外活动可以充分发挥学生特长,展示学生个性和能力,促进师生交流。我常充分利用课外时间,组织以班级为单位的小型竞赛活动,如单词默写、朗读、演讲、写作等比赛,每次活动的全过程都由学生自己执行,评委也由学生推荐组成,我在整个活动中只充当调节作用。比赛结束后,我会及时对学生的情况进行评价和总结,对他们的成绩充分的肯定和鼓励,并善意的提出其中的问题和不足,激励他们更上一层楼。除了班级活动外,我还组织一些寓学习于游戏中的兴趣小组活动,如英语猜谜活动、学唱英语歌曲、讲英语故事、演英语小品、开设英语角等。我自己则以一种客人的身份也加入到活动当中去,和他们交流、谈心,借此机会,我可以更深人地了解学生的生活、学习、思想状况和内心世界,和他们交朋友。这样一来,学生学到了知识,提高了能力,更可喜的是师生之间根本就没有距离,学生与我的关系更融洽了,学习英语的兴趣不断提高。记得去年教师节时,有一位学生在卡片上写着:“感谢您,老9币!您让我找到了学习的动力。我一定会努力学习,不辜负您对我的期望。”这位学生原来是有名的厌学、调皮捣蛋的学生,他的转变让我感到由衷的欣慰,也让我真正感觉到,事实上没有油盐不进的学生,只要我们真诚地付出了,总会有回报的。
由于建立了良好的师生关系,学生学习英语的积极性不断提高,学习成绩在全年级名列前茅。我所任教的两个班英语成绩与同年级其他班相比遥遥领先。不仅如此,学生也学会了关爱老师和他身边的人。记得有一次,我因被人抢包而摔伤了,学生们知道这个消息后,不断打来电话慰问,并派代表送来了鲜花,我真得很感动。人与人之间需要理解和关爱,师生之间更是如此。在平等和爱的环境中成长的学生,人格会更健全,会有更多的爱心和责任心,更多的理解和宽容。正是這种平等和谐的师生关系,让我心情愉快,使我更热爱我的教师职业。
[关键词]师生关系 分层教学 课外活动
[中图分类号]G456 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0139-01
在日常工作中,我们经常听到一些教师唉声叹气,满腹牢骚:“现在的学生真是不得了,对老师没有一点礼貌,动辄和老师顶嘴!”诸如此类的话经常可以听到,有时师生之间还会发生一些意想不到的摩擦和冲突。从这些言行中,我似乎可以触摸到这些老师和学生之间那一层层隔膜,也可以感觉到师生之间的那种对立、怨恨和紧张的关系。这无疑是教学中的绊脚石。无数事实证明,只有当师生关系和谐、融洽、平等时,教学才能取得最佳效果。常言道;“亲其师,修其道。”
英语作为一种重要的语言技术,它是传递信息、交流感情的重要工具,建立平等和谐的良好师生关系,有利于培养学生学习的兴趣,激发他们大胆的参与语言实践活动,创造性地尝试语言。那么英语教师如何构建良好的师生关系呢?
1.面向全体,分层教学,建立良好的师生基础
教师的关心和期待,对学生的全面发展起着非常重要的作用。在课堂教学上,教师心里时刻装着全体学生,尊重、爱护每一个学生,帮助、鼓励在学习上有困难的学生,这对师生关系的良性发展尤为重要。无论在备课、授课、课后跟踪辅导等方面都要兼顾上,中、下不同层次学生的实际需要,让不同层次的学生的学习潜能都得到最大限度的发挥,在实际工作中,我的具体做法是:分层要求、分层教学、分层落实、分层评价。分层要求是根据学生现有的英语水平,分析他们不同的学习心态、智力水平、发展潜能等各方面先进行定位,分出层次,确定教学目标。分层教学时指在教学目标的设计上要分出层次,以求切合不同层次学生的需要,如有的知识点是了解,有的是理解,有的是掌握,有的是实践,有的是综合运用。对不同语言层次学生的评价,主要考虑以鼓励和鞭策为主。对那些素质较差而又相对厌学的学生,只要求他们能坐下来听课,不扰乱课堂纪律,学有所得,目标也就达到了,这就要对他们进行鼓励并适时对他们提出更高的要求;而对那些素质好,能力强的学生就要对他们提出更高的目标和要求,鼓励他们在语言综合运用方面下功夫,使他们大胆的进行语言尝试和时间,开发能力,增强英语综合素质。我这样要求和具体操作,创造了一种合作的学习氛围,促进了师生之间、同学之间关系的和谐良性发展,学生学得轻松、学得愉快,英语能力得到发展,语言素质不断提高,学生与我的关系也越来越亲近。
2.改变师生主从关系,充分发展学生为主题、教师为主导的新型师生关系
在英语教学中,经常可以发现不少学生在课堂上总是一言不发、不敢回答问题、更不敢提问,这是为什么呢?究其原因,主要是怕老师训斥他们,说他们:“木脑袋、脑瓜子不开窍!”怕学生嘲笑他们,因为有了这个思想包袱,他们在课堂上只能被动地听,机械地练,成了一个个机器人,这种“听从”、“服从”、“跟从”的旧的教学方式在新时代已经完全行不通了,它严重影响学生主观能动性的发挥,这完全违背了英语学习的规律。针对这一现象,教师必须改变师生主从关系,公开说明师生关系是一种真诚、信任、平等的关系。教师在教学过程中要扮演着既是老师又是家长和朋友的角色,对学生提出的问题要有问必答、不厌其烦,教学中多采用启发式、讨论式教学,让每个学生都能参与到语言实践中去。这样一来,学生的积极性和主动性得到充分发挥,学习英语的兴趣也随之提高,既改善了师生关系,又收到良好的教学效果。
3.巧妙利用丰富的课外活动,培养良好的师生关系
课外活动是学生成长的另一块天地,多种形式的课外活动可以充分发挥学生特长,展示学生个性和能力,促进师生交流。我常充分利用课外时间,组织以班级为单位的小型竞赛活动,如单词默写、朗读、演讲、写作等比赛,每次活动的全过程都由学生自己执行,评委也由学生推荐组成,我在整个活动中只充当调节作用。比赛结束后,我会及时对学生的情况进行评价和总结,对他们的成绩充分的肯定和鼓励,并善意的提出其中的问题和不足,激励他们更上一层楼。除了班级活动外,我还组织一些寓学习于游戏中的兴趣小组活动,如英语猜谜活动、学唱英语歌曲、讲英语故事、演英语小品、开设英语角等。我自己则以一种客人的身份也加入到活动当中去,和他们交流、谈心,借此机会,我可以更深人地了解学生的生活、学习、思想状况和内心世界,和他们交朋友。这样一来,学生学到了知识,提高了能力,更可喜的是师生之间根本就没有距离,学生与我的关系更融洽了,学习英语的兴趣不断提高。记得去年教师节时,有一位学生在卡片上写着:“感谢您,老9币!您让我找到了学习的动力。我一定会努力学习,不辜负您对我的期望。”这位学生原来是有名的厌学、调皮捣蛋的学生,他的转变让我感到由衷的欣慰,也让我真正感觉到,事实上没有油盐不进的学生,只要我们真诚地付出了,总会有回报的。
由于建立了良好的师生关系,学生学习英语的积极性不断提高,学习成绩在全年级名列前茅。我所任教的两个班英语成绩与同年级其他班相比遥遥领先。不仅如此,学生也学会了关爱老师和他身边的人。记得有一次,我因被人抢包而摔伤了,学生们知道这个消息后,不断打来电话慰问,并派代表送来了鲜花,我真得很感动。人与人之间需要理解和关爱,师生之间更是如此。在平等和爱的环境中成长的学生,人格会更健全,会有更多的爱心和责任心,更多的理解和宽容。正是這种平等和谐的师生关系,让我心情愉快,使我更热爱我的教师职业。