论文部分内容阅读
依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》，写作是学生必备的基本语言技能之一，也是高中英语教学着重培养的能力之一。目前，在我国的高中英语写作教学中，普遍存在这样的现象：教师布置话题，学生机械训练，而对写作过程的关注以及对写作教学策略的探索有所欠缺。本文结合错误分析理论，分析高中生英语写作中语言错误的类型，并提出改进高中英语写作教学的策略，鼓励学生用目的语进行思考，以促进学生英语写作水平的提高。