【摘 要】
：
基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的语文学习任务群理念,结合统编小学语文教科书的编排特点,实施单元统整教学,引导学生开展任务驱动式学习。以统编小学语文教科书四年级下册第四单元为例,在语文核心素养导向下,确定学习任务群总体目标,从单元双线中确立驱动性问题,以“我的动物明星手册”为核心任务,从五个维度进行项目分解,形成了从“开启动物明星手册”“明星专访”“明星写真”“明星对对碰”“明星我来
论文部分内容阅读
基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的语文学习任务群理念,结合统编小学语文教科书的编排特点,实施单元统整教学,引导学生开展任务驱动式学习。以统编小学语文教科书四年级下册第四单元为例,在语文核心素养导向下,确定学习任务群总体目标,从单元双线中确立驱动性问题,以“我的动物明星手册”为核心任务,从五个维度进行项目分解,形成了从“开启动物明星手册”“明星专访”“明星写真”“明星对对碰”“明星我来拍”“我的动物明星”到“动物星光盛典”的任务型活动路径,帮助学生转变学习方式,深入开展单元学习,提升语文核心素养。
其他文献
现代汉语使令类兼语句是基本语符序列表现为（N1）+V1+N2+V2,V1由使令动词充当,具有[+致使]语义特征的兼语句,以兼语短语“V1+N2+V2”作为全句谓语或独立成句。使令类兼语句作为兼语句的下位范畴,结构精炼,在语言交际中使用频率高、应用范围广,相关的翻译研究尤为重要。学界在兼语句维译方面有一定的研究成果,由于数量并不乐观,且对使令类兼语句的纵深研究并不多见,此类兼语句在维吾尔语中的对应表
综合性学习是统编语文教材中的重要教学资源，是整合单元教学内容的有效载体。以四年级下册第三单元综合性学习为例，教师可以采取聚焦核心素养、优化学习过程、创新展示方式等教学策略，整合、优化教学资源，让学生在本单元的综合性学习中轻叩诗歌大门，体会诗歌的美感与价值，在学习诗歌的过程中实现核心素养的提升。
自“民主”被提出以来,就已内含“治理”之义。全过程人民民主无论在其出场语境,还是发展过程,都始终与治理实践密不可分。从微观视角出发,将全过程人民民主融入基层治理领域,是立足于实现基层治理体系和治理能力现代化的需要,是实现治理现代化的应有之义,对于我国实现第二个百年奋斗的目标以及中华民族伟大复兴中国梦的实现具有重大的理论意义和实践意义。全过程人民民主融入基层治理实践是马克思主义民主治理思想在我国当今
马克思主义作为我国基本指导思想,无疑具有深刻的理论和实践指导意义,因而随着其理论和思想地位的不断提升,对于马克思主义理论的研究也就随之扮演更加重要的角色、发挥着越来越重要的作用。马克思主义是人民的理论,它在指导人们改变世界的过程之中创造能够让人民获得解放的思想和理论主张。因此,马克思主义人民性就作为重要特征品质之一始终厚植马克思主义之中,同时它也是马克思主义永葆青春活力的必要条件。对于马克思主义人
共同体是人类存在的基本方式,一直以来都是学者们重要的研究课题。马克思基于共同体的发展历程形成了自己的共同体思想,真正共同体作为重要的组成部分,指明了人类未来的发展方向,在当今时代仍然具有强大的真理力量。人类命运共同体作为伟大的战略构想,就是真正共同体的当代发展,是马克思主义中国化时代化的智慧结晶。通过加深马克思真正共同体的理论研究,明确其重要地位,并挖掘马克思真正共同体与人类命运共同体的契合点,探
不断在实践中坚持和推进理论武装,既是中国共产党理论工作的关键环节,也是党在自身建设中取得的基本经验。中国共产党历经一百多年仍风华正茂,坚持用马克思主义的立场、观点和方法,在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期以及中国特色社会主义新时代的斗争实践中,团结带领全国各族人民不断夺取伟大胜利,取得举世瞩目的伟大成就,彰显了我们党高度重视理论武装的优良传统。中国共产党
民生关乎人的基本需求和根本利益。新时代,我国的综合国力不断增强,物质生活水平和精神生活水平都有了大幅度提高,民生也有了新的内容和新的要求。马克思民生思想的研究,有利于我们从经典著作中获得宝贵的思想启迪,为新时代民生建设提供更坚实的理论基础,为中国特色社会主义民生实践提供更好的思路与方法。本文以马克思民生思想为研究对象,围绕“背景和形成过程—内容与特征—理论价值与实践价值”的框架展开。首先,梳理马克
工会是党联系广大职工群众的桥梁,是维护职工群众合法权益的重要组织。建设新时代中国特色社会主义工会要注重马克思主义工会理论研究与工会实践相结合。列宁工会思想是工会理论与工会实践相结合的社会主义工会理论。列宁在继承和发扬马克思、恩格斯工会思想的基础上,结合俄国工会工作实践形成了科学理论。研究列宁工会思想内容,学习列宁建设俄国工会工作经验,有助于新时代中国工会建设。建设新时代中国特色社会主义工会是工会面
单元整体阅读是在小学语文课堂中经常运用的一种教学模式。现阶段的统编语文教材都是以单元为体例编排课文，每个单元紧紧围绕一个主题进行篇章组合，这为开展单元整体阅读教学创造了有利条件。同一个单元中的各篇课文在学习主题上虽有相似之处，但在题材选择、写作方法、思想内涵上各有千秋，教学中教师通过对一个单元中的课文进行整体建构，运用解读、对比、分析、延伸、实践等方式加强学生对语文知识的积累，有利于逐步提高学生的
《义务教育语文课程标准（2022版）》对当前基础教育阶段的语文教学提出了新要求，语文教学的实践性、综合性越来越凸显。PBL单元学习模式符合语文教学实践化趋势，紧密结合部编版教材的单元学习理念，是进一步深化课程革新，整体提升语文学力的有力手段。借助比较阅读的阅读方法，可以帮助学生明确学习步骤与方向，进一步扩大学习内容，深化学习体悟，高效构建PBL单元学习模式，最终达成学生语文学力的大幅度增长。