在目前中学教学中，由于家庭社会的不同影响，个人因素的差异，各科都存在部分暂时落后的学生。英语教学由于受其特殊的文化背景，语言习惯等的影响，这一问题尤为突出。这些学生虽然是少数，但在实施素质教育的今天，教师有责任、有义务帮他们走出困境，为他们撑起一片晴空，让他们快乐健康的成长。
　　一、教师首先要转变观念，这是转化后进生的前提
　　前苏联教育学家马卡莲柯曾经说过：“教师的心应该充满着对每一个他要与之打交道的孩子的爱，尽管这些孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的情感去教育他。”因此，作为一名教师，要从根本上转变后进生“朽木不可雕”的观念，公正的对待和尊重后进生，在任何时候，都要让他们感受到自己的爱心与无私。教师应该始终相信：没有教育不好的孩子，只有不会教育孩子的教师。
　　二、转化后进生的思想，这是转化后进生的根本
　　大部分后进生往往在家里得不到父母的温暖和关怀，在校得不到老师的尊重和信任，自卑感、抵触情绪一般比较强，甚至抱有“破罐子破摔”的思想，对英语学习放任自流，但他们也有自己的特长，也有好胜心和求知欲，且同样渴望得到别人的肯定。因此，作为一名教师，应该经常与他们谈心，了解他们致差的原因，同他们交朋友，了解他们的内心世界，尊重他们，唤起他们心灵的共鸣，从思想深处清除其心理压力，帮他们树立自信心，走出自卑的沼泽。
　　三、有意识的给后进生创造成功的机会
　　陶行知先生说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这就是说后进生一样可以转变为杰出人材。因此，教师要根据实际情况有意识的创造一些难度较低的活动，让后进生参与进来，给他们创造成功的机会，认真挖掘他们的“闪光点”，并给予表扬，哪怕是微小的进步。让他们感受到成功的喜悦，进而激起心理上的愉悦，激发其求知欲。
　　四、善于运用多种教学方法
　　俗话说，“教学有法，教无定法，贵在得法。”英语教学的艺术性要求教师能根据教学内容和教学目标灵活采用多种手段创造和谐的教学氛围。由于教育对象的认知程度、生理、个性等的不同，也就要求教师在设计组织活动时，应面向中等生，同时兼顾后进生，让不同层次的学生能够参与且乐于参与，提高学生的学习兴趣。
　　五、注重感情投资
　　著名外语教学专家斯特恩说过，“情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。”情感是学生语言思维的催化剂，只有在积极健康的情感驱动下，学生才能在学习中获得乐趣。后进生往往表现为热情有余而耐性不足。因此，教师应该多与后进生沟通，哪怕是课上鼓励和启迪的眼神，也会让他们感到你时刻在关心、帮助他。这样，后进生在你的及时指导下，会不甘落后奋起直追，进而有更大的学习动力。
　　总之，作为一名塑造人类灵魂的工程师，应该用一颗爱心去关心后进生，鼓励他们自觉养成良好的行为习惯，在自尊的基础上，鞭笞他们奋发向上。教师应该用爱心为每一位学生撑起一片晴空，使他们的身心得以健康成长。