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自卢梭“发现儿童”以来，人类教育的发展出现了旨在解放儿童的重要转向。对儿童的解放主要表现在两个方面：一是让没有受教育的儿童接受教育，把儿童从蒙昧状态中解放出来，各国政府先后立法，以保障儿童受教育的年限；二是让受教育的儿童自由发展，把儿童从“成法”束缚状态中解放出来。世界各地纷纷进行教育改革，以期改变“静听”式教育，促进儿童主动、自由、全面地发展。