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近年来，随着中日文化交流和友好关系的不断深入发展，高职院校开设日语课程正逐年递增。笔者作为高职院校的一名日语教育工作者，经过多年工作实践，发现在日常教学中一些问题：大多数高职生的语言学习基础较差，对日语学习兴趣不高．学习主动性不高，在课堂上，他们既不自愿发言，也不喜欢被老师点名：既不愿自我表现，也不愿与他人共同表现。学生学习动机不很明确、表现欲低等因素也极大地制约了日语课堂上师生的教学互动。本文就如何打破沉闷日语课堂、提高教学质量进行一些探索。