论文部分内容阅读
【摘要】在大学英语教学过程中，不仅仅是培养学生学习以及掌握英语这门语言的能力，而是培养学生在进行交流过程中掌握渗透文化的技能。因此在进行大学英语教学中将文化意识的培养有效地导入到教学过程中，将二者紧密结合在一起，使学生通过对文化的理解，来促进对语言的学习，进而保证所学语言的整体性。
【关键词】大学英语 文化意识
世界上任何一种语言都有着自己特定的语言文化背景，二者之间是一个不可分割的整体。在进行英语教学的过程中不仅包括了语言的教学还包括了文化知识的培养。所谓的文化意识培养是指教师对学生传授该语言的文化背景，以及该国家的风土人情、历史背景、政治经济等方面的文化知识。英语的学习内容中不光只有语法，词汇以及修辞等一些结构类的知识，其中还包括了文化知识，文化知识的学习可以使学生开阔眼界，促进他们学习英语的兴趣，还有利培养他们对于英语的运用能力。
一、文化意识与英语教学
文化与语言始终是不可分割的，是紧密联系在一起，同步进行发展的。在伟大的语言学家萨皮尔的著作《语言论》中指出:“语言不能脱离文化而存在。”由于文化的多元化，演化性，所以在进行英语教学中融入文化意识的培养一定要注意文化的差异性，以及顺应时代的节拍进行英语教学。教师在进行英语教学过程中，要巧妙运用不同背景下的文化知识，培养学生的文化意识。在进行英语教学过程中最重要的就是培养学生的英语交际能力。而想要恰当地运用英语这门语言进行交流，就一定要了解这门语言的文化知识，这样才能提高学习效率和英语交际能力。
二、大学英语教学中文化意识培养的现状
传统的英语教学中，英语只是作为了一门纯粹性的知识进行教学，教学的重点都放在英语的词法，词汇，句型等。虽然教师都认识到英语教学中文化意识培养的重要性，但是大部分的教师只是将文化意识作为了一种语言现象解释给了学生，这样不仅影响到了学生掌握英语的能力，还使学生们一直处于被动的接受英语学习状态中。
在一些大学的英语教学中，由于英语等级考试的压力，英语教学就形成了一种语言知识的教学，忽略了培养文化意识的概念，久而久之教师就只按照教材讲解给学生，内容也只是英语词汇的掌握，英语课文的理解，其中如果涉及到一小部分的文化知识，也只是简单地进行概述，根本不能真实地反映出我国与一些英语国家在文化意识方面的差异，这样的教学是根本不利于从基础上培养学生的文化意识以及增强学生的跨文化交际能力。
三、大学英语教学中文化意识培养的教学手段
1.树立正确的文化观。树立正确的文化观的同时我们要正确对待异国文化，避免用我们自己的文化知识以及社会道德去衡量；与此同时也不要盲目地追求异国文化，不坚持自己民族优良传统的文化观念。而作为教师在进行英语教学中文化意识的培养时，要进行整体的文化掌控，认真地分析英语国家的文化背景以及文化价值观，有效地帮助学生避免对异国文化盲目追寻。在自己文化传统的基础上，更多的融入异国文化的精华。
2.选择适合的文化内容融入到英语教学。英语词汇中的文化内涵也是需要长时间的积累而形成的。例如一些成语以及谚语，还有一些惯用语中都有着丰富的文化内涵，都来自于成语典故、神话传说、文学典故、圣经故事或史实。如果教师在进行这些词汇的教学时，可以对学生先介绍这些故事的文化背景，学生通过去故事的了解，进而加强了对英语单词的掌握，使他们更加深刻地了解词汇中的内涵。英语教学中培养文化意识，在文化内容的选择上，遵循“体现差异性、知识性、思辨性、情趣性”四大原则，“我们的跨文化校本教材既介绍外国文化，同时也宣传中国文化，并将中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。”因此，合适性原则要求教师精心准备一些与学生所学的语言内容密切相关的、与日常交际所涉及的功能项目及一般话题密切相关的文化内容。
3.“借助外力”拓展跨文化内涵。英语教学中一定要有文化的视角，深度地与世界文化进行对话，达到母语文化与世界文化的相互融合以及渗透的目的。中国人学习英语不可能有学习自己的母语那样的环境，学习英语必不缺少的一个条件就是“情景”，这种“情景”就需要老师在进行英语教学中给学生营造这样一个充满西方文化氛围的学习环境。因此，在学校利用校园网进行英文歌的播放，英语电视的广播，播放一些具有西方文化知识的电视栏目，还可以利用英语学习园地，进行一些英语国家风土人情的介绍，以及一些故事的介绍，充分发挥计算机、录音、录像、大屏幕投影仪等直观形象手段，增强课堂的趣味性，培养学生学习的积极性，使学生从知之到好之到乐之，从“要他学”到“他要学”，进而达到活跃学习氛围的效果，激发学生学习英语的兴趣。
通过实践证明，英语教学中的文化意识培养有利于学生更加深刻地了解西方英语文化，对于语言本身的内涵也加深了理解和掌握，改变过去传统的英语教学模式，提高了英语课堂教学目的。语言是文化不可分割的一部分，同时又担负着传播文化的任务，它存在于英语教学的每一个阶段，甚至每个单元，教师要重视这些文化因素，逐渐培养学生英语运用的得体性，有效地使学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，进而培养文化交际能力。
参考文献：
[1]朱文利,贺筠.英语课中的语言教学与文化教学[J].高等教育研究.2005.
[2]应春艳.外语教学中的文化意识培养和文化导入[J].常熟高专学报.2004.
【关键词】大学英语 文化意识
世界上任何一种语言都有着自己特定的语言文化背景，二者之间是一个不可分割的整体。在进行英语教学的过程中不仅包括了语言的教学还包括了文化知识的培养。所谓的文化意识培养是指教师对学生传授该语言的文化背景，以及该国家的风土人情、历史背景、政治经济等方面的文化知识。英语的学习内容中不光只有语法，词汇以及修辞等一些结构类的知识，其中还包括了文化知识，文化知识的学习可以使学生开阔眼界，促进他们学习英语的兴趣，还有利培养他们对于英语的运用能力。
一、文化意识与英语教学
文化与语言始终是不可分割的，是紧密联系在一起，同步进行发展的。在伟大的语言学家萨皮尔的著作《语言论》中指出:“语言不能脱离文化而存在。”由于文化的多元化，演化性，所以在进行英语教学中融入文化意识的培养一定要注意文化的差异性，以及顺应时代的节拍进行英语教学。教师在进行英语教学过程中，要巧妙运用不同背景下的文化知识，培养学生的文化意识。在进行英语教学过程中最重要的就是培养学生的英语交际能力。而想要恰当地运用英语这门语言进行交流，就一定要了解这门语言的文化知识，这样才能提高学习效率和英语交际能力。
二、大学英语教学中文化意识培养的现状
传统的英语教学中，英语只是作为了一门纯粹性的知识进行教学，教学的重点都放在英语的词法，词汇，句型等。虽然教师都认识到英语教学中文化意识培养的重要性，但是大部分的教师只是将文化意识作为了一种语言现象解释给了学生，这样不仅影响到了学生掌握英语的能力，还使学生们一直处于被动的接受英语学习状态中。
在一些大学的英语教学中，由于英语等级考试的压力，英语教学就形成了一种语言知识的教学，忽略了培养文化意识的概念，久而久之教师就只按照教材讲解给学生，内容也只是英语词汇的掌握，英语课文的理解，其中如果涉及到一小部分的文化知识，也只是简单地进行概述，根本不能真实地反映出我国与一些英语国家在文化意识方面的差异，这样的教学是根本不利于从基础上培养学生的文化意识以及增强学生的跨文化交际能力。
三、大学英语教学中文化意识培养的教学手段
1.树立正确的文化观。树立正确的文化观的同时我们要正确对待异国文化，避免用我们自己的文化知识以及社会道德去衡量；与此同时也不要盲目地追求异国文化，不坚持自己民族优良传统的文化观念。而作为教师在进行英语教学中文化意识的培养时，要进行整体的文化掌控，认真地分析英语国家的文化背景以及文化价值观，有效地帮助学生避免对异国文化盲目追寻。在自己文化传统的基础上，更多的融入异国文化的精华。
2.选择适合的文化内容融入到英语教学。英语词汇中的文化内涵也是需要长时间的积累而形成的。例如一些成语以及谚语，还有一些惯用语中都有着丰富的文化内涵，都来自于成语典故、神话传说、文学典故、圣经故事或史实。如果教师在进行这些词汇的教学时，可以对学生先介绍这些故事的文化背景，学生通过去故事的了解，进而加强了对英语单词的掌握，使他们更加深刻地了解词汇中的内涵。英语教学中培养文化意识，在文化内容的选择上，遵循“体现差异性、知识性、思辨性、情趣性”四大原则，“我们的跨文化校本教材既介绍外国文化，同时也宣传中国文化，并将中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。”因此，合适性原则要求教师精心准备一些与学生所学的语言内容密切相关的、与日常交际所涉及的功能项目及一般话题密切相关的文化内容。
3.“借助外力”拓展跨文化内涵。英语教学中一定要有文化的视角，深度地与世界文化进行对话，达到母语文化与世界文化的相互融合以及渗透的目的。中国人学习英语不可能有学习自己的母语那样的环境，学习英语必不缺少的一个条件就是“情景”，这种“情景”就需要老师在进行英语教学中给学生营造这样一个充满西方文化氛围的学习环境。因此，在学校利用校园网进行英文歌的播放，英语电视的广播，播放一些具有西方文化知识的电视栏目，还可以利用英语学习园地，进行一些英语国家风土人情的介绍，以及一些故事的介绍，充分发挥计算机、录音、录像、大屏幕投影仪等直观形象手段，增强课堂的趣味性，培养学生学习的积极性，使学生从知之到好之到乐之，从“要他学”到“他要学”，进而达到活跃学习氛围的效果，激发学生学习英语的兴趣。
通过实践证明，英语教学中的文化意识培养有利于学生更加深刻地了解西方英语文化，对于语言本身的内涵也加深了理解和掌握，改变过去传统的英语教学模式，提高了英语课堂教学目的。语言是文化不可分割的一部分，同时又担负着传播文化的任务，它存在于英语教学的每一个阶段，甚至每个单元，教师要重视这些文化因素，逐渐培养学生英语运用的得体性，有效地使学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，进而培养文化交际能力。
参考文献：
[1]朱文利,贺筠.英语课中的语言教学与文化教学[J].高等教育研究.2005.
[2]应春艳.外语教学中的文化意识培养和文化导入[J].常熟高专学报.2004.