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摘要：职业教育工作者利用寒暑假参加企业顶岗实践，是一种提高教师专业素质和能力的方法，在企业中学习到的相关行业流程和规则可以启发教师对职业教育的思考，了解行业详情，优化教学内容，更好的培养学生成为有市场竞争力的人才。
关键词：企业实践；教学启发
近年来，我学校为了提高教师专业素质和能力，要求教师利用寒暑假时间参加企业顶岗实践，通过企业实践这一种形式，让教师更好的了解行業详情，教学内容更好的与市场接轨，从而调整教学设计，培养出更符合市场需求的人才。此次赴企业锻炼不仅让我了解了UID和UED的工作流程和规范，还给我带来了很多在教学上的启发。
一、企业实践收获
在企业的学习和项目的制作过程中真正了解到什么是UI，什么是UID。UID正是基于UI产生的研究界面——图形设计师，随着行业用人需求的转变，UID也提出了新的要求即可以把控整个项目流程，懂得视觉营销创意设计，要会人机交互原则，UI设计交互与流程能实现把握web和移动端设计的流行趋势。
企业的导师向我提供了一份当前UID设计师的需求数据，见图1和图2。从数据可见该职业主要还是集中于信息产业较发达的地区，并且薪资排名来看的话普遍较高。特别是UI交互型设计师，这类设计师除了需要掌握基本的UI设计相关工作，还需掌握一定的交互设计能力，需要掌握基本的交互设计软件及程序语言。
图1不同地域岗位需求
图2不同岗位工资分布
了解了这些职业岗位以后，企业导师提供了一些商业案例一共学习研究完整的设计流程，分为：①调研阶段，在找个阶段主要是针对市场进行调研，包括对竞争对手和目标客户群的调研；②研发阶段，这个阶段也是我主要学习的内容，包括客户需求的分析和确认，产品架构的梳理，交互及框架设计，原型的制作，UI设计，前端实现和后台开发等；③测试阶段；④实施阶段；⑤项目验收。因为任教一门《传播媒体策略》课程，所以对这个内容非常感兴趣。这是一个团队合作型的工作。其中对我启发最大的还是在设计的过程中更注重用户的体验，这和传播媒体策略不谋而合，都是基于用户或者受众的接受。这其中还牵涉到大众心理学知识、消费者心理、设计心理学等知识。
二、企业实践对教学的启发
2.1团队意识的培养
通过企业实践深刻了解到此类型行业需要学生具备专业知识以外还需要培养良好的职业素养，职业素养的培养应该融合在课堂教学中进行。例如在《传播媒体策略》课程中，分小组完成项目制作可以培养学生的团队合作意识，并且在与小组成员进行探讨的时候可以引导学生采用创新思维的思维方式，培养创新创意意识。但是分小组完成项目就可以成功培养团队意识么？在这里不免会有学生出现划水现象，或者在团队中有综合能力非常强的同学，其他同学会觉得自己的作用被降低，甚至产生做事无意义的想法。这时可以采用企业常用方法——团队文化建设，来帮助他们重视每个成员的分工作用，以此来增强团队合作精神。
优秀的企业必然有优秀的企业文化，良好的团队也一样。教师引导每个小组明确分工，组织学生设计自己的小组名称、设计统一的标识，树立维护团队的集体意识。设计每一个环节的评价表格，这种过程性评价可以让同学们感受到自己做的每一件事情都是有意义的，这一点对于学生来说很重要，是很好的激励方式。
2.2创造性思维的培养
学习设计的过程中有些要点给我的教学启发比较大，那就是一理清设计思路，二创造性思维的思考方式。首先第一个理清思路，当设计师需要围绕某个主题开始设计时，都会产生一些困惑：我该从何入手？我要怎么设计？我们的学生在做设计的时候也不可避免的遇到这样的问题，那么这个时候理清设计思路就是的方式之一就是找准设计方向。
另一个就是创造性思维的思考方式，因为创意本身就是要有创造性，这也和我们学校的两大突围战略中的创客校园理念比较贴合。创造性对一个设计师来说也是不可或缺的设计素养，并且在全球都重视创客创造的时代，我们对学生更要进行这方面思维方式的培养。创造性思维的思考方式包括：反常性的思维形式；辩证性的思维过程；独特性的思维成果。创造性思维的心理特点主要表现在：逻辑性思维和非逻辑性思维。常见的逻辑性思维包括纵向思维和集中思维。常见的非逻辑性思维又发散型思维、形象思维、转移思维及横向思维。这些思维指导方式，对学生的设计思维养成有着非常重要的作用。在教学中让这些创造性思维的思考方式融入进去，潜移默化的变成同学们思维的一部分。
2.3培养以用户为中心的设计
很多大型的网站会专门提供他们的品牌书供用户阅览，这是以前从来没有注意过的。通过在企业的实践发现设计类企业非常重视用户为中心的设计，这些用户体验品牌书在学习和设计时非常具有参考价值，他们不仅提供了设计规范和标准，交互创意体验，并且对我在课程内容设计上也有一定的启发。不论是在教授软件设计课程还是教授传播类课程，都要转变思维，以用户体验为设计中心。为了让学生们可以很快的和市场进行对接，也应该让他们转变思想，将设计由设计师的设计变成为用户体验做的设计。这也是该行业的职业文化素养。
三、结束语
通过一个月的企业实践，可以丰富自身阅历，同时提高发现问题和解决问题的能力，将在企业学习到的知识带入教学中来。通过丰富教学内容、优化课程设计和融入职业素养来提高人才培养质量，使学生在进入工作岗位后能很快适应，提高竞争力。
参考文献：
[1]刘亚平.平面设计其实很简单[M].电子工业出版社.2015年1月第一版
作者简介：王珊珊（1986.08-），女，汉族，江苏南京人，教师，群众，助教，主要从事专业数字媒体专业课教学。
关键词：企业实践；教学启发
近年来，我学校为了提高教师专业素质和能力，要求教师利用寒暑假时间参加企业顶岗实践，通过企业实践这一种形式，让教师更好的了解行業详情，教学内容更好的与市场接轨，从而调整教学设计，培养出更符合市场需求的人才。此次赴企业锻炼不仅让我了解了UID和UED的工作流程和规范，还给我带来了很多在教学上的启发。
一、企业实践收获
在企业的学习和项目的制作过程中真正了解到什么是UI，什么是UID。UID正是基于UI产生的研究界面——图形设计师，随着行业用人需求的转变，UID也提出了新的要求即可以把控整个项目流程，懂得视觉营销创意设计，要会人机交互原则，UI设计交互与流程能实现把握web和移动端设计的流行趋势。
企业的导师向我提供了一份当前UID设计师的需求数据，见图1和图2。从数据可见该职业主要还是集中于信息产业较发达的地区，并且薪资排名来看的话普遍较高。特别是UI交互型设计师，这类设计师除了需要掌握基本的UI设计相关工作，还需掌握一定的交互设计能力，需要掌握基本的交互设计软件及程序语言。
图1不同地域岗位需求
图2不同岗位工资分布
了解了这些职业岗位以后，企业导师提供了一些商业案例一共学习研究完整的设计流程，分为：①调研阶段，在找个阶段主要是针对市场进行调研，包括对竞争对手和目标客户群的调研；②研发阶段，这个阶段也是我主要学习的内容，包括客户需求的分析和确认，产品架构的梳理，交互及框架设计，原型的制作，UI设计，前端实现和后台开发等；③测试阶段；④实施阶段；⑤项目验收。因为任教一门《传播媒体策略》课程，所以对这个内容非常感兴趣。这是一个团队合作型的工作。其中对我启发最大的还是在设计的过程中更注重用户的体验，这和传播媒体策略不谋而合，都是基于用户或者受众的接受。这其中还牵涉到大众心理学知识、消费者心理、设计心理学等知识。
二、企业实践对教学的启发
2.1团队意识的培养
通过企业实践深刻了解到此类型行业需要学生具备专业知识以外还需要培养良好的职业素养，职业素养的培养应该融合在课堂教学中进行。例如在《传播媒体策略》课程中，分小组完成项目制作可以培养学生的团队合作意识，并且在与小组成员进行探讨的时候可以引导学生采用创新思维的思维方式，培养创新创意意识。但是分小组完成项目就可以成功培养团队意识么？在这里不免会有学生出现划水现象，或者在团队中有综合能力非常强的同学，其他同学会觉得自己的作用被降低，甚至产生做事无意义的想法。这时可以采用企业常用方法——团队文化建设，来帮助他们重视每个成员的分工作用，以此来增强团队合作精神。
优秀的企业必然有优秀的企业文化，良好的团队也一样。教师引导每个小组明确分工，组织学生设计自己的小组名称、设计统一的标识，树立维护团队的集体意识。设计每一个环节的评价表格，这种过程性评价可以让同学们感受到自己做的每一件事情都是有意义的，这一点对于学生来说很重要，是很好的激励方式。
2.2创造性思维的培养
学习设计的过程中有些要点给我的教学启发比较大，那就是一理清设计思路，二创造性思维的思考方式。首先第一个理清思路，当设计师需要围绕某个主题开始设计时，都会产生一些困惑：我该从何入手？我要怎么设计？我们的学生在做设计的时候也不可避免的遇到这样的问题，那么这个时候理清设计思路就是的方式之一就是找准设计方向。
另一个就是创造性思维的思考方式，因为创意本身就是要有创造性，这也和我们学校的两大突围战略中的创客校园理念比较贴合。创造性对一个设计师来说也是不可或缺的设计素养，并且在全球都重视创客创造的时代，我们对学生更要进行这方面思维方式的培养。创造性思维的思考方式包括：反常性的思维形式；辩证性的思维过程；独特性的思维成果。创造性思维的心理特点主要表现在：逻辑性思维和非逻辑性思维。常见的逻辑性思维包括纵向思维和集中思维。常见的非逻辑性思维又发散型思维、形象思维、转移思维及横向思维。这些思维指导方式，对学生的设计思维养成有着非常重要的作用。在教学中让这些创造性思维的思考方式融入进去，潜移默化的变成同学们思维的一部分。
2.3培养以用户为中心的设计
很多大型的网站会专门提供他们的品牌书供用户阅览，这是以前从来没有注意过的。通过在企业的实践发现设计类企业非常重视用户为中心的设计，这些用户体验品牌书在学习和设计时非常具有参考价值，他们不仅提供了设计规范和标准，交互创意体验，并且对我在课程内容设计上也有一定的启发。不论是在教授软件设计课程还是教授传播类课程，都要转变思维，以用户体验为设计中心。为了让学生们可以很快的和市场进行对接，也应该让他们转变思想，将设计由设计师的设计变成为用户体验做的设计。这也是该行业的职业文化素养。
三、结束语
通过一个月的企业实践，可以丰富自身阅历，同时提高发现问题和解决问题的能力，将在企业学习到的知识带入教学中来。通过丰富教学内容、优化课程设计和融入职业素养来提高人才培养质量，使学生在进入工作岗位后能很快适应，提高竞争力。
参考文献：
[1]刘亚平.平面设计其实很简单[M].电子工业出版社.2015年1月第一版
作者简介：王珊珊（1986.08-），女，汉族，江苏南京人，教师，群众，助教，主要从事专业数字媒体专业课教学。