摘要：古诗是我国文学史上一颗灿烂的明珠，它是汉语言的典范和精华，并且包含着中华民族的精神与品格，是博大精深的汉语言文学的一本教科书。当然，小学语文教学也应该注重古诗的教学，让学生从小就了解并喜爱古诗词文化。
　　关键词：小学古诗；吟诗；诗境；诗意
　　一、 了解诗人，知晓背景
　　在学习古诗词之前，应该让学生在课下预先查找与古诗和作者相关的资料，为课上古诗的学习做铺垫。让学生学会自己去发现、去挖掘课外的知识，从而增加对古诗、对诗人有更多的好奇，产生更多的学习的兴趣。对诗人有了初步了解之后，教师还应解释题目。这一部分会涉及作者以及他所处的时代、背景、环境。在解释诗题的时候，加入对各朝代代表性诗人的讲解，丰富学生的眼界和知识面，更好地培养学生的文学素养。比如，学习《望庐山瀑布》这首诗时，就要着重介绍诗人李白，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白这个人，大方而又爽朗，喜欢饮酒与作诗，也喜欢交朋友，为人十分洒脱。对他的生平经历，以及他的写作风格，生活背景都加以介绍和扩展，让学生们对诗人和他的作品产生更多的兴趣。
　　二、 吟诵古诗，模仿古人
　　古诗的诵读要注意诗的平仄，读起来才更有韵律和韵味。这就要在上课之前，教师先要利用多媒体搜集一些古人吟诵诗文的人物神态、动作。让学生感受古代文人吟诗的文雅之举。然后讲清读古诗时怎样停顿。如《静夜思》要这样读：床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
　　三、 赏读古诗，走入诗境
　　古诗短小精悍，尽管字数有限，但所表达的诗意境和思想感情却往往是意味无穷，并且可以让人慢慢回味的。古诗有着高度浓缩的内容，并且也有着非常丰富的内涵。但古诗对于小学生来说是非常难懂的，因此，在古诗教学中，教师应该运用多种途径，来创设更多不同的情境，这样，学生也会对古诗的学习更加有兴趣，自然在理解上也会更容易。教师可以利用播放背景音乐的方式，来激发学生的共鸣。另一种方式是将图画与古诗结合，把绘画引入古诗教学，利用画面感引发学生无限的想象力，从而大大提高学生兴趣。在进行古诗教学的时候，可以将诗与画结合起来，让学生在对古诗的理解上画一幅诗意图，来表现古诗的内容以及意境。与此同时，教师还可以采用让学生们进行比赛，以竞赛的形式，来激发学生的求知欲，利用游戏和比赛的形式，类似古诗句接龙游戏、诗句背诵抢答等等，让学生们在游戏当中收获快乐的同时，还能巩固自己所学的知识，并且把古诗更快更好地背诵下来。例如学习《登鹳雀楼》这首古诗，就可以让学生们根据古诗描绘画面，想象是怎样的“白日”是如何“依山尽”，“黄河”又是怎样“入海流”，然后根据自己想象出的画面画一幅诗意图，小组几个同学可以一起讨论，看哪位同学画的意境更与古诗相符，更能表达出作者的诗意。
　　四、 咬文嚼字，体味诗意
　　古诗文字精练，诗句中的每一个字都是经过仔细推敲而来的，精致而富有内涵。古诗具有朦胧美，需要我们反复体味反复琢磨，才能更好地理解诗句，更好地品味出古诗当中的意境美。因此，教师在古诗的教学过程中，应把握每首诗本身不同的特点，从每一个词、每一个字出发，在对字词有一个准确的理解基础上，启发并引导学生进入古诗的情境。教师要注意，讲授古诗时应富含饱满的感情，把自己的感情带入其中，从而触发学生的同感，使学生一同进入或是喜悦或是伤感的情绪。这就需要教师在讲课过程当中，要注意自己讲课的语言、表情、动作等等都要富于感情，紧扣古诗的主题與思想感情。比如，在学习《题西林壁》这首诗的时候，为了让学生更好地理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻含义，就可以在课堂上利用多媒体展示多张从不同的角度拍摄的庐山风景照片，这样，把庐山在各个方向、各个角度不同的姿态与魅力真实地展现在学生面前，正面、侧面、远观、近观，庐山的各种形态、各种美感都让学生得到真切的体会，再引出问题，“为什么作者会说他无法看清庐山真面目呢？”让学生们反复阅读古诗，结合所看的庐山的照片，能使大多数孩子一下子领悟古诗中所蕴含的深刻哲理。
　　古诗的教学不仅仅是对中国博大精深文化的领略和体悟，更是对文化的传承与维护。让学生们在古诗的学习中感受到古人的文雅，古诗的意蕴，领略中华文化的魅力！
　　作者简介：
　　黄华光，广东省兴宁市，广东省兴宁市下堡中心小学。