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摘要：随着社会生活的飞速发展，人们越来越注重效率，而教师自然在努力提高课堂教学的效率。在此基础上，作为教育环境新时代的小学语文教师，我们应着重分析，能够增强学生学习自主性的教学策略，使学生能够学到语文知识和技能，并达到改善小学教育水平的目标，提高小学语文课堂教学效率。
关键词：小学语文;课堂教学;教学效率
我国目前正处于教育改革的关键时期，所以我们不应该落后于小学语文课堂教学模式的改革。教育者需要认真思考，如何最好地提高小学生在课堂上学习语文的能力。这就要求教育者采用全新的教育模式，教育思想和教育策略，以便有效地进行改进，提高小学语文课堂教学的有效性。
一、当今小学语文教学效率低下的原因
1.从教师的角度来看，许多老师总是专注于自己，只教自己完成课程计划和对待学生，导致课文课堂教学效率很低。
2.教师长期以来为许多语文问题制定了统一的标准答案。要求学生记住标准答案，并且不允许学生有不同的意见，因此，限制了学生的思维，导致学生的学习效率低下。
3.当前的小学语文教学，非常重视基础知识的教学，但并未重视小学语言技能的发展。例如，无论哪个语文课本质上是一个统一而严格的规定，学生都必须能够写新词，能够阅读和记忆课文，并且，认为如果学生达到了这些方面，这将是理所当然的教学成功。但是，这种课堂教学对学生的语文思维和实用语文技能的培养和发展产生了严重影响，导致语文课堂效率低下。
二、提高小学语文教学的教学效率的对策
1.扩大班级知识链，激发学生的学习热情
在教学中，教师可以通过适当扩展知识链来激发学生的学习热情。扩大知识链并不是要增加学生的学习负担，而是要通过其他知识点增加学生对学习的兴趣并建立学生的学习信心。通过扩大知识链，学生不仅可以巩固或增加知识，还可以使学生在知识之间建立联系，特别是通过巩固知识。随着老师扩展知识点，学生在正确回答时会感到有成就感。成就感会激发学生学习的积极性，激励学生学习语文，以提高语文教学的效率。
2.采用分级指导教学，鼓励学生发展技能
学生的理解很少，需要更多的老师来学习语言。在课堂上，这种教学是无效的。为了解决这个问题，教师需要通过学习不断发展学生的自学能力，并接受分层教学。指导学生，让学生学习学习方法，以逐步改善课堂上小学语文的教学。例如，在“北京的春节”的这堂课中，老师可以将文本教学划分为多个级别。第一层是了解课文并理解文本的描述，第二层是了解作者写的“春节”来表达第三层学习时的知识，利用学习机会并允许学生掌握学习方法。在采用分级指导教学时，教师应注意遵守课程设置，指导方向要正确，以免学生不理解或误解。学生的学习技能将得到提高，课堂学习将更加顺畅。在课堂教学中，教师可以给学生更多的讨论和交流时间，从而显着提高课堂教学的有效性。
3.创建句子，培养创造性思维
创造性思维的核心是分歧思维。因此，在构建句子教学中，需要加强发散思维的教学，扩大学生的思维能力，增强学生思维的灵活性，从以下几个方面来评估句子形成中的发散思维。一是句子的组成部分。虽然我们不能直接告诉小学生一个很好的句子，但我们需要引导学生从不同的位置讲单词，并创建具有不同含义的句子。实际上，句子中的这些词充当不同的组成部分。因此，教师应从学生的实際出发。根据不同年龄学生的身心发展特点，认知思维特点和其他组织教学特点。为学生的学习提供更多资源，并提供了更多的学习技能。此外，随着教育改革的深入和新课程标准的引入，学生综合素质的培养越来越受到重视。培养创造性思维能力，是提高学生综合素质的重要组成部分。在传统的教育观念和教学模式下，学生是知识的被动接受者，课堂上以教师为主导的教学方法限制了学生创造性思维的发展。 只有在课堂教学中把教室“归还”给学生，使学生成为课堂教学的主体，关注自身的主体地位和主观能动性，才能更好地培养学生的创造性思维，激发灵感，才能激发他们去主动思考问题，从而创建高效的学习语文课堂。
4.加强问题导向，提高教学效果
问题是课堂教学中教学链中必不可少的环节。作为新时代的小学语文教师，我们需要知道，课堂提问的形式，已经随着素质教育理念的发挥而发生了变化。因此，应该提出合理的问题，详细研究和加强教材的内容。学生提出问题，促进学生思维能力的发展，增强学生的理解能力，以执行提高小学语文课堂有效性的有效性教学。例如，当一位老师指示学生学习“狐假虎威”课文时，首先在黑板上写下主题，以便学生理解这是一个成语，然后问学生：“课文中的自然段落直接告诉我们什么样的含义。”为增加学生的阅读兴趣。教师可以让学生以正确和自由的语言大声朗读课文，学生以自己的语言重复课文，提高学生的语言表达能力，并帮助学生充分理解狐狸和老虎的含义。最后，教师还可以做一个课堂总结，通过这种方式，教师逐步帮助学生，加深对课文内容的认识和理解，加强问题的导向性，并成功地完成了小学语文课堂教学的有效性。
总而言之，在新的教育环境中，教师可以采用多种策略，来提高语文教学的有效性。随着时代的不断进步和教育水平的不断提高，教学效果和教学效率也在不断提高。
参考文献：
[1]杜小娟.小学语文课堂教学效率低下的原因及对策[J].甘肃教育，2019（22）：131.
[2]辛丽霞，段文君.探析小学语文课堂教学效率的提升策略[J].课程教育研究，2019（45）：43-44.
信宜市镇隆镇中心学校 李志远
关键词：小学语文;课堂教学;教学效率
我国目前正处于教育改革的关键时期，所以我们不应该落后于小学语文课堂教学模式的改革。教育者需要认真思考，如何最好地提高小学生在课堂上学习语文的能力。这就要求教育者采用全新的教育模式，教育思想和教育策略，以便有效地进行改进，提高小学语文课堂教学的有效性。
一、当今小学语文教学效率低下的原因
1.从教师的角度来看，许多老师总是专注于自己，只教自己完成课程计划和对待学生，导致课文课堂教学效率很低。
2.教师长期以来为许多语文问题制定了统一的标准答案。要求学生记住标准答案，并且不允许学生有不同的意见，因此，限制了学生的思维，导致学生的学习效率低下。
3.当前的小学语文教学，非常重视基础知识的教学，但并未重视小学语言技能的发展。例如，无论哪个语文课本质上是一个统一而严格的规定，学生都必须能够写新词，能够阅读和记忆课文，并且，认为如果学生达到了这些方面，这将是理所当然的教学成功。但是，这种课堂教学对学生的语文思维和实用语文技能的培养和发展产生了严重影响，导致语文课堂效率低下。
二、提高小学语文教学的教学效率的对策
1.扩大班级知识链，激发学生的学习热情
在教学中，教师可以通过适当扩展知识链来激发学生的学习热情。扩大知识链并不是要增加学生的学习负担，而是要通过其他知识点增加学生对学习的兴趣并建立学生的学习信心。通过扩大知识链，学生不仅可以巩固或增加知识，还可以使学生在知识之间建立联系，特别是通过巩固知识。随着老师扩展知识点，学生在正确回答时会感到有成就感。成就感会激发学生学习的积极性，激励学生学习语文，以提高语文教学的效率。
2.采用分级指导教学，鼓励学生发展技能
学生的理解很少，需要更多的老师来学习语言。在课堂上，这种教学是无效的。为了解决这个问题，教师需要通过学习不断发展学生的自学能力，并接受分层教学。指导学生，让学生学习学习方法，以逐步改善课堂上小学语文的教学。例如，在“北京的春节”的这堂课中，老师可以将文本教学划分为多个级别。第一层是了解课文并理解文本的描述，第二层是了解作者写的“春节”来表达第三层学习时的知识，利用学习机会并允许学生掌握学习方法。在采用分级指导教学时，教师应注意遵守课程设置，指导方向要正确，以免学生不理解或误解。学生的学习技能将得到提高，课堂学习将更加顺畅。在课堂教学中，教师可以给学生更多的讨论和交流时间，从而显着提高课堂教学的有效性。
3.创建句子，培养创造性思维
创造性思维的核心是分歧思维。因此，在构建句子教学中，需要加强发散思维的教学，扩大学生的思维能力，增强学生思维的灵活性，从以下几个方面来评估句子形成中的发散思维。一是句子的组成部分。虽然我们不能直接告诉小学生一个很好的句子，但我们需要引导学生从不同的位置讲单词，并创建具有不同含义的句子。实际上，句子中的这些词充当不同的组成部分。因此，教师应从学生的实際出发。根据不同年龄学生的身心发展特点，认知思维特点和其他组织教学特点。为学生的学习提供更多资源，并提供了更多的学习技能。此外，随着教育改革的深入和新课程标准的引入，学生综合素质的培养越来越受到重视。培养创造性思维能力，是提高学生综合素质的重要组成部分。在传统的教育观念和教学模式下，学生是知识的被动接受者，课堂上以教师为主导的教学方法限制了学生创造性思维的发展。 只有在课堂教学中把教室“归还”给学生，使学生成为课堂教学的主体，关注自身的主体地位和主观能动性，才能更好地培养学生的创造性思维，激发灵感，才能激发他们去主动思考问题，从而创建高效的学习语文课堂。
4.加强问题导向，提高教学效果
问题是课堂教学中教学链中必不可少的环节。作为新时代的小学语文教师，我们需要知道，课堂提问的形式，已经随着素质教育理念的发挥而发生了变化。因此，应该提出合理的问题，详细研究和加强教材的内容。学生提出问题，促进学生思维能力的发展，增强学生的理解能力，以执行提高小学语文课堂有效性的有效性教学。例如，当一位老师指示学生学习“狐假虎威”课文时，首先在黑板上写下主题，以便学生理解这是一个成语，然后问学生：“课文中的自然段落直接告诉我们什么样的含义。”为增加学生的阅读兴趣。教师可以让学生以正确和自由的语言大声朗读课文，学生以自己的语言重复课文，提高学生的语言表达能力，并帮助学生充分理解狐狸和老虎的含义。最后，教师还可以做一个课堂总结，通过这种方式，教师逐步帮助学生，加深对课文内容的认识和理解，加强问题的导向性，并成功地完成了小学语文课堂教学的有效性。
总而言之，在新的教育环境中，教师可以采用多种策略，来提高语文教学的有效性。随着时代的不断进步和教育水平的不断提高，教学效果和教学效率也在不断提高。
参考文献：
[1]杜小娟.小学语文课堂教学效率低下的原因及对策[J].甘肃教育，2019（22）：131.
[2]辛丽霞，段文君.探析小学语文课堂教学效率的提升策略[J].课程教育研究，2019（45）：43-44.
信宜市镇隆镇中心学校 李志远