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【摘要】如何避免“叽叽喳喳”，“人声鼎沸”尴尬的体育课堂命运？以一种柔和的方式让无声的体育课堂也能起涟漪。本文针对此问题进行了基本阐述，以期对体育课堂管理提供有益的借鉴。
【关键词】体育课堂；管理
体育是通过身体运动，用肢体语言来表达它的“美”，让学生在繁杂的学习中得以放松。它不同于其它学科，大多是在室外进行，教学条件、教学环境复杂多变，外界刺激会不断干扰学生，很容易导致学生注意力下降。在别的学科学习中，学生只能老老实实的坐在课桌前认真听讲，几乎不可能交头接耳的说话，一到体育课上，学生不仅肢体上开始放松，人际交往也比较频繁，便会出现学生在体育课上窃窃私语的现象。因此，在体育课堂中，学生的纪律问题是不容忽视的环节，而课堂上纪律问题直接影响着教学效果和质量。那么，怎样才能有效的解决体育课堂的纪律问题，结合以下事例，谈一谈自己的认识。
在一节初二乒乓球馆内课中，教师很认真的讲解完技术要领，便安排学生进行分组练习，当教师说“解散”的那一刻，乒乓球馆由一片“鸦雀无声”顿时变为“人声鼎沸”，学生边练习边聊天，有的学生甚至直接在一旁攀谈起来，馆内根本听不到乒乒乓乓的球声，这严重影响到练习的效果，而教师却“视而不见”。
在同样一节初二乒乓球馆内课中，教师在讲解完技术要领之后，便问学生：“同学们，有没有人看过世界级的乒乓球比赛？有的请举手。”有很多同学的小手都举了起来，之后教师又问：“大部分同学都看过乒乓球比赛，通过你们看过的比赛回忆在乒乓球赛场上都会出现哪些声音？”...接着教师说：“在比赛场上会有三种声音，①乒乒乓乓的球声②运动员自己的加油声③观众的加油声。”“换回到课堂上来，同学们在一会接下来的练习中老师希望只听到乒乓球的击打声音，同学们也可以小声给自己加油打起，但是不要互相聊天。给同学们2分钟的时间体验一下，同学们能不能做到？”学生齐声达到“能！”‘乒乒乓乓....’两分钟过去了，教师没有喊停，又过了30秒教师喊停，叫同学集合，总结刚刚的练习。“刚刚同学们表现很好，你们不仅做到了，而且还超越了，超越了30秒，超越了自己，事实证明同学们可以做到，甚至做到更好！”“下面给同学2分钟时间，和自己的伙伴沟通一下刚刚练习的不足。”
通过两节课的比较，第一节课课堂纪律很乱，学生嬉笑成群，学生几乎学不到任何技术要领。第二节课学生不仅学到了乒乓球技术，还学到了“乒乓球室内文化知识”，而且还会觉得精力充沛，有超越自我的优越感。因此，良好的课堂管理是非常重要的，教师必须处理各种课堂问题，实施有效的管理。
一、建立明确的课堂管理规范
体育课上总会出现说话、扰乱课堂秩序的学生，在互动过程中很多学生也会借机说话。体育课上还常常会出现“一放就乱”的局面，教师一说自由练习，一些爱讲话的学生往往会趁机捣乱。因此，教师要防患于未然，尤其是在刚刚上课时一定要很抓课堂规范，等学生适应后在做灵活性的变动。制定课堂管理规范有助于学生更好的参与体育活动，使学生了解在各种场合应该做什么，不应该做什么的行为要求。
二、教师要了解学生，提高学生的自我管理能力
学生是活动中的主体，课堂上的主人，教师要尊重学生的成长规律，以学生发展为本。因此，教师要了解学生，应当时常把自己置于学生的地位，设身处地去体会学生的身心状态，平时主动和学生沟通、交流，并听取他们的各种意见和建议，了解他们的体育学习动机，充分发挥学生的“主体性”及教师的“主导性”。
三、教师要扩展延伸，引入泉水，提高学生的自我管理能力
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”要使学生的课堂也泛起层层涟漪，就要充分开发课程资源，力求把体育与生活息息相关的东西一起融合起来。教师的授课内容不能够引起学生的学习兴趣时，会使其注意力分散，和旁边的同学交头接耳，叽叽喳喳的谈论与课上无关的问题。教师在面对这些学生时不要训责，应侧重鼓励学生的自我控制能力，如，在做一些活动时，立一个小的要求，或引入一些生活中的知识，让学生把外在的控制转化为内在的约束，换个方法让学生学会自我管理。
四、及时肯定，正确运用奖励与惩罚
人人都渴望得到他人的肯定或表扬。当教师对学生每一点进步进行即时肯定、鼓励时，能让学生的自我价值得到确认，能够让他感到一种存在感。因此，教师要善于发现学生在课堂上智慧、优点，并及时肯定、鼓励。一个口头表扬，一个微笑的目光，一个赞许的点头...都能让学生感到老师的关心，从而获得自信心。当学生的这种积极性得到奖励后，学生的这种好的行为也得到了巩固和强化。有时为了维持纪律，一定的惩罚也是必不可少的，它只是改变学生不好行为的一种手段，为了阻止违纪行为的产生，使学生能得以重视起来。惩罚要有度，避免事态严重影响教学的正常进行。
五、提高教师的自身素质及自我控制能力
中学体育教学课堂千变万化，不让学生违纪是不可能的，也是不现实的。这就要求教师自身素质的提高、控制能力的增强、应变能力的提高，尤其是在那些突如其来的偶发事件前要保持冷静，切忌惊慌失措，而应对症下药及时地找到解决问题的突破口，使教学从事故发生的混乱中及时改变过来。如课上有学生捣乱，窃窃私语，应变化教学方法、多样化课堂组织形式，使学生注意力集中到教学内容上来。再如两人互相攀谈不按教师要求认真做练习，甚至影响到周围的同学，此时教师应控制自己，不要发脾气，一般用手势、犀利的眼神来暗示他们，或在适当的时候提问他们，使其知道自己犯了错误并及时改正过来。
体育是通过肢体语言来传递它的“美”，在课堂上教师应以“无声胜有声”的课堂管理策略满足学生的学习需求，管理好课堂，进而取得好的课堂效果。
“教者如若有心，学者必然受益！”课堂管理需要不断改进，不断创新。
参考文献：
[1]姜卫卫.无声的课堂管理策略初探[J].教学与管理，2010（5）.
[2]侯艳红.浅析体育课纪律问题的成因与对策[J].陕西教育，2007（11）.
[3]陈东.如何营造良好的体育课堂教学气氛[J].成功教育，2012（6）.
[4]张娅伟.让无声的课堂也泛起涟漪[J].中国校外教育，2012（03）.
[5]赵云娟.体育课的纪律管理[J].上海城市管理职业技术学院学报，2004（12）.
【关键词】体育课堂；管理
体育是通过身体运动，用肢体语言来表达它的“美”，让学生在繁杂的学习中得以放松。它不同于其它学科，大多是在室外进行，教学条件、教学环境复杂多变，外界刺激会不断干扰学生，很容易导致学生注意力下降。在别的学科学习中，学生只能老老实实的坐在课桌前认真听讲，几乎不可能交头接耳的说话，一到体育课上，学生不仅肢体上开始放松，人际交往也比较频繁，便会出现学生在体育课上窃窃私语的现象。因此，在体育课堂中，学生的纪律问题是不容忽视的环节，而课堂上纪律问题直接影响着教学效果和质量。那么，怎样才能有效的解决体育课堂的纪律问题，结合以下事例，谈一谈自己的认识。
在一节初二乒乓球馆内课中，教师很认真的讲解完技术要领，便安排学生进行分组练习，当教师说“解散”的那一刻，乒乓球馆由一片“鸦雀无声”顿时变为“人声鼎沸”，学生边练习边聊天，有的学生甚至直接在一旁攀谈起来，馆内根本听不到乒乒乓乓的球声，这严重影响到练习的效果，而教师却“视而不见”。
在同样一节初二乒乓球馆内课中，教师在讲解完技术要领之后，便问学生：“同学们，有没有人看过世界级的乒乓球比赛？有的请举手。”有很多同学的小手都举了起来，之后教师又问：“大部分同学都看过乒乓球比赛，通过你们看过的比赛回忆在乒乓球赛场上都会出现哪些声音？”...接着教师说：“在比赛场上会有三种声音，①乒乒乓乓的球声②运动员自己的加油声③观众的加油声。”“换回到课堂上来，同学们在一会接下来的练习中老师希望只听到乒乓球的击打声音，同学们也可以小声给自己加油打起，但是不要互相聊天。给同学们2分钟的时间体验一下，同学们能不能做到？”学生齐声达到“能！”‘乒乒乓乓....’两分钟过去了，教师没有喊停，又过了30秒教师喊停，叫同学集合，总结刚刚的练习。“刚刚同学们表现很好，你们不仅做到了，而且还超越了，超越了30秒，超越了自己，事实证明同学们可以做到，甚至做到更好！”“下面给同学2分钟时间，和自己的伙伴沟通一下刚刚练习的不足。”
通过两节课的比较，第一节课课堂纪律很乱，学生嬉笑成群，学生几乎学不到任何技术要领。第二节课学生不仅学到了乒乓球技术，还学到了“乒乓球室内文化知识”，而且还会觉得精力充沛，有超越自我的优越感。因此，良好的课堂管理是非常重要的，教师必须处理各种课堂问题，实施有效的管理。
一、建立明确的课堂管理规范
体育课上总会出现说话、扰乱课堂秩序的学生，在互动过程中很多学生也会借机说话。体育课上还常常会出现“一放就乱”的局面，教师一说自由练习，一些爱讲话的学生往往会趁机捣乱。因此，教师要防患于未然，尤其是在刚刚上课时一定要很抓课堂规范，等学生适应后在做灵活性的变动。制定课堂管理规范有助于学生更好的参与体育活动，使学生了解在各种场合应该做什么，不应该做什么的行为要求。
二、教师要了解学生，提高学生的自我管理能力
学生是活动中的主体，课堂上的主人，教师要尊重学生的成长规律，以学生发展为本。因此，教师要了解学生，应当时常把自己置于学生的地位，设身处地去体会学生的身心状态，平时主动和学生沟通、交流，并听取他们的各种意见和建议，了解他们的体育学习动机，充分发挥学生的“主体性”及教师的“主导性”。
三、教师要扩展延伸，引入泉水，提高学生的自我管理能力
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”要使学生的课堂也泛起层层涟漪，就要充分开发课程资源，力求把体育与生活息息相关的东西一起融合起来。教师的授课内容不能够引起学生的学习兴趣时，会使其注意力分散，和旁边的同学交头接耳，叽叽喳喳的谈论与课上无关的问题。教师在面对这些学生时不要训责，应侧重鼓励学生的自我控制能力，如，在做一些活动时，立一个小的要求，或引入一些生活中的知识，让学生把外在的控制转化为内在的约束，换个方法让学生学会自我管理。
四、及时肯定，正确运用奖励与惩罚
人人都渴望得到他人的肯定或表扬。当教师对学生每一点进步进行即时肯定、鼓励时，能让学生的自我价值得到确认，能够让他感到一种存在感。因此，教师要善于发现学生在课堂上智慧、优点，并及时肯定、鼓励。一个口头表扬，一个微笑的目光，一个赞许的点头...都能让学生感到老师的关心，从而获得自信心。当学生的这种积极性得到奖励后，学生的这种好的行为也得到了巩固和强化。有时为了维持纪律，一定的惩罚也是必不可少的，它只是改变学生不好行为的一种手段，为了阻止违纪行为的产生，使学生能得以重视起来。惩罚要有度，避免事态严重影响教学的正常进行。
五、提高教师的自身素质及自我控制能力
中学体育教学课堂千变万化，不让学生违纪是不可能的，也是不现实的。这就要求教师自身素质的提高、控制能力的增强、应变能力的提高，尤其是在那些突如其来的偶发事件前要保持冷静，切忌惊慌失措，而应对症下药及时地找到解决问题的突破口，使教学从事故发生的混乱中及时改变过来。如课上有学生捣乱，窃窃私语，应变化教学方法、多样化课堂组织形式，使学生注意力集中到教学内容上来。再如两人互相攀谈不按教师要求认真做练习，甚至影响到周围的同学，此时教师应控制自己，不要发脾气，一般用手势、犀利的眼神来暗示他们，或在适当的时候提问他们，使其知道自己犯了错误并及时改正过来。
体育是通过肢体语言来传递它的“美”，在课堂上教师应以“无声胜有声”的课堂管理策略满足学生的学习需求，管理好课堂，进而取得好的课堂效果。
“教者如若有心，学者必然受益！”课堂管理需要不断改进，不断创新。
参考文献：
[1]姜卫卫.无声的课堂管理策略初探[J].教学与管理，2010（5）.
[2]侯艳红.浅析体育课纪律问题的成因与对策[J].陕西教育，2007（11）.
[3]陈东.如何营造良好的体育课堂教学气氛[J].成功教育，2012（6）.
[4]张娅伟.让无声的课堂也泛起涟漪[J].中国校外教育，2012（03）.
[5]赵云娟.体育课的纪律管理[J].上海城市管理职业技术学院学报，2004（12）.