随着新学期的到来，经过一个假期的改造、粉饰、雕琢，一座座面貌一新的校园展现在师生面前。为了实现“让每一面墙都会说话”的施教目标，许多学校将每一面墙壁都划分成大小不一的“责任田”，分配到具体部门、具体班队，从主题创新、形式活泼、内容亲切、色彩温馨等诸多方面入手构思、研讨、策划，以期实现让学生“看着亲切想比较、比着亲近想看齐”的熏陶效果，进而让校园里每一面墙壁都可以充分展现“生动规范”这一最美的教育职能。
　　毋庸置疑，“生动规范”才是校园墙壁的最美面孔。可是只要稍加留心，就会发现很多“在说话”“会说话”的校园墙壁其实并没有做到“生动规范”。要么形似“鲜活”，却无法让人亲近。即使满墙都是学生作品，可内容格外单调，不是满眼的手抄小报，就是整墙的图片鉴赏，让学生难辨优劣，自然也无法滋生热情。要么看似“活泼”，却难有规范感觉。有的墙壁内容时尚、炫目，可却习惯赖在原处，有时一两个月也不去“刷新面孔”，让学生们视若无睹。如此远离学生自身意愿的校园文化墙，自然也无法契合他们趣味，也就难以发挥出“生动规范”的应有职能。基于此，学校应在“生动规范”上做好文章。
　　贴近学生视角，展现先进形象。一是用学生喜欢的方式丰富“引导情趣”。不论是“主题创意介绍”“个性魅力展示”，还是“特长专题周”“诵读分享秀”，或者是“今日榜样谈”“明天先进说”，表现手法主动切入学生视角，让每一面墙都以学生的叙事习惯“在说著学生们熟悉的班队生活”。二是用学生熟悉的主题提高“规范效果”。无论是展示班级里的榜样风采，还是采撷师生们的特别分享，或者是展评社团中“一招绝技”，将主题、内容以及更新节奏的选择权交给学生，让学生愿意亲近每面墙壁。如此，“养成教育地盘”才会被完全激活，让学生在自由发挥、自主展示的同时，也能提升发现美、展示美、创造美的综合素养。
　　拓展陶冶途径，创新激励模式。一是从学生的鉴赏视角拓展陶冶途径。特别是在内容选择上、展现手法上、参与形式上充分照顾学生们的欣赏口味，或庄重，或俏皮，或清新，必须经常变换，以新鲜的形象展示出“引导目标”“规范要素”。不管是连接着社会脉搏的“鲜活资讯”，还是生成于校园或班级的“趣闻趣事”，必须贴近学生兴趣，符合见贤思齐的规范需求，可以让学生在自我规范的同时拥有“我的校园我是主角”的快乐体验。二是从学生的闪光表现中寻找激励契机。注重从不同学生的特别表现、个性品质、进取倾向等细微表现寻找到校园墙壁的“激励有效点”和“感染切入面”，在不断展现学生自身及其身边熟悉人物的可贵之处的同时，让他们自觉看齐、主动进步，更可以滋生自我规范的动力。
　　“生动规范”才是校园墙壁的最美面孔。尊重学生的养成需求，创新“墙壁规范”的鲜活模式，丰富“墙壁引导”的情趣内涵，才会让校园每一面墙由“会说话”变成“巧引导”，才会在养成教育中变得魅力无穷，真正成为学生健康成长的“示范窗”。
　　（作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学）