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摘要：当前网络对于青少年的影响逐渐加深，而对于教育者来说则应该辩证的看待网络对青少年的思想品德的作用。本文正是基于此开展的研究，以当前网络环境为背景，对如何去提升初中思想品德课程的有效性进行了分析。首先对当前网络对初中思想品德课堂教学有效性进行优劣势分析，然后提出了在网络盛行的外部环境下如何使课堂有效性得以提升的建议及措施。
关键词：学生；教师；思想品德；教学；有效性
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0120-01
教学的有效性主要表现在三个方面：第一个方面是学生能够对教师所传授的思想品德课当中的思想品德信息认同；第二个方面是学生在学习完成后能够将课堂上教师所传授的思想品德教学思想及内容变为自己的意志及信念；第三个方面是学生可以在日常的生活当中用教师在课堂上教授的思想品德信息作为行为和实践的依据。
一、网络对于初中思想品德教学有效性的优势分析
1.网络带有的隐蔽性教育，能够促进学生对思想品德知识的内化。
以往在思想品德教学当中教师将理论都是直接的灌输给学生，这种灌输性的教育对于初中阶段的学生来说非常反感，甚至有的会在心里产生抵触心理，但是当前的网络是处于开放状态的，在网络中每个上都是平等的，而这种开放性和平等性更容易为学生所接受，而教师将思想品德课程和网络上下载的内容相结合够，学生在学习的过程中就会积极的参与到讨论中，另外在课下学生还会和网友针对某些热点的道德问题进行讨论及交流，在这一过程当中学生就会将在课堂上所学习到的内容内化成为了自己的意识的思想，所以说网络实际上是具有教育隐蔽性的。
2.海量的网络资源充实了初中思想品德课程的教学内容。
时代是不断发展的，所以笔者认为初中思想政治教育的内容也应该做到与时俱进，那么教师就可以通过网络在海量的资源当中去获取自己所需要的教学内容，另外学生还可以通过网络对身边发生的、社会上的热点事件及时的做到了解，使得网络成为自己进行思想品德学习的有效平台和阵地。
3.网络化的便捷能够有效的提高教学效率。
网络为教学提供了技术支持，同时也使得思想品德教育效率得到了提高，不同的学生对于教学方式的需求是不同的，而网络的交互性、共享性等优点就为其教学提供了多种教学方式的实施提供了实现的可能。
二、网络对于初中思想品德教学有效性的劣势分析
1.教师的权威面临威胁。
初中思想品德教师一直处于主导地位，而学生由于自身在知识储备以及对相关信息的掌握没有教师所以一直处于被动地位，但是网络的发展却让学生坐在家里就能够获取更多的知识，另外由于每个人接触到的信息不同步，所以很多时候学生所接触到的知识教师反而没听过，这样就使得教师在课堂上的权威受到了威胁，使得教师的主导地位在慢慢的被弱化。
2.教师的教学方法受到了挑战。
以往的教学方法多是以灌输式为主，信息传递基本上是从教师到学生单项的模式，但是网络带给了学生更多的知识，所以当前的思想品德教学逐渐的走向了双向的信息传递的模式，学生不仅能够从教师的讲授当中获取到知识，教师也可以通过和学生的交流和沟通更新自己的教学内容、增加信息量。但是这种双向的信息传递方式也使得教师的教学方法受到了挑战，如何通过教学方法提高学生思想品德学习的兴趣至关重要。
三、在网络基础上提升初中思想品德教学有效性的建议
1.学校应发挥出思想品德教育的主阵地作用。
学校是教育的主阵地，那么在思想品德教育中也应该占据主导地位，但是当前很多的初中学校却为了中考而对学生的成绩较为重视，而忽视掉了学生在思想品德的变化和发展，同时因为网络可能会带给学生思想品德上的消极影响，所以很多初中学校是反对学生进行上网的，而这种禁止和反对并未起到任何的作用，所以笔者认为面对当前的网络环境，作为学校应该不断的加大对校园网的建设工作，为学生在校园中提供积极向上的网络环境，让学生能够在课余时间通过校园网接触到正能量的信息。第二学校还可以建立起具有一定主题、能够帮助学生健康发展的红色网站，引导学生正确的使用网络。
2.与家长积极进行合作，形成教育合力。
教师作为教学实践的引导者对整个思想品德教育应该有着绝对的掌握，但是由于教师工作的繁重以及学生数量的众多，教师无法做到对每个学生都关注，那么这时候教师就应该和家长建立合作，让家长通过学生在家庭生活当中的情绪变化、行为变化等进行了解，然后和教师进行及时的交流，这样就能够保证教师在后续的教学当中进行因材施教，对学生进行有针对性的思想品德教育。
3.教师应该利用网络及时对自己的思想品德观念进行更新
网络时代教师的思想品德观念也应该与时俱进，那么作为教师也应该通过网络去发现和更新自己的思想观念，然后用更为崭新的视角在课堂上开展教学工作。同时教师还应该正确的看待网络，充分利用网络所带来的优势，在教学当中和学生进行交流和沟通，让学生在讨论中、交流中加深对知识的领悟和掌握，进而让思想品德教育内容内化于心、外化于行。
总结：由于网络的原因，当前初中生所接触到的信息呈现大爆炸的形式，而这些通过网络所获取的信息就非常的有可能会对思想政治的教学产生影响，使教学的有效性降低。但是，作为一名教师，在面对新事物的时候不应该给予绝对的否定，而是应该看到网络的两面性，在课堂教学当中将其具有优势的一面进行放大，尽量的去规避劣势和不足的一面。面对不足，学校和思想品德课教师应发挥出思想品德教育的主阵地，与家长积极的进行合作，形成教育合力。教师应该利用网络及时的对自己的思想品德观念进行更新，这是提高初中思想政治课堂教学有效性的重要措施。
参考文献：
[1]肖茂军.如何提高思品课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2011（16）.
[2]孙秀云.构建和谐课堂教学氛围、优化课堂有效教学[J].教育教学论坛，2013（17）.
[3]陈垠亭.加强校园网络文化建设、主动占领网络思想政治教育新阵地[J].河南教育，2007（4）.
[4]王斌等.关于网络对中学生思想道德发展影响的调查与思考[J]江西教育科研，2010（7）.
关键词：学生；教师；思想品德；教学；有效性
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0120-01
教学的有效性主要表现在三个方面：第一个方面是学生能够对教师所传授的思想品德课当中的思想品德信息认同；第二个方面是学生在学习完成后能够将课堂上教师所传授的思想品德教学思想及内容变为自己的意志及信念；第三个方面是学生可以在日常的生活当中用教师在课堂上教授的思想品德信息作为行为和实践的依据。
一、网络对于初中思想品德教学有效性的优势分析
1.网络带有的隐蔽性教育，能够促进学生对思想品德知识的内化。
以往在思想品德教学当中教师将理论都是直接的灌输给学生，这种灌输性的教育对于初中阶段的学生来说非常反感，甚至有的会在心里产生抵触心理，但是当前的网络是处于开放状态的，在网络中每个上都是平等的，而这种开放性和平等性更容易为学生所接受，而教师将思想品德课程和网络上下载的内容相结合够，学生在学习的过程中就会积极的参与到讨论中，另外在课下学生还会和网友针对某些热点的道德问题进行讨论及交流，在这一过程当中学生就会将在课堂上所学习到的内容内化成为了自己的意识的思想，所以说网络实际上是具有教育隐蔽性的。
2.海量的网络资源充实了初中思想品德课程的教学内容。
时代是不断发展的，所以笔者认为初中思想政治教育的内容也应该做到与时俱进，那么教师就可以通过网络在海量的资源当中去获取自己所需要的教学内容，另外学生还可以通过网络对身边发生的、社会上的热点事件及时的做到了解，使得网络成为自己进行思想品德学习的有效平台和阵地。
3.网络化的便捷能够有效的提高教学效率。
网络为教学提供了技术支持，同时也使得思想品德教育效率得到了提高，不同的学生对于教学方式的需求是不同的，而网络的交互性、共享性等优点就为其教学提供了多种教学方式的实施提供了实现的可能。
二、网络对于初中思想品德教学有效性的劣势分析
1.教师的权威面临威胁。
初中思想品德教师一直处于主导地位，而学生由于自身在知识储备以及对相关信息的掌握没有教师所以一直处于被动地位，但是网络的发展却让学生坐在家里就能够获取更多的知识，另外由于每个人接触到的信息不同步，所以很多时候学生所接触到的知识教师反而没听过，这样就使得教师在课堂上的权威受到了威胁，使得教师的主导地位在慢慢的被弱化。
2.教师的教学方法受到了挑战。
以往的教学方法多是以灌输式为主，信息传递基本上是从教师到学生单项的模式，但是网络带给了学生更多的知识，所以当前的思想品德教学逐渐的走向了双向的信息传递的模式，学生不仅能够从教师的讲授当中获取到知识，教师也可以通过和学生的交流和沟通更新自己的教学内容、增加信息量。但是这种双向的信息传递方式也使得教师的教学方法受到了挑战，如何通过教学方法提高学生思想品德学习的兴趣至关重要。
三、在网络基础上提升初中思想品德教学有效性的建议
1.学校应发挥出思想品德教育的主阵地作用。
学校是教育的主阵地，那么在思想品德教育中也应该占据主导地位，但是当前很多的初中学校却为了中考而对学生的成绩较为重视，而忽视掉了学生在思想品德的变化和发展，同时因为网络可能会带给学生思想品德上的消极影响，所以很多初中学校是反对学生进行上网的，而这种禁止和反对并未起到任何的作用，所以笔者认为面对当前的网络环境，作为学校应该不断的加大对校园网的建设工作，为学生在校园中提供积极向上的网络环境，让学生能够在课余时间通过校园网接触到正能量的信息。第二学校还可以建立起具有一定主题、能够帮助学生健康发展的红色网站，引导学生正确的使用网络。
2.与家长积极进行合作，形成教育合力。
教师作为教学实践的引导者对整个思想品德教育应该有着绝对的掌握，但是由于教师工作的繁重以及学生数量的众多，教师无法做到对每个学生都关注，那么这时候教师就应该和家长建立合作，让家长通过学生在家庭生活当中的情绪变化、行为变化等进行了解，然后和教师进行及时的交流，这样就能够保证教师在后续的教学当中进行因材施教，对学生进行有针对性的思想品德教育。
3.教师应该利用网络及时对自己的思想品德观念进行更新
网络时代教师的思想品德观念也应该与时俱进，那么作为教师也应该通过网络去发现和更新自己的思想观念，然后用更为崭新的视角在课堂上开展教学工作。同时教师还应该正确的看待网络，充分利用网络所带来的优势，在教学当中和学生进行交流和沟通，让学生在讨论中、交流中加深对知识的领悟和掌握，进而让思想品德教育内容内化于心、外化于行。
总结：由于网络的原因，当前初中生所接触到的信息呈现大爆炸的形式，而这些通过网络所获取的信息就非常的有可能会对思想政治的教学产生影响，使教学的有效性降低。但是，作为一名教师，在面对新事物的时候不应该给予绝对的否定，而是应该看到网络的两面性，在课堂教学当中将其具有优势的一面进行放大，尽量的去规避劣势和不足的一面。面对不足，学校和思想品德课教师应发挥出思想品德教育的主阵地，与家长积极的进行合作，形成教育合力。教师应该利用网络及时的对自己的思想品德观念进行更新，这是提高初中思想政治课堂教学有效性的重要措施。
参考文献：
[1]肖茂军.如何提高思品课堂教学的实效性[J].教育教学论坛，2011（16）.
[2]孙秀云.构建和谐课堂教学氛围、优化课堂有效教学[J].教育教学论坛，2013（17）.
[3]陈垠亭.加强校园网络文化建设、主动占领网络思想政治教育新阵地[J].河南教育，2007（4）.
[4]王斌等.关于网络对中学生思想道德发展影响的调查与思考[J]江西教育科研，2010（7）.