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【摘要】 在我国的文化体系中，古诗文占据着不可替代的重要地位，集中了我国很多古代文人的思想结晶。在高中语文的教学过程中，教师需要重视经典古诗文的诵读，并将其与语文知识的教学完美结合起来，不断提高学生的人文素养和语文素养，促使学生能更好地发展和成长。
【关键词】 高中语文 中华经典诗文诵读 重要性
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-093-010
在我国的文化体系中，中华经典诗文是精髓，需要得到教师、家长、学生以及社会各界的关注。在高中阶段，语文教师需要承担起我国优秀传统文化的发扬和创城，要将语文知识的教学与经典诗文诵读有效结合在一起，将其作为一个提高学生文化修养、道德素养的重要教学方法，夯实学生的知识基础。
一、高中语文与中华经典诗文诵读结合的重要性
（一）发扬和传统传统文化
学校在教育教学过程中，一个非常重要的作用就是完成传统文化的传承，而语文教师更应当承担起这一责任，带领学生通过经典诗文的诵读感受中华传统文化的真正魅力。但是从当前的教育情况来说，很多教师在教学时只重视理论知识的教学，为学生认真讲解各种技巧、知识和方法，破坏了诗文所具有的完成性，这使得学生逐渐丧失学习古诗文的兴趣，不愿意积累更多的知识，更不愿意去诵读。要想实现传统文化的传承和发扬，就需要教师能将语文知识的教学和经典诗文诵读完美结合起来。
（二）提高学生的语文素养
面对当前新的教育形式，教师需要重视学生语文素养的提高。而这就需要教师重视经典诗文的诵读，不仅要让学生能更好地记忆这些内容，还要让学生能在日后的学习和成长中运用到这些内容法，发挥出其真正作用和价值。我国文化拥有悠久的历史，因而遗留下来的古诗文非常多。如果学生不具备较为丰富的生活经验，未能积累充足的文化底蕴，那么在高中这个较为特殊的阶段中，学生知识依靠教材中的知识，是难以实现学生语文素养提高的。因此，教师需要适当进行拓展和延伸，让学生可以在经典诗文诵读的带领下，逐渐形成健全的人格，形成良好的品行。
（三）提高学生的智力水平
经典诗文的诵读，可以有效拓展学生的知识面，丰富学生的知识体系，让学生能掌握大量的文化知识，同时还有利于学生智力水平的稳步提升。因此，在高中语文的教学过程中，教师需要让经典诗文的诵读变成学生的一种习惯，不断提高学生的思维能力和智力水平，实现学生的全面发展。
二、高中语文教学和中华经典诗文诵读的结合方法
（一）丰富经典诗文诵读的内容
在实际的教学过程中，如果教师只是依靠教材中的课文内容，无法满足当前高中学生的学习需求。因此，教师需要利用多种方式，不断丰富教学资源，让学生能接触到更多优秀的经典诗文。经典诗文通常十分朗朗上口，学生在记忆起来也较为方便。如果学生能始终处于这种良好的经典诗文的诵读和学习氛围中，那么学生的做事方式、个人气质、个性、思维方式等都会发生较大变化，学生能实现个性化地成长。在我国漫长的发展历史中，经典的诗文有非常多，如如曹操的《蒿里行》、《龟虽寿》，陶渊明的《归园田居·其三》，李白的《春夜洛城闻笛》《峨眉山月歌》等。这些古诗文都是长久流传、脍炙人口的，同时也是非常适合高中阶段学生进行诵读的作品。教师在教学时，需要根据学生的实际需求，为其推荐不同类型的古诗文，不断丰富学生的知识体系。
（二）教给学生诵读的技巧和方法
经典古诗文的诵读需要学生能掌握一定的方法和技巧，并非是张口就来、随意念念的。要想切实提高学生的阅读质量和效率，就需要教师在教学时能教给学生诵讀经典古诗文的方法和技巧，明确相关的规定和要求，让学生能更好的去诵读，而非是为了诵读而进行诵读。教师在教学时，还需要给学生进行正确的示范，及时纠正学生的问题。如果教师对自己不够自信，也可以从网络上搜集更加专业的视频、音频等，并在上课时播放给学生，让学生跟着音频进行诵读和练习。此外，由于年代久远，经典古诗文与当前的文化存在一定的差别，学生理解起来较为苦难。如古诗文中经常会出现非常多的繁体字、生僻字、通假字、多义字等。教师在教学时，需要将这些内容重点标注出来，吸引学生的注意力，让学生在诵读时能注意到这些方面，及时纠错，促使学生能实现最为理想的诵读效果。
（三）构建良好诵读环境
课堂并非是学生学习和成长的唯一场所。学生可以学习的地方有很多，无论何种地点都能成为学生学习的场所，经典诗文的诵读也是如此。只要学生能足够感兴趣，无论是在放学后，还是在午饭后，学生都会抽出时间去学习和诵读。因此，学校与教师需要相互配合，给学生营造出一个良好的诵读环境，开展多样化的诵读活动，提高学生的参与度，增加学生的诵读兴趣，促使更多的学生都能真正融入到经典古诗文的诵读中。
在高中阶段，教师可以充分利用晨读的时间，让学生利用不同的方法去诵读不同的古诗文。学校可以定期开展多样化的诵读比赛，并给予优秀的学生适当的奖励，激活学生的参与欲望。学校需要在走廊、教室内张贴一些经典的古诗文，让学生可以随时看到这些古诗文，受到这些古诗文的良好熏陶。此外，在课余时间，学校的广播站也可以为学生播放一些经典古诗文的诵读音频，营造出一个良好的氛围。
结束语
总而言之，高中语文教师需要改变自己陈旧的教学理念，正确看待经典诗文的诵读，积极搜集和整理不同类型的教学资料，并将其运用到实际教学中，激活学生进行诗文诵读的热情和欲望，促使学生可以在语文课堂中掌握更多的知识，实现学生人文素养、语文素养的同步提升。
[ 参
【关键词】 高中语文 中华经典诗文诵读 重要性
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-093-010
在我国的文化体系中，中华经典诗文是精髓，需要得到教师、家长、学生以及社会各界的关注。在高中阶段，语文教师需要承担起我国优秀传统文化的发扬和创城，要将语文知识的教学与经典诗文诵读有效结合在一起，将其作为一个提高学生文化修养、道德素养的重要教学方法，夯实学生的知识基础。
一、高中语文与中华经典诗文诵读结合的重要性
（一）发扬和传统传统文化
学校在教育教学过程中，一个非常重要的作用就是完成传统文化的传承，而语文教师更应当承担起这一责任，带领学生通过经典诗文的诵读感受中华传统文化的真正魅力。但是从当前的教育情况来说，很多教师在教学时只重视理论知识的教学，为学生认真讲解各种技巧、知识和方法，破坏了诗文所具有的完成性，这使得学生逐渐丧失学习古诗文的兴趣，不愿意积累更多的知识，更不愿意去诵读。要想实现传统文化的传承和发扬，就需要教师能将语文知识的教学和经典诗文诵读完美结合起来。
（二）提高学生的语文素养
面对当前新的教育形式，教师需要重视学生语文素养的提高。而这就需要教师重视经典诗文的诵读，不仅要让学生能更好地记忆这些内容，还要让学生能在日后的学习和成长中运用到这些内容法，发挥出其真正作用和价值。我国文化拥有悠久的历史，因而遗留下来的古诗文非常多。如果学生不具备较为丰富的生活经验，未能积累充足的文化底蕴，那么在高中这个较为特殊的阶段中，学生知识依靠教材中的知识，是难以实现学生语文素养提高的。因此，教师需要适当进行拓展和延伸，让学生可以在经典诗文诵读的带领下，逐渐形成健全的人格，形成良好的品行。
（三）提高学生的智力水平
经典诗文的诵读，可以有效拓展学生的知识面，丰富学生的知识体系，让学生能掌握大量的文化知识，同时还有利于学生智力水平的稳步提升。因此，在高中语文的教学过程中，教师需要让经典诗文的诵读变成学生的一种习惯，不断提高学生的思维能力和智力水平，实现学生的全面发展。
二、高中语文教学和中华经典诗文诵读的结合方法
（一）丰富经典诗文诵读的内容
在实际的教学过程中，如果教师只是依靠教材中的课文内容，无法满足当前高中学生的学习需求。因此，教师需要利用多种方式，不断丰富教学资源，让学生能接触到更多优秀的经典诗文。经典诗文通常十分朗朗上口，学生在记忆起来也较为方便。如果学生能始终处于这种良好的经典诗文的诵读和学习氛围中，那么学生的做事方式、个人气质、个性、思维方式等都会发生较大变化，学生能实现个性化地成长。在我国漫长的发展历史中，经典的诗文有非常多，如如曹操的《蒿里行》、《龟虽寿》，陶渊明的《归园田居·其三》，李白的《春夜洛城闻笛》《峨眉山月歌》等。这些古诗文都是长久流传、脍炙人口的，同时也是非常适合高中阶段学生进行诵读的作品。教师在教学时，需要根据学生的实际需求，为其推荐不同类型的古诗文，不断丰富学生的知识体系。
（二）教给学生诵读的技巧和方法
经典古诗文的诵读需要学生能掌握一定的方法和技巧，并非是张口就来、随意念念的。要想切实提高学生的阅读质量和效率，就需要教师在教学时能教给学生诵讀经典古诗文的方法和技巧，明确相关的规定和要求，让学生能更好的去诵读，而非是为了诵读而进行诵读。教师在教学时，还需要给学生进行正确的示范，及时纠正学生的问题。如果教师对自己不够自信，也可以从网络上搜集更加专业的视频、音频等，并在上课时播放给学生，让学生跟着音频进行诵读和练习。此外，由于年代久远，经典古诗文与当前的文化存在一定的差别，学生理解起来较为苦难。如古诗文中经常会出现非常多的繁体字、生僻字、通假字、多义字等。教师在教学时，需要将这些内容重点标注出来，吸引学生的注意力，让学生在诵读时能注意到这些方面，及时纠错，促使学生能实现最为理想的诵读效果。
（三）构建良好诵读环境
课堂并非是学生学习和成长的唯一场所。学生可以学习的地方有很多，无论何种地点都能成为学生学习的场所，经典诗文的诵读也是如此。只要学生能足够感兴趣，无论是在放学后，还是在午饭后，学生都会抽出时间去学习和诵读。因此，学校与教师需要相互配合，给学生营造出一个良好的诵读环境，开展多样化的诵读活动，提高学生的参与度，增加学生的诵读兴趣，促使更多的学生都能真正融入到经典古诗文的诵读中。
在高中阶段，教师可以充分利用晨读的时间，让学生利用不同的方法去诵读不同的古诗文。学校可以定期开展多样化的诵读比赛，并给予优秀的学生适当的奖励，激活学生的参与欲望。学校需要在走廊、教室内张贴一些经典的古诗文，让学生可以随时看到这些古诗文，受到这些古诗文的良好熏陶。此外，在课余时间，学校的广播站也可以为学生播放一些经典古诗文的诵读音频，营造出一个良好的氛围。
结束语
总而言之，高中语文教师需要改变自己陈旧的教学理念，正确看待经典诗文的诵读，积极搜集和整理不同类型的教学资料，并将其运用到实际教学中，激活学生进行诗文诵读的热情和欲望，促使学生可以在语文课堂中掌握更多的知识，实现学生人文素养、语文素养的同步提升。
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