摘要：农村小学的教育环境不同于城市小学，时常出现由于教学资源短缺而导致的信息获取延滞、教学方法单一、学习进展缓慢的问题，进而影响农村小学教育的整体质量。在农村小学开展学校阅读工作可以丰富学生的课余生活、改善农村小学的教育环境，同时也可以促进小学教育进度的提升。因此，如何合理开展农村小学学校阅读工作是农村教育工作者应当及早解决的问题。本文对此问题的解决方法提供一系列建议，希望有所帮助。
　　关键词：农村小学；学校阅读；教学策略
　　阅读是接受知识、锻炼思维能力的基本方式，重视阅读、塑造良好的阅读环境是教育工作的重要举措。在农村小学的教育过程中，由于环境限制所导致的资源闭塞问题日趋明显，而且已经逐渐成为阻碍小学教育工作的巨大障碍。因此，在农村小学开展学校阅读工作对改善农村小学的教育环境起着至关重要的作用，可以帮助学生尽可能多地获取信息、提升学习兴趣、丰富课余生活，同时还能帮助教师及时反思和修正教学工作中的问题，可谓一举多得。
　　笔者目前正从事农村小学的教育工作，对于农村小学的教育现状深有体会，对其中隐藏的问题有所觉察，于是积极提倡开展学校阅读工作，并对这项工作的具体落实提出了相应的建议，于本文中进行简要阐述。
　　一、精选读物，塑造文化氛围
　　对于农村孩子而言，吸收知识、学习文化是他们十分渴望并乐于追求的事，因此在学校阅读工作开展的过程中，首先应当注意对读物的选择，以精选、优化为宗旨，保证学生阅读、吸纳的是真正有价值的文化知识，并对他们的学习状态有所促益。
　　举个简单的例子。如果学生读了一本盗版书，势必要面对其中出现的错别字现象、语句错乱现象，这些现象仅凭借小学学生自己的知识水平和文化水平是难以正确辨别的，因而就会出现学生将错误当作正确的情况，这对于他们今后的学习进展是十分不利的。小学教育是整个教育过程的启蒙阶段，在这个阶段打好基础可以为学生日后的成长提供良好的帮助。因此我们坚决不可忽视这一阶段的重要性，时刻警惕阅读工作中可能出现的疏漏及它所带来的后果，要对学生负责，对教育工作负责。精选读物不仅可以使学生避免面对上述问题，也可以为阅读环境整体提供帮助。良好的文化氛围是进行文化教育的先决条件，只要在这样的教学环境之下，我们的教学工作才能持续而顺利地继续开展。
　　二、积极讲解，提高阅读质量
　　小学生的阅读水平相对有限，农村小学学生的阅读水平则更加需要提高，因此在开展农村学校阅读工作之时，尤为需要重视的是学生阅读水平的局限性所导致的阅读障碍问题。如果不能保证学生切实理解阅读内容，那么学校阅读工作的开展也就彻底失去了意义。因此，教师对学生阅读内容的积极讲解也是十分重要的一步。
　　比如一名三年级学生，拿起一本《西游记》，或许在他心里已经大致了解唐僧、孙悟空等人物，并对整个“西游”故事有了基本认识，可当他真正阅读名著时，难免会对其中的语言风格、表达方式等存在不解和困惑，无法确定自己该对其进行怎样的理解、秉持怎样的态度。此时教师的适当讲解就应当发挥作用。教师应当了解学生的思维状况及问题根源，通过自己对阅读内容的了解，立足于教学工作本身，对学生的问题进行适度而合理的解释，使其不仅接触了困惑，并对与此问题相关的学科内容产生兴趣与探索愿望，这样就能很好地刺激学生对学习内容的渴求，达到了学校阅读工作的目的。
　　三、教師带动学生，建立整体阅读氛围
　　阅读与教学过程不同，不具备统一性，也没有硬性要求，因而就难免会产生学生对阅读行为消极怠惰的现象。虽然阅读行为本身应该是一项主动行为，以兴趣为主要基础，不能以强制手段作为保证其进行的方式。但脱离了一定的有效推动，正值贪玩年纪的小学生难免会忽视阅读的意义，忘记进行阅读行为的必要性，进而荒废了阅读对自身的文化进步所产生的帮助。
　　因此，教师需要承担带动整体阅读氛围的责任，带领学生一起在校园中建立起朝气蓬勃、求知若渴的整体阅读趋势，这是开展学校阅读工作的教育工作者最渴望见到的效化相关的书籍，实现鉴赏能力、阅读能力的提升，同时，要合理应用网络资源，如《天天向上》、《百家讲坛》等节目，都是弘扬传统文化的法宝，这种课堂教学与课外教学相结合的模式，有效提高了学生的学习效率和学习有效性。
　　三、结语
　　传统文化在高中语文教学中有着重要的意义，作为教师，要转变自己传统的思想观念，创新教育模式，提高对传统文化的重视度，采用科学的教学方案，对教学本质产生深刻的理解，激发出学生学习传统文化的兴趣，提高语文教学的质量和有效性。