【摘 要】
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随着课堂教学改革的深入发展,课堂教学管理必须重新定位和聚焦,其重心和焦点理应是对课堂中的＂教学＂的管理,即对＂教的行为＂＂学的活动＂和＂教学互动关系＂进行管理。突出表现在：课堂教学
【基金项目】
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“江苏高校优势学科建设工程资助项目”(PAPD);江苏省教育厅“基于测试分析的跟进式改革重大研究项目”(项目编号:2015jyktzd-02)的阶段性研究成果
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随着课堂教学改革的深入发展,课堂教学管理必须重新定位和聚焦,其重心和焦点理应是对课堂中的＂教学＂的管理,即对＂教的行为＂＂学的活动＂和＂教学互动关系＂进行管理。突出表现在：课堂教学生态、形态发生变化——从单向传递变为多维互动,从而引发课堂教学管理重大转型;课堂教学的逻辑结构发生转向——从唯重学科知识内容的逻辑转向关注学生经验发展的逻辑,从服从于教的逻辑转向服从于学的逻辑,由此呼唤课堂教学管理结构的变革;课堂教学的价值指向发生转变——从管住＂两头＂到面向全体,从整体取向到个体取向,由此期待课堂教学管理的价值
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