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摘 要 习近平总书记在全国学校思想政治课教师座谈会上指出：基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育和品德教育，加强社会主义核心价值观教育;要坚持在改进中加强、提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。小学的道德与法治课属于学校思想政治课体系中的一个重要环节，处于打基础、“系纽扣”的特殊阶段，教育的针对性和实效性尤为重要。
关键词 新时代;小学教育;道德与法治;生活化教学。
新时代条件下，小学道德与法治课程作为思想政治课体系的一部分，为立德树人、为人生奠基筑梦发挥了重要作用。与传统的道德与法治课教学相比，生活化的教学方式更易被学生接受和理解。因为小学生的初始认知都来源于生活实际，所以生活化的教学，对于他们充满了吸引力，教学的针对性与实效性非常强。对此，教师在教学过程中需要对新时代小学道德与法治课程生活化特征、小學道德与法治课生活化教学的策略和措施等方面进行探讨，从而更好地完善教育教学。
一、新时代小学道德与法治教学呈现出的生活化特征
（一）新时代的道德与法治教学课程更加开放化和多元化。与传统的道德与法治教育课程相比，随着信息化教育方式的不断发展，学生在生活中学到和看到的信息也更加多元。对此教师的教学方式也不能仅仅局限于课堂教育，需要在课余时间鼓励学生进行积极的学习和探索，对学生的日常生活进行积极的追踪调查和指导教学，促进道德与法治相关的教育内容和方式更加开放多元化的发展。
（二）新时代的道德与法治教学更注重学生对教学内容的内化理解和践行。随着小学教育教学理念的不断更迭和发展，在实际教学过程中教师应该更加注重以学生为中心的教学理念，在教学中迎合学生的学习兴趣和诉求，对学生的道德和价值理念进行内化的培养，促使学生对周围的事物进行充分学习和了解，使学生能够积极地践行自身学到的价值准则。总之教师的教学应该从实际出发，从基础做起，以生为本，对学生的道德教育水平进行实践性的培养，避免出现说教性的形式主义教学。
（三）新时代的道德与法治教学能够更加有效地创设情景，引导学生的学习兴趣，促进学生对道德与法治课程的生动学习和理解。随着信息技术的进步，以及政府对小学教育相关资源的不断投入，小学道德与法治课程教学迎来了转变发展模式的契机。利用多媒体教学进行创景创设，能够有效地调动学生的学习兴趣，促进学生在感性认知上的内化理解。教师在教学的过程中，要充分使用多媒体的声音、视频、图像等方式对课程内容和案例进行演示，促进学生对课程的全方位了解，提升学生的学习效率和理解层次。
（四）新时代的道德与法治教学方式更加注重对学生实践行为的培养，通过组织课堂讨论和活动，提升学生的德育水平和行为准则。在生活化教育理念的指导下，学生应该在学习和生活中保持较高的行为准则。教师在教学过程中应该多创设情境让学生多思考多总结，利用主题活动和小组讨论的形式，强化学生对行事准则和道德标准的认知，促使学生在日常的生活中做到知行合一，践行课堂教学的生活化理念。
二、新时代促进小学道德与法治课生活化教学的手段和策略
（一）制定多元的教学方案，基于目标对学生展开实践教育。道德与法治课程的教学目标一般设置为理论教学和实践教学两个基础目标。对此在教学的过程中，应该采取针对性的教学方案对学生的学习进行指导。在理论培养上，教师要充分对课本理论进行阐述，利用案例教学和学生提问的方式，促进学生对相关理论的充分理解。在实践教学上，教师要培养学生多观察、多思考、多践行的行为习惯，促使学生将实践和理论知识相结合，达到知行合一的教学效果。
（二）重视道德与法治课程的教学内容，提升学生的学习视野。在道德与法治课程生活化教学过程中，教师要对课本中内容进行适度扩充，利用生活实例和情境创设的方式，使学生能够以生活化的角度思考问题，促进学生在生活中对德育教学的践行。
（三）利用多样的教学手段，促进学生对道德与法治课程的有效认知。多样的教学手段，包括信息化教学、课堂互动教学、故事寓言教学等。教师在教学过程中，要将德育内容更加生动地呈现，同时注重和学生的互动交流，使学生在学习中保持兴趣和积极性，促进学生对相关教学理念的有效理解和践行。
（四）采用多角度的教学评价体系，促进教师的教学改进工作，不断优化和完善相关的教学方案，促进教学质量的提升。在教育模式改革发展的过程中，教师一定要注意对改革教学的总结和评价，建立完整的教学信息反馈机制，促进相关改革内容不断地发展和完善。除此之外，教师也应该对学生的行为方式进行积极的评价和分析，促使学生能够不断修正自身的价值观念，使学生的道德和行为在长期学习过程中达到较高的培养效果。
立德树人、培根铸魂;正本清源，守正创新。小学的道德与法治教育课程，更多的是对学生潜移默化的长期教育和引导。教师在教学过程中，要注重对学生内化心理和行为的有效指导和塑造，防止陷入教学“短平快”的误区。此外，教师在教学过程中要注意针对学生的年龄特点进行生活化教学，使相关的教学内容更加贴近学生的生活，促进其心理和行为德育水平得到有效的塑造。扣好学生的“第一粒纽扣”需要家庭学校社会的共同努力，小学思政课老师更是责无旁贷，让我们从生活化的道德与法治课堂开始吧！
关键词 新时代;小学教育;道德与法治;生活化教学。
新时代条件下，小学道德与法治课程作为思想政治课体系的一部分，为立德树人、为人生奠基筑梦发挥了重要作用。与传统的道德与法治课教学相比，生活化的教学方式更易被学生接受和理解。因为小学生的初始认知都来源于生活实际，所以生活化的教学，对于他们充满了吸引力，教学的针对性与实效性非常强。对此，教师在教学过程中需要对新时代小学道德与法治课程生活化特征、小學道德与法治课生活化教学的策略和措施等方面进行探讨，从而更好地完善教育教学。
一、新时代小学道德与法治教学呈现出的生活化特征
（一）新时代的道德与法治教学课程更加开放化和多元化。与传统的道德与法治教育课程相比，随着信息化教育方式的不断发展，学生在生活中学到和看到的信息也更加多元。对此教师的教学方式也不能仅仅局限于课堂教育，需要在课余时间鼓励学生进行积极的学习和探索，对学生的日常生活进行积极的追踪调查和指导教学，促进道德与法治相关的教育内容和方式更加开放多元化的发展。
（二）新时代的道德与法治教学更注重学生对教学内容的内化理解和践行。随着小学教育教学理念的不断更迭和发展，在实际教学过程中教师应该更加注重以学生为中心的教学理念，在教学中迎合学生的学习兴趣和诉求，对学生的道德和价值理念进行内化的培养，促使学生对周围的事物进行充分学习和了解，使学生能够积极地践行自身学到的价值准则。总之教师的教学应该从实际出发，从基础做起，以生为本，对学生的道德教育水平进行实践性的培养，避免出现说教性的形式主义教学。
（三）新时代的道德与法治教学能够更加有效地创设情景，引导学生的学习兴趣，促进学生对道德与法治课程的生动学习和理解。随着信息技术的进步，以及政府对小学教育相关资源的不断投入，小学道德与法治课程教学迎来了转变发展模式的契机。利用多媒体教学进行创景创设，能够有效地调动学生的学习兴趣，促进学生在感性认知上的内化理解。教师在教学的过程中，要充分使用多媒体的声音、视频、图像等方式对课程内容和案例进行演示，促进学生对课程的全方位了解，提升学生的学习效率和理解层次。
（四）新时代的道德与法治教学方式更加注重对学生实践行为的培养，通过组织课堂讨论和活动，提升学生的德育水平和行为准则。在生活化教育理念的指导下，学生应该在学习和生活中保持较高的行为准则。教师在教学过程中应该多创设情境让学生多思考多总结，利用主题活动和小组讨论的形式，强化学生对行事准则和道德标准的认知，促使学生在日常的生活中做到知行合一，践行课堂教学的生活化理念。
二、新时代促进小学道德与法治课生活化教学的手段和策略
（一）制定多元的教学方案，基于目标对学生展开实践教育。道德与法治课程的教学目标一般设置为理论教学和实践教学两个基础目标。对此在教学的过程中，应该采取针对性的教学方案对学生的学习进行指导。在理论培养上，教师要充分对课本理论进行阐述，利用案例教学和学生提问的方式，促进学生对相关理论的充分理解。在实践教学上，教师要培养学生多观察、多思考、多践行的行为习惯，促使学生将实践和理论知识相结合，达到知行合一的教学效果。
（二）重视道德与法治课程的教学内容，提升学生的学习视野。在道德与法治课程生活化教学过程中，教师要对课本中内容进行适度扩充，利用生活实例和情境创设的方式，使学生能够以生活化的角度思考问题，促进学生在生活中对德育教学的践行。
（三）利用多样的教学手段，促进学生对道德与法治课程的有效认知。多样的教学手段，包括信息化教学、课堂互动教学、故事寓言教学等。教师在教学过程中，要将德育内容更加生动地呈现，同时注重和学生的互动交流，使学生在学习中保持兴趣和积极性，促进学生对相关教学理念的有效理解和践行。
（四）采用多角度的教学评价体系，促进教师的教学改进工作，不断优化和完善相关的教学方案，促进教学质量的提升。在教育模式改革发展的过程中，教师一定要注意对改革教学的总结和评价，建立完整的教学信息反馈机制，促进相关改革内容不断地发展和完善。除此之外，教师也应该对学生的行为方式进行积极的评价和分析，促使学生能够不断修正自身的价值观念，使学生的道德和行为在长期学习过程中达到较高的培养效果。
立德树人、培根铸魂;正本清源，守正创新。小学的道德与法治教育课程，更多的是对学生潜移默化的长期教育和引导。教师在教学过程中，要注重对学生内化心理和行为的有效指导和塑造，防止陷入教学“短平快”的误区。此外，教师在教学过程中要注意针对学生的年龄特点进行生活化教学，使相关的教学内容更加贴近学生的生活，促进其心理和行为德育水平得到有效的塑造。扣好学生的“第一粒纽扣”需要家庭学校社会的共同努力，小学思政课老师更是责无旁贷，让我们从生活化的道德与法治课堂开始吧！