摘 要：文章以建构主义为基础，经过对一、二年级数学教材中计算内容的分析。通过《九加几》课程教材与教学目标讲解，探究此计算新授课中使用微视频的策略，旨在提升低年级学生数学计算能力。
　　关键词：建构主义;微视频;低年级;计算新授课
　　
　　小学低年级数学教学，以加减乘除法四则运算为主，通过此阶段的教学，可以帮助学生建立数学思想与模型，并在建构主义下，提升计算能力，因此教师要做好教研，从下面几点做起：
　　一、 小学低年级计算新授课的内容
　　以人教版一年级上册为例，计算方面的内容为：十以内的加减法;二十以内不退位减法与不进位加法。一年级下册的计算新知为二十以内退位减法、整十与一位数加法、整十与整十加减法、两位数减一位数等;二年级上册关于计算的内容为百以内加减法、加减混合竖式计算、乘法口诀为主。二年级下则接触除法的内容、加减乘除混合运算等。计算技能方面，低年级学生还需要掌握的技能有：第一，审题，学生遇到计算题目的时候，先审题，即該题目属于哪种运算，也看清计算符号，并能选择适合的计算方法。第二，书写。数学计算问题解答时，要做好数字的规范书写，自己规划，态度端正。坚决不错写、漏写数字，才能提升解题正确率。
　　二、 基于建构主义分析教材内容与教学目标
　　本文以一年级上册在《9加几》新授知识为例，为学生提供二十以内进位加法的入门课，此课程在教材中起承上启下的作用。教材中先通过运动会的情境，让学生数一数牛奶的数量，引出新知。以往教学中，教师往往结合教材中的图片，询问学生喜欢参加运动会中的什么活动。但是此问题的提出与本节课教学内容无关，且分散学生学习数学的注意力。不符合建构主义教学模式。因此结合本人多年教学经验，在《9加几》计算新授课的时候，使用微视频激发学生学习兴趣。另外，通过《9加几》新课的讲解，帮助学生迁移到二十以内进位加法计算中。若学生灵活掌握本节课知识，可为后期高难度计算知识的学习奠定基础。教师结合低年级学生思考方式，并利用动手做与张口说、动脑想等活动，帮助学生掌握算理算法。并根据低年级学生对新知学习有反复认知的过程，利用微视频重复性播放，让学生了解并运用“凑十法”。
　　三、 基于建构主义的计算新授课微视频设计案例分析
　　（一）微视频导入
　　通过微视频，教师分别为学生播放小猫、小狗、熊猫与猴子的视频，然后询问学生这些小动物都喜欢吃什么？利用低年级学生感兴趣的视频内容为引，激发学生学习积极性。然后自然创建猴妈妈带领小猴算桃的情境。教师“今天猴妈妈派小猴与我们一起学习数学，我们一起来欢迎他”然后播放小猴为学生设计的几个问题。如1 （