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摘要：随着高等学校建设水平的提高和计算机网络的普及，网络已经成为在校大学生学习和生活中必不可少的一部分。因此，研究大学生上网对其学习的影响就显得格外重要。本文通过实际问卷调查研究，发现绝大多数学生能够自主控制上网时间，上网的主要目的是学习和娱乐，对学习成绩影响不大。对于个别沉迷网络的学生可以通过技术手段发现，通过教育手段帮助他们走出虚幻的世界。
关键词：大学生 上网 网络依赖 影响
【中图分类号】：G434 【文献标识码】：A
根据中国互联网络信息中心（CNNIC)《第25次中国互联网络发展状况统计报告》数据，截至到2011年1月，我国网民规模已达4.57亿，互联网普及率达到34.3%，较2009年提高5.4个百分点。这说明网络已经成为人们日常生活中必不可少的工具，正在改变着人们的生活方式。作为青年网民的主体人群，在校大学生的日常学习和生活无法离开网络。特别是随着高校建设水平的不断提高，多媒体教学已经成为每个高校必不可少的教学手段，它以省时、省力、信息量大而著称，这对大学生的学习方式方法产生了极大的影响，原来那种“课堂记笔记，课下看课本”的学习模式远远不能适应现在学习知识的需要。所以，现代化的教学也要求学生必须借助计算机和网络来完成日益增加的学习任务。因此，研究大学生上网对其学习情况的影响是对广大教育工作者提出的迫切要求。
我们对济南大学57个专业的学生进行了随机调查问卷研究，收回有效问卷525份。通过研究发现：多数学生认为自己能够控制好自己的上网时间，偶尔上瘾但知道适可而止，而且多数学生认为自己上网是为了查阅资料，网络对自己的正面影响大于负面影响。这与大多数这方面的研究结果截然不同。多数研究在分析网络使用的利与弊时，都认为网络会给学生的学习带来不利的影响，需要加强防范；而我们的研究发现网络对大学生的学习成绩影响不大，绝大多数学生能够有效地使用网络资源。以此为基础，我们在预防和干预学生的网络依赖的方法上提出一套基于计算机网络的技术手段，弥补了单纯从心理角度出发对网络成瘾或网络依赖进行干预的不足之处。
一、上网情况调查分析
为了研究网络的使用对学生学习成绩的影响，我们设置了12个调查题目，主要从上网的时间与地点、上网的目的与浏览的内容、网络依赖与自我控制等三个方面进行调查研究。
1.上网的时间与地点。研究发现，40%的学生每周上网2-3次，57%的学生每次上网时间控制在2-3小时，主要用来查阅资料，完成教师布置的作业以及网络聊天和网络电视。有15%的学生天天上网，这些学生主要分布在信息相关的专业，这与他们的专业课程密切相关。尤其是计算机和网络专业的学生，他们的课程或作业需要借助网络进行学习。比如，学生在学习计算机编程时，需要借助网络查阅各种编程资料，通过论坛与网友分享编程经验，这是无网络时代无法实现的梦想，有益而无害。研究数据显示，有75%的学生选择在宿舍和机房上网，23%的学生则在网吧上网。分析发现，部分学生宿舍没有电脑，学校机房的电脑数量有限，为了完成收发电子邮件等必须的日常工作，学生只好到网吧上网。这与学生网络成瘾或网络依赖没有必然的联系。
2.上网目的与浏览的内容。研究数据显示，有41%的学生上网的目的是查找资料，40%的学生为了娱乐放松，漫无目的上网的不足5%。学生上网的内容多数都是学习和娱乐，数据显示50%的上网内容是学习资料，37%的是网络电视，19%的内容是网络聊天。由此可见，网络聊天所占比重不大，不至于影响到学生的学习成绩。我们认为，通过网络聊天可以增加学生与其朋友或亲人的感情，提高对事物的认识能力，增加自己的阅历，而且节省大量的电话费用。在受访者中，68%的学生认为上网并没有影响到其学习成绩。我们通过对上网频度较高的学生进行数据挖掘，发现他们的成绩并没有因此而降低，与调查数据基本吻合。
3.网络依赖与自我控制。为了研究学生如何控制上网时间与网络依赖性，我们专门设置了针对性的问题。调查显示，28%的学生能够自主控制上网时间，32%的学生偶尔会上瘾，但知道适可而止，没有时间观念的只占13%。高达75%的学生回答上网不上瘾，仅仅3%的学生认为自己上网偶尔上瘾。由此可见，计算机网络在高校中的应用提高了学生学习效率，开阔了视野，丰富了业余生活，而网络带来的负面影响，比如泡网吧、玩游戏、耽误学业的等等，只是非常少的一部分。对于这些学生，只要采取适当的措施加以防范，并辅以关爱与教育，是可以得到解决的。我通过亲身的教学体验，也充分证明了这一点，对于这类学生给予适当的鼓励，安排适当的任务，增加其参与班级事务的热情，他们很快就能摆脱对网络的依赖。
二、防止网络依赖的策略
通过调查研究，我们发现绝大多数学生的上网是在宿舍或者学校的机房，而且上网上瘾的学生绝大多数都是在宿舍上网。针对这种情况，我们设计了如下上网上瘾干预策略。
学生在使用机房的电脑前必须输入自己的校园卡信息和密码。校园卡和密码用来控制学生对计算机和网络访问权限，因此，学生每次上网信息都记录在学校机房的数据库中。
学生宿舍的网络访问权限也使用类似机房的统一认证系统。学生每次上网前，需要登录上网控制软件。上网控制软件负责记录学生上网的时间、内容等，统一存入宿舍网络数据库。为了保护学生的隐私，可以对上网控制软件记录的内容进行数据加密，一般管理人员无法看到学生的上网内容，但是可以跟踪学生的上网时间。
学校的辅导员和班主任可以通过网络随时查看学生的上网记录，及时发现那些上网时间过长的学生，并采取适当的方式去关心这些学生，使他们感到集体的温暖，乐于参加班级活动。我的经验是只要方式合理，减少批评，多些鼓励与关怀，过于依赖网络的学生很快就能从新回到现实中来。
总之，通过对在校大学生上网情况的随机调查，我们发现绝大多数学生都能够把握好自己的上網时间，利用计算机网络来开阔自己的视野，解决学习中遇到的问题，而且网络的使用极大地提高了学习效率，适应现代多媒体教学的变革。对于少数沉迷于网络的学生，我们可以利用网络访问记录及时发现他们，并积极帮助他们走出虚幻的世界。
关键词：大学生 上网 网络依赖 影响
【中图分类号】：G434 【文献标识码】：A
根据中国互联网络信息中心（CNNIC)《第25次中国互联网络发展状况统计报告》数据，截至到2011年1月，我国网民规模已达4.57亿，互联网普及率达到34.3%，较2009年提高5.4个百分点。这说明网络已经成为人们日常生活中必不可少的工具，正在改变着人们的生活方式。作为青年网民的主体人群，在校大学生的日常学习和生活无法离开网络。特别是随着高校建设水平的不断提高，多媒体教学已经成为每个高校必不可少的教学手段，它以省时、省力、信息量大而著称，这对大学生的学习方式方法产生了极大的影响，原来那种“课堂记笔记，课下看课本”的学习模式远远不能适应现在学习知识的需要。所以，现代化的教学也要求学生必须借助计算机和网络来完成日益增加的学习任务。因此，研究大学生上网对其学习情况的影响是对广大教育工作者提出的迫切要求。
我们对济南大学57个专业的学生进行了随机调查问卷研究，收回有效问卷525份。通过研究发现：多数学生认为自己能够控制好自己的上网时间，偶尔上瘾但知道适可而止，而且多数学生认为自己上网是为了查阅资料，网络对自己的正面影响大于负面影响。这与大多数这方面的研究结果截然不同。多数研究在分析网络使用的利与弊时，都认为网络会给学生的学习带来不利的影响，需要加强防范；而我们的研究发现网络对大学生的学习成绩影响不大，绝大多数学生能够有效地使用网络资源。以此为基础，我们在预防和干预学生的网络依赖的方法上提出一套基于计算机网络的技术手段，弥补了单纯从心理角度出发对网络成瘾或网络依赖进行干预的不足之处。
一、上网情况调查分析
为了研究网络的使用对学生学习成绩的影响，我们设置了12个调查题目，主要从上网的时间与地点、上网的目的与浏览的内容、网络依赖与自我控制等三个方面进行调查研究。
1.上网的时间与地点。研究发现，40%的学生每周上网2-3次，57%的学生每次上网时间控制在2-3小时，主要用来查阅资料，完成教师布置的作业以及网络聊天和网络电视。有15%的学生天天上网，这些学生主要分布在信息相关的专业，这与他们的专业课程密切相关。尤其是计算机和网络专业的学生，他们的课程或作业需要借助网络进行学习。比如，学生在学习计算机编程时，需要借助网络查阅各种编程资料，通过论坛与网友分享编程经验，这是无网络时代无法实现的梦想，有益而无害。研究数据显示，有75%的学生选择在宿舍和机房上网，23%的学生则在网吧上网。分析发现，部分学生宿舍没有电脑，学校机房的电脑数量有限，为了完成收发电子邮件等必须的日常工作，学生只好到网吧上网。这与学生网络成瘾或网络依赖没有必然的联系。
2.上网目的与浏览的内容。研究数据显示，有41%的学生上网的目的是查找资料，40%的学生为了娱乐放松，漫无目的上网的不足5%。学生上网的内容多数都是学习和娱乐，数据显示50%的上网内容是学习资料，37%的是网络电视，19%的内容是网络聊天。由此可见，网络聊天所占比重不大，不至于影响到学生的学习成绩。我们认为，通过网络聊天可以增加学生与其朋友或亲人的感情，提高对事物的认识能力，增加自己的阅历，而且节省大量的电话费用。在受访者中，68%的学生认为上网并没有影响到其学习成绩。我们通过对上网频度较高的学生进行数据挖掘，发现他们的成绩并没有因此而降低，与调查数据基本吻合。
3.网络依赖与自我控制。为了研究学生如何控制上网时间与网络依赖性，我们专门设置了针对性的问题。调查显示，28%的学生能够自主控制上网时间，32%的学生偶尔会上瘾，但知道适可而止，没有时间观念的只占13%。高达75%的学生回答上网不上瘾，仅仅3%的学生认为自己上网偶尔上瘾。由此可见，计算机网络在高校中的应用提高了学生学习效率，开阔了视野，丰富了业余生活，而网络带来的负面影响，比如泡网吧、玩游戏、耽误学业的等等，只是非常少的一部分。对于这些学生，只要采取适当的措施加以防范，并辅以关爱与教育，是可以得到解决的。我通过亲身的教学体验，也充分证明了这一点，对于这类学生给予适当的鼓励，安排适当的任务，增加其参与班级事务的热情，他们很快就能摆脱对网络的依赖。
二、防止网络依赖的策略
通过调查研究，我们发现绝大多数学生的上网是在宿舍或者学校的机房，而且上网上瘾的学生绝大多数都是在宿舍上网。针对这种情况，我们设计了如下上网上瘾干预策略。
学生在使用机房的电脑前必须输入自己的校园卡信息和密码。校园卡和密码用来控制学生对计算机和网络访问权限，因此，学生每次上网信息都记录在学校机房的数据库中。
学生宿舍的网络访问权限也使用类似机房的统一认证系统。学生每次上网前，需要登录上网控制软件。上网控制软件负责记录学生上网的时间、内容等，统一存入宿舍网络数据库。为了保护学生的隐私，可以对上网控制软件记录的内容进行数据加密，一般管理人员无法看到学生的上网内容，但是可以跟踪学生的上网时间。
学校的辅导员和班主任可以通过网络随时查看学生的上网记录，及时发现那些上网时间过长的学生，并采取适当的方式去关心这些学生，使他们感到集体的温暖，乐于参加班级活动。我的经验是只要方式合理，减少批评，多些鼓励与关怀，过于依赖网络的学生很快就能从新回到现实中来。
总之，通过对在校大学生上网情况的随机调查，我们发现绝大多数学生都能够把握好自己的上網时间，利用计算机网络来开阔自己的视野，解决学习中遇到的问题，而且网络的使用极大地提高了学习效率，适应现代多媒体教学的变革。对于少数沉迷于网络的学生，我们可以利用网络访问记录及时发现他们，并积极帮助他们走出虚幻的世界。