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笔者分析近几年的高考地理综合题，发现综合题基本上是以区域地理为载体，考查的范围主要是中小尺度区域。例如2014年和2015年全国新课标卷中的综合题分别考查了沙特阿拉伯、西西伯利亚平原、北美洲的大盐湖、尼日利亚，以及青藏铁路及沿线的错那湖、三江平原、河套平原等，这些区域大多数属于中小尺度，以小尺度区域为主。
设问方式1：“展开式”设问
即以区域主要特征为中心入题，所设置的问题与区域内的主要地理特征息息相关，但各个问题间没有太多的关联性。下面以例1来说明“展开式”设问的主要考查角度。
【例1 】阅读材料，回答问题。
有植物界“活化石”之称的海岸红杉，生长快，寿命长，树形高大，材质优良，是世界上最有价值的树种之一。海岸红杉适合生长在温和、湿润、多雾的环境中。目前，原生海岸红杉仅分布于美国西海岸。1972年尼克松访华时赠送的海岸红杉树苗栽种在杭州。现在我国已有多个省市引种海岸红杉，有的地区已初具规模。图1为美国原生海岸红杉分布区及周边区域图，图2为杭州和阿克塔的气温变化曲线图与降水柱状图。
1.描述原生海岸红杉分布区的地形特征。
2.对照阿克塔的气候特征，评价杭州海岸红杉生长的气候条件。
【试题解读】 本组试题是以美国西海岸的红杉林分布为材料来考查相关的地形和气候特征。从区域角度来看，美国西海岸的红杉林分布区是一个小区域。本组试题以红杉为线索，表面上围绕它而展开，实质上两个设问是并列的形式，两个问题之间不存在环环相扣的关系。
第1题，描述一个地区的地形特点主要是判断地形类型和地势高低。根据区域图中等高线的数据可以得出原生海岸红杉分布区的海拔高度，判断出地形以山地、平原为主，再根据分布的区域得出东部是山地，西部是平原，地势东高西低。
第2题，根据气候统计图，可以从气温和降水两个角度分析红杉有利和不利的生长条件。杭州夏季降水较多，有利于海岸红杉的生长，但夏季气温较高，冬季气温较低，不适合红杉生长。
【备考启示】
以中小尺度区域地理为载体的考查核心仍然是地理现象和地理原理，考生在二轮复习后期要注重对地理原理的整理和归纳，并总结出有效的答题模板。
原因类设问题型：
（1）设问形式：这是地理非选择题的常见设问类型，通常的设问形式有“试分析××地理现象形成的（自然或社会）原因”“分析××地理事物的成因”等。（2）答题模板：自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技等方面来分析。
评价类设问题型：
（1）设问形式：设问词一般有“评价”“影响”“分析利弊”等，常见问题有评价大型工程（如水库建设、跨流域调水等）带来的影响，分析区域发展条件的优劣，评价工农业、城市区位等。（2）答题模板：要求直接评价某个地理事物或现象，要针对优势和不足进行全面论证；影响类的设问可从对社会、经济与生态环境的影响加以分析；而区位问题或发展条件评价类问题，可以从自然条件和社会经济条件两方面分析。
设问方式2：“探究式”设问
即以中小尺度区域为载体，以区域问题为导向，采用递进式设问，几个问题紧紧围绕某一主题由浅入深进行“探究式”追问。近几年全国新课标卷的综合题就是典型代表，对于2016年高考，考生要特别关注。下面以例2来说明“探究式”设问的考查特点。
【例2】（2015年全国新课标Ⅱ卷）阅读图文材料，完成下列要求。
图3示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来，乌梁素海出现污染加重的趋势。
1.判断河套平原的地势特点，并简述理由。
2.指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。
【试题解读】本组试题以考生比较熟悉的河套平原这个小尺度区域入手，试题主要考查地形地势的判读、河流灌溉。试题设计的两个问题紧紧围绕河套平原灌溉这一条线索由浅到深来设问，层层深入，逐级探究。地势影响河流的流向，平缓的地势造成该区域含沙量较大，易出现泥沙淤积，不利于灌溉。
第1题，判断河套平原的地势特点，最重要的是明确当地的地势特征。从图中引水渠引水口和出水口的位置，以及灌渠走向，依据水往低处流的规律，即可得出答案。
第2题，解答试题必须要分析黄河在该河段的特点，以及联系河套平原的地势特征，得出影响河套灌渠功能的主要问题是泥沙淤积，主要与黄河含沙量、水量、当地地形有关。
【备考启示】
近几年全国新课标卷的综合题基本上就是采用“探究式”追问的考查方式。基本模式：描述特征—提出问题—分析问题—解决问题，通俗一点就是地理事物在哪里、怎么样、为什么、怎么办。
因此，在二轮复习后期，考生要加强对各种地理信息的敏感性，各个板块间的知识不是孤立存在的，而是环环相扣。例如，地震的成因有多种，课本重点学习了构造地震，并主要介绍了板块运动引发的地震，而且，大地震往往是由板块相互挤压、碰撞引发的。所以，当遇到有关地震的考题时，考生要迅速联想到板块构造的知识，进而根据地震发生的地点，得出地震是哪两个板块之间的运动造成的。
设问方式1：“展开式”设问
即以区域主要特征为中心入题，所设置的问题与区域内的主要地理特征息息相关，但各个问题间没有太多的关联性。下面以例1来说明“展开式”设问的主要考查角度。
【例1 】阅读材料，回答问题。
有植物界“活化石”之称的海岸红杉，生长快，寿命长，树形高大，材质优良，是世界上最有价值的树种之一。海岸红杉适合生长在温和、湿润、多雾的环境中。目前，原生海岸红杉仅分布于美国西海岸。1972年尼克松访华时赠送的海岸红杉树苗栽种在杭州。现在我国已有多个省市引种海岸红杉，有的地区已初具规模。图1为美国原生海岸红杉分布区及周边区域图，图2为杭州和阿克塔的气温变化曲线图与降水柱状图。
1.描述原生海岸红杉分布区的地形特征。
2.对照阿克塔的气候特征，评价杭州海岸红杉生长的气候条件。
【试题解读】 本组试题是以美国西海岸的红杉林分布为材料来考查相关的地形和气候特征。从区域角度来看，美国西海岸的红杉林分布区是一个小区域。本组试题以红杉为线索，表面上围绕它而展开，实质上两个设问是并列的形式，两个问题之间不存在环环相扣的关系。
第1题，描述一个地区的地形特点主要是判断地形类型和地势高低。根据区域图中等高线的数据可以得出原生海岸红杉分布区的海拔高度，判断出地形以山地、平原为主，再根据分布的区域得出东部是山地，西部是平原，地势东高西低。
第2题，根据气候统计图，可以从气温和降水两个角度分析红杉有利和不利的生长条件。杭州夏季降水较多，有利于海岸红杉的生长，但夏季气温较高，冬季气温较低，不适合红杉生长。
【备考启示】
以中小尺度区域地理为载体的考查核心仍然是地理现象和地理原理，考生在二轮复习后期要注重对地理原理的整理和归纳，并总结出有效的答题模板。
原因类设问题型：
（1）设问形式：这是地理非选择题的常见设问类型，通常的设问形式有“试分析××地理现象形成的（自然或社会）原因”“分析××地理事物的成因”等。（2）答题模板：自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技等方面来分析。
评价类设问题型：
（1）设问形式：设问词一般有“评价”“影响”“分析利弊”等，常见问题有评价大型工程（如水库建设、跨流域调水等）带来的影响，分析区域发展条件的优劣，评价工农业、城市区位等。（2）答题模板：要求直接评价某个地理事物或现象，要针对优势和不足进行全面论证；影响类的设问可从对社会、经济与生态环境的影响加以分析；而区位问题或发展条件评价类问题，可以从自然条件和社会经济条件两方面分析。
设问方式2：“探究式”设问
即以中小尺度区域为载体，以区域问题为导向，采用递进式设问，几个问题紧紧围绕某一主题由浅入深进行“探究式”追问。近几年全国新课标卷的综合题就是典型代表，对于2016年高考，考生要特别关注。下面以例2来说明“探究式”设问的考查特点。
【例2】（2015年全国新课标Ⅱ卷）阅读图文材料，完成下列要求。
图3示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来，乌梁素海出现污染加重的趋势。
1.判断河套平原的地势特点，并简述理由。
2.指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。
【试题解读】本组试题以考生比较熟悉的河套平原这个小尺度区域入手，试题主要考查地形地势的判读、河流灌溉。试题设计的两个问题紧紧围绕河套平原灌溉这一条线索由浅到深来设问，层层深入，逐级探究。地势影响河流的流向，平缓的地势造成该区域含沙量较大，易出现泥沙淤积，不利于灌溉。
第1题，判断河套平原的地势特点，最重要的是明确当地的地势特征。从图中引水渠引水口和出水口的位置，以及灌渠走向，依据水往低处流的规律，即可得出答案。
第2题，解答试题必须要分析黄河在该河段的特点，以及联系河套平原的地势特征，得出影响河套灌渠功能的主要问题是泥沙淤积，主要与黄河含沙量、水量、当地地形有关。
【备考启示】
近几年全国新课标卷的综合题基本上就是采用“探究式”追问的考查方式。基本模式：描述特征—提出问题—分析问题—解决问题，通俗一点就是地理事物在哪里、怎么样、为什么、怎么办。
因此，在二轮复习后期，考生要加强对各种地理信息的敏感性，各个板块间的知识不是孤立存在的，而是环环相扣。例如，地震的成因有多种，课本重点学习了构造地震，并主要介绍了板块运动引发的地震，而且，大地震往往是由板块相互挤压、碰撞引发的。所以，当遇到有关地震的考题时，考生要迅速联想到板块构造的知识，进而根据地震发生的地点，得出地震是哪两个板块之间的运动造成的。