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2015年，新材料作文占据了高考作文的半壁江山，全国15道作文题中有14道是材料作文 （只有北京卷的“假如我与心中的英雄生活一天”是命题作文）。新材料作文能让考生充分展示自己的才华和个性，但新材料作文的审题也成了不少考生写作时的拦路虎，而如何选取一个恰当新颖的立意角度，是决定一篇文章优劣的关键因素。
从2015年的高考阅卷现场来看，考生主要的审题立意误区有：
将全面理解误为面面俱到。全面理解，指的是理解题目的主旨、出题人的主要态度倾向等。但命题作文的题目，往往是给出一个大的方向，考生只要能在所给题目的范围内选取一个或几个角度写作即可。
将自选角度写成主次不分。自选角度必须是在给定题目的范围内，即不应脱离题目关键语句的主要含义，人或事物的主要联系，出题人的主要态度倾向。
将联想等同凭空捏造。高考作文鼓励“我手写我心”，这就要求考生写出自己的感悟、思考，但这些感悟、思考必须是由题目引发的，不能凭空捏造。
因断章取义而产生片面理解。对题目深意的把握，考生必须从整体上感知，不能只截取题目的某些片段或词句，忽视前因后果。
那么，考生该如何选准角度，让文章既切中命题又独辟蹊径呢？
提炼主旨，转换思路
一般的事实性材料只是客观地说明某个事物或某种现象，不带命题人的任何主观感情和思想倾向，为此，考生可以通过提炼主旨来审题。比如2015年安徽卷：
为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。
原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……
材料内容的可观性较强，写作的关键在于考生如何对材料的主旨进行概括提炼。材料是一个有关蝴蝶的观察实验，在试验中，学生换了一个角度观察蝴蝶，得出的结论自然不同，这种颠覆性的结论带给学生的思考是震撼的。考生可以据此立意写作，将写作的中心确立为“换一个角度看问题”“实践出真知”“眼见未必是实”等。
明辨关系，确定中心
对于某些材料，考生可从分析两者或多者之间的关系入手，如正反关系、主次关系等，这样的思考有利于考生确定写作的中心。比如2015年广东卷：
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。
就题目本身而论，这是一个典型的关系型作文。考生写关系型作文时，最关键的一点就是不能舍弃一方而单写一方。比如观点是近观自然，考生在写走进自然重要的同时，也要写远观自然的重要性。当然，考生深入地探讨远观自然与近观自然的关系会使立意更深刻。为什么这个题目把远观自然放在前面，把近观自然放在后面？近观自然及远观自然两者之间是一种什么样的关系？这样的关系能够作用于哪些方面？考生可以通过在不同途径下对自然或远或近的感知和体验，呈现人与自然的关系。
求同存异，取舍得当
对于涉及多方面、多角度的材料，或者题目本身有多则材料的试题，考生可以采取求同存异法审题立意。如2015年福建卷：
1.世上本没有路，走的人多了，便也成了路。
2.有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错了路，就不会发现新的路。
3.世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
上面三则材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
这道题可以写“很多路都是从零开始的，人要敢于创新，勇于实践”，可以写“走错路不要紧，也许走的路真错了，但是人生积累了经验，也为别人提供了借鉴”， 还可以写“认准目标，一定要有坚定的信念和必胜的信心，要勇于开拓”。用求同存异法思考，考生可综合上述几点对试题加以哲理阐述，由此可得出“认准目标，大胆创新，暂时的失败是为成功提供经验和借鉴”这一最佳立意。
追溯因果，善于挖掘
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因，对于存在因果关联的材料，考生宜从原因切入。如2015年重庆卷：
一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
世界上的事情都是有因果联系的，审读本则材料，考生可采用由果溯因法。材料中，刚上车的小男孩为什么让司机等他妈妈呢？因为他的妈妈腿有残疾，行走不方便。从孩子的请求中，考生可读出浓浓的母子情，读出孩子对长辈的呵护和关心，这与社会上尊老爱幼的价值观是切合的。另外，司机和乘客从开始的抱怨到最后的沉默，蕴含了众人思想情感的变化，蕴含了众人对弱势群体的怜悯、同情、尊重、包容，也蕴含了普通人的温暖情怀。
多向思维，发散思路
同一个事例，考生可以得出许多的感悟。如2015年山东卷：
乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。 父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”
针对这则材料，考生可从多个角度审题立意。比如从父亲的角度看，可以肯定父亲的生活经验，也可以否定父亲的实用主义；从儿子的角度看，可以肯定儿子的探究精神，也可以建议儿子多向生活学习。这则材料可写的角度非常宽泛，考生可以通过开放式思维进行个性化写作。
考生对文章的构思过程，其实也是对自己心灵拷问的过程，这就需要考生在备考时放松自己的身心，审视自己对人生与社会的认识，升华自己的内心情感。
小贴士：议论文开头技法之开门见山法
1.名言+观点 作文的开头巧妙借助名言警句引入观点，这种复合式的开门见山法能使文章一开篇就切入主题，扣住观点，而且能增加意蕴，吸引读者。
示例：
“你全然不顾路途遥远，翩翩而来，如醉如痴。”歌德以此诗赞美飞蛾那追求光明直至浴火焚身的生命。有人对此叹息，有人对此沉默，却无法否认，飞蛾那小而弱的生命得到了最绚丽的升华，只因它遵循自己的本心——唯有光明。
2015年全国新课标卷《遵循本心，绽放生命》
文章开篇先引入歌德的名句，赞美扑火的飞蛾，然后开宗明义亮出观点：飞蛾那小而弱的生命得到了最绚丽的升华，只因它遵循自己的本心——唯有光明。这种开头既干脆利落，让读者一下子抓住了文章的主旨，又能增强文章的底蕴，让人感觉有内涵。
2. 设问+观点 在作文的开头，考生可以借助设问引入观点，引起评卷老师的注意和阅读的兴趣。具体的做法是考生在开头以富有力度的语言设疑：一是设问，一问一答；二是反问，寓答于问；三是设疑，留下悬念。通过设问引出观点，这种开头既能明确中心，又能启人深思。
示例：
汇入大海，是小溪的聪明；藏身于林，是鸟儿的聪明。拨开层云，什么才是人的聪明呢？我认为，人的聪明应是一种明亮而不刺眼的光辉，是一种圆润而不聒噪的音响，是一种无须声张的厚重，是一种并不陡峭的高度。
2015年四川卷《拨开层云看聪明》
文章开篇先写自然万物的智慧，然后提出质疑：什么才是人的聪明呢？下文顺理成章，用一组排比句从不同的角度表达自己对聪明的看法，开头既亮出了观点，又吸引了读者，这种开门见山法在高考作文中的使用频率很高。
3. 排比+观点 排比是议论文中常用的一种修辞手法，尤其是将其运用到开头中，既能增强文章的气势，又能增强观点的说服力。
示例：
清泉懂得在山岩中沉淀自我，才汇集成万人瞩目的喷泉；松柏懂得在风雨中沉淀自我，才成长为挺立山巅的胜景；钢铁懂得在烈焰中沉淀自我，才铸就了削铁如泥的宝剑。我们也需要学会沉淀自我，让人生路途中所遇的挫折冷漠成为成功的基石。
2015年湖北卷《学会沉淀自己》
作者在开头处借助了一组排比并运用了拟人的修辞手法，通过对几个自然事物的描写，深入浅出地阐释了积蓄的内涵。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，此种开头中心明确，形象生动，具体可感，气势逼人。
从2015年的高考阅卷现场来看，考生主要的审题立意误区有：
将全面理解误为面面俱到。全面理解，指的是理解题目的主旨、出题人的主要态度倾向等。但命题作文的题目，往往是给出一个大的方向，考生只要能在所给题目的范围内选取一个或几个角度写作即可。
将自选角度写成主次不分。自选角度必须是在给定题目的范围内，即不应脱离题目关键语句的主要含义，人或事物的主要联系，出题人的主要态度倾向。
将联想等同凭空捏造。高考作文鼓励“我手写我心”，这就要求考生写出自己的感悟、思考，但这些感悟、思考必须是由题目引发的，不能凭空捏造。
因断章取义而产生片面理解。对题目深意的把握，考生必须从整体上感知，不能只截取题目的某些片段或词句，忽视前因后果。
那么，考生该如何选准角度，让文章既切中命题又独辟蹊径呢？
提炼主旨，转换思路
一般的事实性材料只是客观地说明某个事物或某种现象，不带命题人的任何主观感情和思想倾向，为此，考生可以通过提炼主旨来审题。比如2015年安徽卷：
为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。
原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……
材料内容的可观性较强，写作的关键在于考生如何对材料的主旨进行概括提炼。材料是一个有关蝴蝶的观察实验，在试验中，学生换了一个角度观察蝴蝶，得出的结论自然不同，这种颠覆性的结论带给学生的思考是震撼的。考生可以据此立意写作，将写作的中心确立为“换一个角度看问题”“实践出真知”“眼见未必是实”等。
明辨关系，确定中心
对于某些材料，考生可从分析两者或多者之间的关系入手，如正反关系、主次关系等，这样的思考有利于考生确定写作的中心。比如2015年广东卷：
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。
就题目本身而论，这是一个典型的关系型作文。考生写关系型作文时，最关键的一点就是不能舍弃一方而单写一方。比如观点是近观自然，考生在写走进自然重要的同时，也要写远观自然的重要性。当然，考生深入地探讨远观自然与近观自然的关系会使立意更深刻。为什么这个题目把远观自然放在前面，把近观自然放在后面？近观自然及远观自然两者之间是一种什么样的关系？这样的关系能够作用于哪些方面？考生可以通过在不同途径下对自然或远或近的感知和体验，呈现人与自然的关系。
求同存异，取舍得当
对于涉及多方面、多角度的材料，或者题目本身有多则材料的试题，考生可以采取求同存异法审题立意。如2015年福建卷：
1.世上本没有路，走的人多了，便也成了路。
2.有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错了路，就不会发现新的路。
3.世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
上面三则材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
这道题可以写“很多路都是从零开始的，人要敢于创新，勇于实践”，可以写“走错路不要紧，也许走的路真错了，但是人生积累了经验，也为别人提供了借鉴”， 还可以写“认准目标，一定要有坚定的信念和必胜的信心，要勇于开拓”。用求同存异法思考，考生可综合上述几点对试题加以哲理阐述，由此可得出“认准目标，大胆创新，暂时的失败是为成功提供经验和借鉴”这一最佳立意。
追溯因果，善于挖掘
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因，对于存在因果关联的材料，考生宜从原因切入。如2015年重庆卷：
一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
世界上的事情都是有因果联系的，审读本则材料，考生可采用由果溯因法。材料中，刚上车的小男孩为什么让司机等他妈妈呢？因为他的妈妈腿有残疾，行走不方便。从孩子的请求中，考生可读出浓浓的母子情，读出孩子对长辈的呵护和关心，这与社会上尊老爱幼的价值观是切合的。另外，司机和乘客从开始的抱怨到最后的沉默，蕴含了众人思想情感的变化，蕴含了众人对弱势群体的怜悯、同情、尊重、包容，也蕴含了普通人的温暖情怀。
多向思维，发散思路
同一个事例，考生可以得出许多的感悟。如2015年山东卷：
乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。 父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”
针对这则材料，考生可从多个角度审题立意。比如从父亲的角度看，可以肯定父亲的生活经验，也可以否定父亲的实用主义；从儿子的角度看，可以肯定儿子的探究精神，也可以建议儿子多向生活学习。这则材料可写的角度非常宽泛，考生可以通过开放式思维进行个性化写作。
考生对文章的构思过程，其实也是对自己心灵拷问的过程，这就需要考生在备考时放松自己的身心，审视自己对人生与社会的认识，升华自己的内心情感。
小贴士：议论文开头技法之开门见山法
1.名言+观点 作文的开头巧妙借助名言警句引入观点，这种复合式的开门见山法能使文章一开篇就切入主题，扣住观点，而且能增加意蕴，吸引读者。
示例：
“你全然不顾路途遥远，翩翩而来，如醉如痴。”歌德以此诗赞美飞蛾那追求光明直至浴火焚身的生命。有人对此叹息，有人对此沉默，却无法否认，飞蛾那小而弱的生命得到了最绚丽的升华，只因它遵循自己的本心——唯有光明。
2015年全国新课标卷《遵循本心，绽放生命》
文章开篇先引入歌德的名句，赞美扑火的飞蛾，然后开宗明义亮出观点：飞蛾那小而弱的生命得到了最绚丽的升华，只因它遵循自己的本心——唯有光明。这种开头既干脆利落，让读者一下子抓住了文章的主旨，又能增强文章的底蕴，让人感觉有内涵。
2. 设问+观点 在作文的开头，考生可以借助设问引入观点，引起评卷老师的注意和阅读的兴趣。具体的做法是考生在开头以富有力度的语言设疑：一是设问，一问一答；二是反问，寓答于问；三是设疑，留下悬念。通过设问引出观点，这种开头既能明确中心，又能启人深思。
示例：
汇入大海，是小溪的聪明；藏身于林，是鸟儿的聪明。拨开层云，什么才是人的聪明呢？我认为，人的聪明应是一种明亮而不刺眼的光辉，是一种圆润而不聒噪的音响，是一种无须声张的厚重，是一种并不陡峭的高度。
2015年四川卷《拨开层云看聪明》
文章开篇先写自然万物的智慧，然后提出质疑：什么才是人的聪明呢？下文顺理成章，用一组排比句从不同的角度表达自己对聪明的看法，开头既亮出了观点，又吸引了读者，这种开门见山法在高考作文中的使用频率很高。
3. 排比+观点 排比是议论文中常用的一种修辞手法，尤其是将其运用到开头中，既能增强文章的气势，又能增强观点的说服力。
示例：
清泉懂得在山岩中沉淀自我，才汇集成万人瞩目的喷泉；松柏懂得在风雨中沉淀自我，才成长为挺立山巅的胜景；钢铁懂得在烈焰中沉淀自我，才铸就了削铁如泥的宝剑。我们也需要学会沉淀自我，让人生路途中所遇的挫折冷漠成为成功的基石。
2015年湖北卷《学会沉淀自己》
作者在开头处借助了一组排比并运用了拟人的修辞手法，通过对几个自然事物的描写，深入浅出地阐释了积蓄的内涵。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，此种开头中心明确，形象生动，具体可感，气势逼人。