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摘 要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。“高校足球课”和“思想政治理论课”的共同本质就是“育人”。文章从国家主流意识形态、足球课程特点及足球运动本身来探索思政与足球教学相互融合的途径，形成协同效应。
关键词：课程思政;足球教学;协同;探索
一、足球课程的特点内涵
自2009年国家体育总局、教育部颁布《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》以来校园足球受到人们的广泛关注和青睐，在许多高校当中也深受大学生的喜爱，它不仅是高校主要的体育课程之一，也是选修课的热门课程。而足球自身独特的运动特点和文化内涵更是育人的重要手段，如果加之“思政元素”做思想引领，就会起到“文明其精神，野蛮其体魄”的锻炼效果。
（一）足球课程的目标
足球课程除了使学生掌握一定的技术动作以外，足球课程还担负着增强学生身心、培养学生顽强拼搏和团结合作的重要职责，全面实现身心育人的职责。
（二）足球运动的特质
1.整体性
足球运动的整体性特征是其竞技性质和比赛要求所决定。足球比赛是以每队11人上场参赛的集体球类项目，场上11人虽位置、职责、分工不同，但必须按照既定的战术策略和要求协同一致，形成一个严密的整体，作到目标、思想、行动“三统一”攻则全动，守则全防，只有形成整体的攻守，队伍才有战斗力，才能取得比赛的主动权。
2.对抗性
技术、战术、身体、心理等因素的综合对抗和全面较量是现今足球比赛的显著特征。以控球权的争夺为焦点，足球比赛始终贯穿着进攻与防守，制约与反 制约，限制与反限制的激烈对抗。据统计，一场高水平足球比赛双方攻守转换接近300次，一半以上的技术动作是在强对抗条件下运用或完成的，冲撞抢位、贴身 紧逼、倒地铲断、高空争顶等各种形式的对抗越来越多，越来越激烈。
3.多变性
技术多样，战术多变，胜负难测是当今足球运动另一特点。全面型足球的问世，打破了运动员职责范围的局限性，运动员技战术能力的单一性被全面性所 替代，成了比赛场上的多面手，既能攻，又能守，技术的全面化导致了战术的多变性。现今足球比赛，攻守转换快速而频繁，运动员位置和职责随着比赛进程的变化 而变化，技术能力的全面提高和多变的战术打法，使比赛充满活力和悬念。
4.艰辛性
现代足球“高速度，强对抗”的比赛特征要求运动员必须具备承受大运动负荷的身体能力。研究表明，一场激烈的足球比赛，运动员活动距离高达 9000米―14000米，快速冲刺距离在2500米以上，完成技术动作近百余次，运动员心率在180次/分以上时间约有32分钟，氧消耗超过300升，能量消耗达1500―2000千卡，体重下降2―5公斤。
5.教育性
由于足球是一个团队项目，参与这项运动能够培养人的团队意识和集体观念。又因為足球规则的存在这就要求要参与这项运动就必须遵守规则规范自己的行为准则。
二、思政元素的挖掘及融合途径
思政元素的挖掘和加入不能简单的理解为在传统的课堂上加一些思想政治教育，这样只会显得生搬硬套。而是要根据本课程的特点和教学规律，以本课程所要教授的知识体系为介质融入相应的思政内容，通过潜移默化、润物无声的方式对学生的思想进行教育和影响。从国家主流意识出发，在根据足球课程的目标和足球运动的特点，笔者认为可以从思政中的：中国传统礼仪文化、爱国主义、大局团队意识、榜样的力量、创新思维等元素来融入足球的教学过程。
（一）规范课堂教学要求融入礼仪行为
一节包含思政元素的足球课首先应该从中国的传统文化开始，中国作为礼仪之邦礼义廉耻是儒家文化的核心。而足球场上同样也需要这种礼仪，包容、虚心、尊重比赛，尊敬裁判、尊重对手、感恩师长，这就要求教师始终注重学生的行为规范。久而久之这些礼仪行为规范就会入心随行伴随学生。
（二）课程精细化设计融入爱国主义元素
在以往的理论课教学中多以裁判知识为主没有一些更精细的延伸，比如：除了足球本身的理论外我们可以融入爱国主义教育，爱国主义的融入这就要求教师重新审视课程内容的设计，爱国主义的培养是要让学生们知道自己生活在一个什么样的国度，和其它社会比起来幸福、骄傲是什么？只有弄懂这些以后学生们才会珍惜，才会肃然起敬。让同学们了解战火中的叙利亚足球，队员们没有稳定的资金支持，没有稳定的训练环境，训练时落下来的有可能不是足球而是炮弹;解放前的足球运动员们为向世界证明中国人不是东亚病夫，在去国外参加比赛的路上，边走边自筹路费，历经千辛万苦。现如今的国家足球环境，国家层面上重视足球运动的发展，校园足球开展得如火如荼，这些都是需要强大的国力支撑。国内国外一对比引出同学们的思考能有这么好的环境设备来上课来踢球，完全是因为先辈的流血牺牲和多少辈中国人的艰苦奋斗换来今天的和平昌盛，要让同学们知道自己只是生存在一个和平的国家而不是一个和平的世界，是奉献一辈子的党、科学家让大众衣食无忧，是军人、医生等让人民安全无忧。最后要引导同学们在选择体育用品品牌的时候（如：球服，球鞋，球）应该尽量选择国产的品牌，让同学们在无意识中认识和认同民族品牌的存在，而不是只崇拜和知道阿迪、耐克、彪马。而应该更多的知道和使用民族品牌（如：中国李宁、安踏）。
（三）改变以往教学方式，融入团队意识和创新精神
体育课堂的组成大多为三个部分组成及：准备部分、基本部分、结束部分构成，传统的教学方式是教师带领或者体育委员带做准备活动，结束以后教师讲解示范要学或者练习的动作然后随机分组或者各自练习，课的最后在由教师总结。还有在考察方式上都是以考察个人为主。这样长期已久会让学生养成被动接受的习惯和各顾各的思想意识。笔者改变以往在基本部分教学部分学生练习的时候以各自为营或散乱分组的布局，采用“挂包帮”的分组模式让强带弱，整个学期就以这样的分组进行练习，然后在课上加上一些组与组的对抗比赛并有相应体能惩罚，在考察方式上以组为单位考察，这样团队意识和大局意识自然水到渠成。创造性既是足球比赛中最重要的东西也是初学足球的同学最缺乏的东西，传统的教学模式学生习惯了教师叫怎么做就怎么做多数同学不会去想为什么这样做，融入团队意识和创新精神需要改变以往教学方式。 （四）建立“榜样效应”激发学习主动性建立终身体育思想
榜样的力量是伟大的无穷的。它能给人拼搏的动力，给人以文化层次的熏陶，心灵的洗涤，灌注拼搏向前的动力。在课程中加入榜样的元素会是体育产生源源不断的动力，在足球课中加入榜样教育，笔者认为首先应该从教师本身做起，教师的言传身教很重要。这就要求教师在课内外都必须举止得体、谈吐文明、言行一致，竖立良好的体育教师形象。每天都要工作热情高涨，在指导学生技术动作的时候做到精益求精、耐心指导，除此之外还要积极开展第二课堂训练做到以身作则、刻苦训练起到带头作用，特别是青年教师这一点很重要。还要利用一些练习技术动作的契机进行榜样渲染，通过分析一些班明星的经典技术动作，在国内外所取得的成绩以及他们刻苦训练为国争光的事迹来感染学生、教育学生。让同学们先知道这些再来练习相关技术动作，榜样的力量就会指引学生不断提升自己。
三、思考与建议
（一）学校建立课程思政评价和保障制度
把课程思政纳入学校发展规划纲要，课程思政不该只针对学生，教师也应该建立思想评价体系和思想政治学习制度，并根据各学院实际情况和专业特色制定相应措施，在课程思政推行后要安排相关督导组不定期的听课对课程效果进行评价和改进。在教师的考核制度中可根据平时思想政治学习和课堂表现进行相应加分。
（二）提高教师认识和育人水平
体育教师要有一个新的认识，要站在一个新的政治高度、育人高度来对学生进行教育教学，而不是简單的完成教学任务。这就要求体育教师要时刻保持思想政治学习不断提高自己的政治素养，还要更加精细的钻研自己的专业，只有这样才能找出和本专业结合的思想元素和方法。作为一个体育教师，最好的教育就是热爱自己的专业，并时刻保持刻苦的钻研和训练。
（三）重新审视学生的评价体系
改变以往单一的评价方法，把思想评价作为考核学生的内容之一。把以往只注重评价结果的评价方式转变为对学生整个学习过程中行为和思想转变的效果，不仅注重技术上的掌握和改变更应该注重的是思想意识的转变，注重情感熏陶和激发从多个角度来评价一个学生的成长。
四、结论
大学时期是学生人生观、价值观、世界观，形成定型的关键时期，这个时期的引导和教育对培养中国特色社会主的建设接班人尤其重要。体育教师要有新当但和新使命，努力提高自己的思想认识和政治站位，担负起伟大中华民族复兴的使命，在工作和生活中以德立身、以身作则、认真钻研、言传身教，在教学过程中注重情感熏陶、激发学生的学习动机，对学生进行多样化评价，全面促进大学生身心健康发展。
参考文献
[1]罗文强.高校篮球教学中培养大学生团队合作意识的途径[J].当代体育科技，2019，9（2）：64.
[2]毛泽东.体育之研究.早期文稿[M]中共中央文献研究室.1990版，65～81
[3]刘宏玉.“中国梦”意蕴下的体育强国思想[J].广州体育学院学报，2015，01：25-29.l.
作者简介：
李国宝（1988年09月），汉族，云南大理人，保山学院，助教，硕士，研究方向：体育教育训练学。
关键词：课程思政;足球教学;协同;探索
一、足球课程的特点内涵
自2009年国家体育总局、教育部颁布《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》以来校园足球受到人们的广泛关注和青睐，在许多高校当中也深受大学生的喜爱，它不仅是高校主要的体育课程之一，也是选修课的热门课程。而足球自身独特的运动特点和文化内涵更是育人的重要手段，如果加之“思政元素”做思想引领，就会起到“文明其精神，野蛮其体魄”的锻炼效果。
（一）足球课程的目标
足球课程除了使学生掌握一定的技术动作以外，足球课程还担负着增强学生身心、培养学生顽强拼搏和团结合作的重要职责，全面实现身心育人的职责。
（二）足球运动的特质
1.整体性
足球运动的整体性特征是其竞技性质和比赛要求所决定。足球比赛是以每队11人上场参赛的集体球类项目，场上11人虽位置、职责、分工不同，但必须按照既定的战术策略和要求协同一致，形成一个严密的整体，作到目标、思想、行动“三统一”攻则全动，守则全防，只有形成整体的攻守，队伍才有战斗力，才能取得比赛的主动权。
2.对抗性
技术、战术、身体、心理等因素的综合对抗和全面较量是现今足球比赛的显著特征。以控球权的争夺为焦点，足球比赛始终贯穿着进攻与防守，制约与反 制约，限制与反限制的激烈对抗。据统计，一场高水平足球比赛双方攻守转换接近300次，一半以上的技术动作是在强对抗条件下运用或完成的，冲撞抢位、贴身 紧逼、倒地铲断、高空争顶等各种形式的对抗越来越多，越来越激烈。
3.多变性
技术多样，战术多变，胜负难测是当今足球运动另一特点。全面型足球的问世，打破了运动员职责范围的局限性，运动员技战术能力的单一性被全面性所 替代，成了比赛场上的多面手，既能攻，又能守，技术的全面化导致了战术的多变性。现今足球比赛，攻守转换快速而频繁，运动员位置和职责随着比赛进程的变化 而变化，技术能力的全面提高和多变的战术打法，使比赛充满活力和悬念。
4.艰辛性
现代足球“高速度，强对抗”的比赛特征要求运动员必须具备承受大运动负荷的身体能力。研究表明，一场激烈的足球比赛，运动员活动距离高达 9000米―14000米，快速冲刺距离在2500米以上，完成技术动作近百余次，运动员心率在180次/分以上时间约有32分钟，氧消耗超过300升，能量消耗达1500―2000千卡，体重下降2―5公斤。
5.教育性
由于足球是一个团队项目，参与这项运动能够培养人的团队意识和集体观念。又因為足球规则的存在这就要求要参与这项运动就必须遵守规则规范自己的行为准则。
二、思政元素的挖掘及融合途径
思政元素的挖掘和加入不能简单的理解为在传统的课堂上加一些思想政治教育，这样只会显得生搬硬套。而是要根据本课程的特点和教学规律，以本课程所要教授的知识体系为介质融入相应的思政内容，通过潜移默化、润物无声的方式对学生的思想进行教育和影响。从国家主流意识出发，在根据足球课程的目标和足球运动的特点，笔者认为可以从思政中的：中国传统礼仪文化、爱国主义、大局团队意识、榜样的力量、创新思维等元素来融入足球的教学过程。
（一）规范课堂教学要求融入礼仪行为
一节包含思政元素的足球课首先应该从中国的传统文化开始，中国作为礼仪之邦礼义廉耻是儒家文化的核心。而足球场上同样也需要这种礼仪，包容、虚心、尊重比赛，尊敬裁判、尊重对手、感恩师长，这就要求教师始终注重学生的行为规范。久而久之这些礼仪行为规范就会入心随行伴随学生。
（二）课程精细化设计融入爱国主义元素
在以往的理论课教学中多以裁判知识为主没有一些更精细的延伸，比如：除了足球本身的理论外我们可以融入爱国主义教育，爱国主义的融入这就要求教师重新审视课程内容的设计，爱国主义的培养是要让学生们知道自己生活在一个什么样的国度，和其它社会比起来幸福、骄傲是什么？只有弄懂这些以后学生们才会珍惜，才会肃然起敬。让同学们了解战火中的叙利亚足球，队员们没有稳定的资金支持，没有稳定的训练环境，训练时落下来的有可能不是足球而是炮弹;解放前的足球运动员们为向世界证明中国人不是东亚病夫，在去国外参加比赛的路上，边走边自筹路费，历经千辛万苦。现如今的国家足球环境，国家层面上重视足球运动的发展，校园足球开展得如火如荼，这些都是需要强大的国力支撑。国内国外一对比引出同学们的思考能有这么好的环境设备来上课来踢球，完全是因为先辈的流血牺牲和多少辈中国人的艰苦奋斗换来今天的和平昌盛，要让同学们知道自己只是生存在一个和平的国家而不是一个和平的世界，是奉献一辈子的党、科学家让大众衣食无忧，是军人、医生等让人民安全无忧。最后要引导同学们在选择体育用品品牌的时候（如：球服，球鞋，球）应该尽量选择国产的品牌，让同学们在无意识中认识和认同民族品牌的存在，而不是只崇拜和知道阿迪、耐克、彪马。而应该更多的知道和使用民族品牌（如：中国李宁、安踏）。
（三）改变以往教学方式，融入团队意识和创新精神
体育课堂的组成大多为三个部分组成及：准备部分、基本部分、结束部分构成，传统的教学方式是教师带领或者体育委员带做准备活动，结束以后教师讲解示范要学或者练习的动作然后随机分组或者各自练习，课的最后在由教师总结。还有在考察方式上都是以考察个人为主。这样长期已久会让学生养成被动接受的习惯和各顾各的思想意识。笔者改变以往在基本部分教学部分学生练习的时候以各自为营或散乱分组的布局，采用“挂包帮”的分组模式让强带弱，整个学期就以这样的分组进行练习，然后在课上加上一些组与组的对抗比赛并有相应体能惩罚，在考察方式上以组为单位考察，这样团队意识和大局意识自然水到渠成。创造性既是足球比赛中最重要的东西也是初学足球的同学最缺乏的东西，传统的教学模式学生习惯了教师叫怎么做就怎么做多数同学不会去想为什么这样做，融入团队意识和创新精神需要改变以往教学方式。 （四）建立“榜样效应”激发学习主动性建立终身体育思想
榜样的力量是伟大的无穷的。它能给人拼搏的动力，给人以文化层次的熏陶，心灵的洗涤，灌注拼搏向前的动力。在课程中加入榜样的元素会是体育产生源源不断的动力，在足球课中加入榜样教育，笔者认为首先应该从教师本身做起，教师的言传身教很重要。这就要求教师在课内外都必须举止得体、谈吐文明、言行一致，竖立良好的体育教师形象。每天都要工作热情高涨，在指导学生技术动作的时候做到精益求精、耐心指导，除此之外还要积极开展第二课堂训练做到以身作则、刻苦训练起到带头作用，特别是青年教师这一点很重要。还要利用一些练习技术动作的契机进行榜样渲染，通过分析一些班明星的经典技术动作，在国内外所取得的成绩以及他们刻苦训练为国争光的事迹来感染学生、教育学生。让同学们先知道这些再来练习相关技术动作，榜样的力量就会指引学生不断提升自己。
三、思考与建议
（一）学校建立课程思政评价和保障制度
把课程思政纳入学校发展规划纲要，课程思政不该只针对学生，教师也应该建立思想评价体系和思想政治学习制度，并根据各学院实际情况和专业特色制定相应措施，在课程思政推行后要安排相关督导组不定期的听课对课程效果进行评价和改进。在教师的考核制度中可根据平时思想政治学习和课堂表现进行相应加分。
（二）提高教师认识和育人水平
体育教师要有一个新的认识，要站在一个新的政治高度、育人高度来对学生进行教育教学，而不是简單的完成教学任务。这就要求体育教师要时刻保持思想政治学习不断提高自己的政治素养，还要更加精细的钻研自己的专业，只有这样才能找出和本专业结合的思想元素和方法。作为一个体育教师，最好的教育就是热爱自己的专业，并时刻保持刻苦的钻研和训练。
（三）重新审视学生的评价体系
改变以往单一的评价方法，把思想评价作为考核学生的内容之一。把以往只注重评价结果的评价方式转变为对学生整个学习过程中行为和思想转变的效果，不仅注重技术上的掌握和改变更应该注重的是思想意识的转变，注重情感熏陶和激发从多个角度来评价一个学生的成长。
四、结论
大学时期是学生人生观、价值观、世界观，形成定型的关键时期，这个时期的引导和教育对培养中国特色社会主的建设接班人尤其重要。体育教师要有新当但和新使命，努力提高自己的思想认识和政治站位，担负起伟大中华民族复兴的使命，在工作和生活中以德立身、以身作则、认真钻研、言传身教，在教学过程中注重情感熏陶、激发学生的学习动机，对学生进行多样化评价，全面促进大学生身心健康发展。
参考文献
[1]罗文强.高校篮球教学中培养大学生团队合作意识的途径[J].当代体育科技，2019，9（2）：64.
[2]毛泽东.体育之研究.早期文稿[M]中共中央文献研究室.1990版，65～81
[3]刘宏玉.“中国梦”意蕴下的体育强国思想[J].广州体育学院学报，2015，01：25-29.l.
作者简介：
李国宝（1988年09月），汉族，云南大理人，保山学院，助教，硕士，研究方向：体育教育训练学。