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摘 要:文章以建构主义为基础,经过对一、二年级数学教材中计算内容的分析。通过《九加几》课程教材与教学目标讲解,探究此计算新授课中使用微视频的策略,旨在提升低年级学生数学计算能力。
关键词:建构主义;微视频;低年级;计算新授课
小学低年级数学教学,以加减乘除法四则运算为主,通过此阶段的教学,可以帮助学生建立数学思想与模型,并在建构主义下,提升计算能力,因此教师要做好教研,从下面几点做起:
一、 小学低年级计算新授课的内容
以人教版一年级上册为例,计算方面的内容为:十以内的加减法;二十以内不退位减法与不进位加法。一年级下册的计算新知为二十以内退位减法、整十与一位数加法、整十与整十加减法、两位数减一位数等;二年级上册关于计算的内容为百以内加减法、加减混合竖式计算、乘法口诀为主。二年级下则接触除法的内容、加减乘除混合运算等。计算技能方面,低年级学生还需要掌握的技能有:第一,审题,学生遇到计算题目的时候,先审题,即該题目属于哪种运算,也看清计算符号,并能选择适合的计算方法。第二,书写。数学计算问题解答时,要做好数字的规范书写,自己规划,态度端正。坚决不错写、漏写数字,才能提升解题正确率。
二、 基于建构主义分析教材内容与教学目标
本文以一年级上册在《9加几》新授知识为例,为学生提供二十以内进位加法的入门课,此课程在教材中起承上启下的作用。教材中先通过运动会的情境,让学生数一数牛奶的数量,引出新知。以往教学中,教师往往结合教材中的图片,询问学生喜欢参加运动会中的什么活动。但是此问题的提出与本节课教学内容无关,且分散学生学习数学的注意力。不符合建构主义教学模式。因此结合本人多年教学经验,在《9加几》计算新授课的时候,使用微视频激发学生学习兴趣。另外,通过《9加几》新课的讲解,帮助学生迁移到二十以内进位加法计算中。若学生灵活掌握本节课知识,可为后期高难度计算知识的学习奠定基础。教师结合低年级学生思考方式,并利用动手做与张口说、动脑想等活动,帮助学生掌握算理算法。并根据低年级学生对新知学习有反复认知的过程,利用微视频重复性播放,让学生了解并运用“凑十法”。
三、 基于建构主义的计算新授课微视频设计案例分析
(一)微视频导入
通过微视频,教师分别为学生播放小猫、小狗、熊猫与猴子的视频,然后询问学生这些小动物都喜欢吃什么?利用低年级学生感兴趣的视频内容为引,激发学生学习积极性。然后自然创建猴妈妈带领小猴算桃的情境。教师“今天猴妈妈派小猴与我们一起学习数学,我们一起来欢迎他”然后播放小猴为学生设计的几个问题。如1 (
关键词:建构主义;微视频;低年级;计算新授课
小学低年级数学教学,以加减乘除法四则运算为主,通过此阶段的教学,可以帮助学生建立数学思想与模型,并在建构主义下,提升计算能力,因此教师要做好教研,从下面几点做起:
一、 小学低年级计算新授课的内容
以人教版一年级上册为例,计算方面的内容为:十以内的加减法;二十以内不退位减法与不进位加法。一年级下册的计算新知为二十以内退位减法、整十与一位数加法、整十与整十加减法、两位数减一位数等;二年级上册关于计算的内容为百以内加减法、加减混合竖式计算、乘法口诀为主。二年级下则接触除法的内容、加减乘除混合运算等。计算技能方面,低年级学生还需要掌握的技能有:第一,审题,学生遇到计算题目的时候,先审题,即該题目属于哪种运算,也看清计算符号,并能选择适合的计算方法。第二,书写。数学计算问题解答时,要做好数字的规范书写,自己规划,态度端正。坚决不错写、漏写数字,才能提升解题正确率。
二、 基于建构主义分析教材内容与教学目标
本文以一年级上册在《9加几》新授知识为例,为学生提供二十以内进位加法的入门课,此课程在教材中起承上启下的作用。教材中先通过运动会的情境,让学生数一数牛奶的数量,引出新知。以往教学中,教师往往结合教材中的图片,询问学生喜欢参加运动会中的什么活动。但是此问题的提出与本节课教学内容无关,且分散学生学习数学的注意力。不符合建构主义教学模式。因此结合本人多年教学经验,在《9加几》计算新授课的时候,使用微视频激发学生学习兴趣。另外,通过《9加几》新课的讲解,帮助学生迁移到二十以内进位加法计算中。若学生灵活掌握本节课知识,可为后期高难度计算知识的学习奠定基础。教师结合低年级学生思考方式,并利用动手做与张口说、动脑想等活动,帮助学生掌握算理算法。并根据低年级学生对新知学习有反复认知的过程,利用微视频重复性播放,让学生了解并运用“凑十法”。
三、 基于建构主义的计算新授课微视频设计案例分析
(一)微视频导入
通过微视频,教师分别为学生播放小猫、小狗、熊猫与猴子的视频,然后询问学生这些小动物都喜欢吃什么?利用低年级学生感兴趣的视频内容为引,激发学生学习积极性。然后自然创建猴妈妈带领小猴算桃的情境。教师“今天猴妈妈派小猴与我们一起学习数学,我们一起来欢迎他”然后播放小猴为学生设计的几个问题。如1 (