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摘要：智慧教学大背景之下，将数学教学和德育教学高度融合，对增强小学生的数学学习能力、信息素养，提升小学生的道德素质等具有积极意义，该文则是对智慧教育环境下小学数学与德育的有机融合进行研究、分析。
关键词：智慧教育环境下;小学数学;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育理念深入人心，老师不仅仅是给小学生传授数学知识和学习技能，更应该注重对小学生的德育教育，促进小学生全面发展、进步。
一、小学数学与德育的有机融合的积极意义
传统的教学模式下，小学数学老师往往以提升小学生的数学成绩为己任，注重理论知识的灌输和考点内容的讲解，对德育教学不够重视，从而导致小学生的发展失衡，使得部分小学生的数学学习能力非常强，但是德育素养、人格品德方面跟不上“节奏”。由此可见，在小学数学教学的过程当中渗透德育教育势在必行。德育作为五育之首，提升小学生的思维认知和道德素养是当前小学数学老师研究和探索的重要方向，致力于培养健全人格的优质社会主义接班人，为小学生之后的学习和发展奠定坚实的基础。
二、智慧教育环境下小学数学与德育的有机融合带来的机遇
（一）師生课堂地位的转变
智慧教育模式突破了传统教学模式的桎梏，将老师从固有的、僵化的思维当中解放出来，使得师生的课堂地位发生了巨大的变化。老师的主导地位减弱，作为课堂的组织者和引导者，应该给予小学生足够的学习时间和空间，加强小学生的主体地位，让小学生成为课堂的“主人”。小学生由最初的被动接受知识的灌输转化成为主动获取数学新知，充分地激发小学生的主体意识。
（二）革新教学理念，创设教学模式
部分数学老师受到应试教育的影响，教学观念保守、陈旧，教学形式单一，教学内容单调，从而使得小学数学课堂的教学氛围无趣，枯燥，小学生缺乏学习的动力和兴趣。而在智慧教育背景之下，新的教学理念对传统教学理念的冲击非常大，小学数学教育想要获取进步就必须跟随时代发展的潮流，革新教学理念，创新教学模式，使得教学手段更加新颖，教学内容更加多元、丰富，开展符合小学生身心发展规律、特点的教学活动。将培养小学生的质疑精神，渗透德育教育等作为小学数学老师重要的教学目标。
三、智慧教育环境下小学数学与德育的有机融合的途径
（一）深度挖掘教材内容的德育资源，开展多元化的教学形式
在智慧教学背景之下，老师在实际的教学环节应该立足于教材资料，对其进行整体研究、分析，深度挖掘其中所包括的德育教育资源，明确德育教育主题，然后老师通过互联网的搜索引擎功能收集与主题相关的教育资源，进行有机整合，在课堂上以多种方式呈现在小学生的眼前，使得小学数学课堂更加灵活、丰富、有趣，调动小学生参与课堂小学生的积极性。比如老师在教学《认识时间》这一模块内容时，老师可以利用信息技术给给小学生播放奥运会上的短跑视频，让小学生观看我国优秀运动员在100米决赛当中仅仅用了9.83秒，从而导入教学主题，让小学生对时间形成初步的认知。然后老师可以游戏活动、观察活动、小组活动等多元化的教学形式使得小学生认识钟面上的知识，学习会读、写几时几分。通过操作、思考、体验等环节深化小学生对数学知识的认知和理解，在这一过程当中有意识地培养小学生的探索精神的合作能力，同时渗透德育教育，帮助小学生养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。
（二）借助智慧化平台使得数学教学活动和德育教育活动实现有机融合
在智慧教学背景之下，老师应该充分地利用智慧平台，使得数学教学活动和德育教育活动实现高度融合，为课堂教学注入更多新鲜的“血液”，使得数学课堂对小学生更具有吸引力。比如老师可以在智慧资源库当中获取丰富的教学资源，设计优质的教学方案，提升课堂教学的有效性。又或者老师可以录制微课视频，将教学的重点难点内容以视频的方式展示给小学生，小学生可以结合自身实际情况进行暂停、传播学习，从而攻破的教学的难关。在老师录制微课视频的过程当中，呈现教学内容应该由易到难、由浅入深，设置一定的关卡，在小学生完成相关的学习任务之后，老师可以通过卡通人物给予小学生鼓励和夸奖，从而培养小学生不惧苦难，勇往直前的精神，增强小学生的探索能力、学习能力。
（三）借助智慧教学平台，创设教学情境
在小学数学课堂当中加强信息技术的运用，借助智慧化平台给小学生创设相关的教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，增强小学生的情感体验，使得小学生能够更快速地进入到学习状态，加速对数学知识的消化、吸收、转化。再者，老师可以运用智慧化平台辅助德育教育，给小学生播放与教学主题相关的视频，传递正能量，从而渗透德育教育。
四、总结
总而言之，在智慧教育环境下，小学数学与德育的有机融合具体可以从深度挖掘教材内容的德育资源，开展多元化的教学形式;借助智慧化平台使得数学教学活动和德育教育活动实现有机融合;借助智慧教学平台，创设教学情境等方面着手，构建高效、高质的小学数学课堂。
参考文献
[1]童永军. 智慧教育环境下小学数学与德育教学的有机融合[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[2]姬军辉.浅谈智慧教育环境下小学数学与德育的有机融合[J].吉林教育，2020，No.980（31）：71-72.
[3]周方.漫谈智慧教育环境下小学数学与德育教学的有机融合[J].新课程（综合版），2019（02）：229.
关键词：智慧教育环境下;小学数学;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育理念深入人心，老师不仅仅是给小学生传授数学知识和学习技能，更应该注重对小学生的德育教育，促进小学生全面发展、进步。
一、小学数学与德育的有机融合的积极意义
传统的教学模式下，小学数学老师往往以提升小学生的数学成绩为己任，注重理论知识的灌输和考点内容的讲解，对德育教学不够重视，从而导致小学生的发展失衡，使得部分小学生的数学学习能力非常强，但是德育素养、人格品德方面跟不上“节奏”。由此可见，在小学数学教学的过程当中渗透德育教育势在必行。德育作为五育之首，提升小学生的思维认知和道德素养是当前小学数学老师研究和探索的重要方向，致力于培养健全人格的优质社会主义接班人，为小学生之后的学习和发展奠定坚实的基础。
二、智慧教育环境下小学数学与德育的有机融合带来的机遇
（一）師生课堂地位的转变
智慧教育模式突破了传统教学模式的桎梏，将老师从固有的、僵化的思维当中解放出来，使得师生的课堂地位发生了巨大的变化。老师的主导地位减弱，作为课堂的组织者和引导者，应该给予小学生足够的学习时间和空间，加强小学生的主体地位，让小学生成为课堂的“主人”。小学生由最初的被动接受知识的灌输转化成为主动获取数学新知，充分地激发小学生的主体意识。
（二）革新教学理念，创设教学模式
部分数学老师受到应试教育的影响，教学观念保守、陈旧，教学形式单一，教学内容单调，从而使得小学数学课堂的教学氛围无趣，枯燥，小学生缺乏学习的动力和兴趣。而在智慧教育背景之下，新的教学理念对传统教学理念的冲击非常大，小学数学教育想要获取进步就必须跟随时代发展的潮流，革新教学理念，创新教学模式，使得教学手段更加新颖，教学内容更加多元、丰富，开展符合小学生身心发展规律、特点的教学活动。将培养小学生的质疑精神，渗透德育教育等作为小学数学老师重要的教学目标。
三、智慧教育环境下小学数学与德育的有机融合的途径
（一）深度挖掘教材内容的德育资源，开展多元化的教学形式
在智慧教学背景之下，老师在实际的教学环节应该立足于教材资料，对其进行整体研究、分析，深度挖掘其中所包括的德育教育资源，明确德育教育主题，然后老师通过互联网的搜索引擎功能收集与主题相关的教育资源，进行有机整合，在课堂上以多种方式呈现在小学生的眼前，使得小学数学课堂更加灵活、丰富、有趣，调动小学生参与课堂小学生的积极性。比如老师在教学《认识时间》这一模块内容时，老师可以利用信息技术给给小学生播放奥运会上的短跑视频，让小学生观看我国优秀运动员在100米决赛当中仅仅用了9.83秒，从而导入教学主题，让小学生对时间形成初步的认知。然后老师可以游戏活动、观察活动、小组活动等多元化的教学形式使得小学生认识钟面上的知识，学习会读、写几时几分。通过操作、思考、体验等环节深化小学生对数学知识的认知和理解，在这一过程当中有意识地培养小学生的探索精神的合作能力，同时渗透德育教育，帮助小学生养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。
（二）借助智慧化平台使得数学教学活动和德育教育活动实现有机融合
在智慧教学背景之下，老师应该充分地利用智慧平台，使得数学教学活动和德育教育活动实现高度融合，为课堂教学注入更多新鲜的“血液”，使得数学课堂对小学生更具有吸引力。比如老师可以在智慧资源库当中获取丰富的教学资源，设计优质的教学方案，提升课堂教学的有效性。又或者老师可以录制微课视频，将教学的重点难点内容以视频的方式展示给小学生，小学生可以结合自身实际情况进行暂停、传播学习，从而攻破的教学的难关。在老师录制微课视频的过程当中，呈现教学内容应该由易到难、由浅入深，设置一定的关卡，在小学生完成相关的学习任务之后，老师可以通过卡通人物给予小学生鼓励和夸奖，从而培养小学生不惧苦难，勇往直前的精神，增强小学生的探索能力、学习能力。
（三）借助智慧教学平台，创设教学情境
在小学数学课堂当中加强信息技术的运用，借助智慧化平台给小学生创设相关的教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，增强小学生的情感体验，使得小学生能够更快速地进入到学习状态，加速对数学知识的消化、吸收、转化。再者，老师可以运用智慧化平台辅助德育教育，给小学生播放与教学主题相关的视频，传递正能量，从而渗透德育教育。
四、总结
总而言之，在智慧教育环境下，小学数学与德育的有机融合具体可以从深度挖掘教材内容的德育资源，开展多元化的教学形式;借助智慧化平台使得数学教学活动和德育教育活动实现有机融合;借助智慧教学平台，创设教学情境等方面着手，构建高效、高质的小学数学课堂。
参考文献
[1]童永军. 智慧教育环境下小学数学与德育教学的有机融合[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[2]姬军辉.浅谈智慧教育环境下小学数学与德育的有机融合[J].吉林教育，2020，No.980（31）：71-72.
[3]周方.漫谈智慧教育环境下小学数学与德育教学的有机融合[J].新课程（综合版），2019（02）：229.