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摘要：就目前来看，小学科学教学仍存在诸多问题，使小学科学教学效率难以提升。课堂是学生学习的主要阵地，教师的教学方式和教学内容对学生学习效率起到重要的作用。为此，基于核心素养视角，要想积极创建高效的小学科学课堂，教师就要在教学活动中加大研究力度，总结经验，帮助学生形成科学思维，借助多元化教学手段将小学科学课堂价值体现出来。由此可见，基于核心素养深入研究并分析小学科学学科的教学策略十分有必要。
关键词：小学 科学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-207
新時期的背景下，我国的经济发展脚步越来越快。在这一背景下，学生的综合素养培养内容就成为重点内容之一。小学科学这门学科作为一门综合性很强的学科，其中有着很多的知识点内容，需要学生进行深入发掘和学习。目前，科学教学中仍存在许多影响教学效果的因素和问题，基于此，试图从科学课程的地位、科学教师的培养、实验教学的组织与实施、实验材料及仪器等方面分析目前科学教学面临的主要问题，并提出相应的对策。
一、小学科学教学现状
1.学生探究意识缺失
小学科学知识的学习需要有效结合理论和实践，而实践的关键就是具备探究意识。学生在探究过程中可活跃思维，发展能力，对科学现象形成正确认知。然而在当前的教学实践中，教师对于学生探究意识的培养并未给予高度重视，始终沿用传统的教学方式，学生则被动接受教学。这种教学方法使学生无需自我消化认知就能够获取必要的知识，影响了学生探究意识的形成。加之教材内容较为死板，教师若始终采用传统教学手段，将会削弱学生对科学知识学习的兴趣。
2.学生创新能力不足
随着创新型社会的发展，科技创新的重要性逐渐凸显出来。小学阶段是学生思维发展以及脑力发育的重要阶段，但很多学生的创新能力也在此时期被扼杀。教师与家长经常会使用常规思维对学生的思想与言行加以规范，虽然学生成长为乖孩子，但其想象力也被扼杀。长此以往，学生创新能力培养的效果十分有限。
3.实践机会不多
理论知识来源于实践，最终要落实到实践中。在小学科学教学中，学生参与实践的机会并不多，教师在教学中未给予培养学生实践能力必要的关注。一般情况下，在科学教学中，思维能力训练以及创新能力培养是重中之重。要想实现这一目标，就必须充分发挥实践的基础性作用。这就要求教师在向学生传授知识后应当为其提供充足的缓冲时间，使学生能够更好地吸收教学内容，在实践中灵活运用。然而在当前教学中，学生始终处于被动吸收知识的状态，没有消化与运用知识的机会，导致所学知识难以在实践中得到广泛应用。
二、小学科学学科的教学策略
1.创设生活化情境，激发学生的学习兴趣
小学科学是一门源于生活的科目，通过课本能够发现，在小学科学的课程中很多内容都是生活中的一些科学问题，并且学生对和生活有关的知识也比较有兴趣的，所以小学科学教师在教学中应该要把学生的认知情况、已经掌握的知识和生活经验结合在一起，创设生活化地进行情境，让科学知识更加生活化，激发学生的学习兴趣。
2.适当鼓励，增加学生的信心
每一名学生都希望被教师肯定，自信心可以帮助他们消除学习中畏惧困难的心理，并能够更加积极主动地完成学习任务。所以，小学科学教师在教学中一定要找出学生的闪光点，并通过善意、巧妙的方式去给学生积极的心理暗示，进而让学生可以改正缺点，让他们的潜能在鼓励教学中得到最好的发挥。小学科学教师也应该使用欣赏的目光去看待每一名学生，尊重他们的人格，维护他们的自豪感，对他们进行赏识教学，这能够增强学生的自信心，让教学更好地开展。
3.完善课程设计
要想提高小学科学教学的效率，教师就应该与新课标的要求相结合，以学生为中心使用科学的方式完善课程设计，并对学生进行及时、有效地帮助与指导，进而提高课堂教学的质量。比如，小学科学教师在教学中能够有效地应用翻转课堂的教学模式，并与学生多进行交流与沟通，能够利用多媒体播放一些和教学内容有关的视频，进而让学生发现科学和生活之间的联系，有助于让学生更好地掌握科学原理。在教学中，小学科学教师也应该认识到演示的重要性，并在演示教学中充分考虑学生的实际需求，让学生得到启发，有利于培养学生严谨科学的学习态度，进一步提升学生的科学素养。
4.组织好科学实验教学纪律
科学是一门重视实验操作的实用性科目，实验在教学中占据了非常重要的位置。一般情况下，实验可以充分吸引学生的目光，激起他们的好奇心，提高他们的学习热情，但是因为学生的控制力与自我管理能力都比较弱，很容易导致实验教学课堂秩序差、教学混乱等，进而使得教学效率比较低。因此，小学科学教师一定要组织好科学实验的教学纪律，充分结合学生的实际情况制订实验的规则，让学生可以知道在什么样的实验中应该有什么样的行为，进而逐渐强化学生的行为，增加学生的自觉性，保证课堂的教学纪律与制度，让教学可以顺利进行。
5.建立多元化评价体系
要想实现小学科学的有效教学，教师不但要进行课前准备，课上引导，还应该要重视每一名学生的发展。只有建立多元化的评价体系，才能够对学生进行全方位的评价。在通过各种渠道与方式进行评价交流之后，可以让课代表汇总出得到好评多的、点赞多的学生，设立适当奖励措施。比如，根据学生展示的实验结果以及实验过程，记录的好评以及点赞数，每月评选一次“小实验家”。同时，可以根据学生反馈的情况，酌情评选出“最佳努力奖”“最佳创意奖”等单项奖，给学生更多机会，更有效地激励学生。
结束语
总而言之，在开展小学科学教学过程中，想要提高教学效率，首先，教师要做好充足的课前准备工作，提升自身的教学水平。其次，应采用多元化教学方式，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。最后，完善教学评价体系，增强学生的学习自信心，提升自身的学习效率。以此进行有效的小学科学教学活动，推动小学科学的发展。
参考文献
[1]王燚轩.小学科学教学研究初探[J].云南教育（小学教师），2019（12）：17-18.
[2]沈君君.小学科学有效教学方法探究[J].小学生（下旬刊），2019（12）：9.
[3]彭榕.小学科学有效教学策略探究[J].文理导航（下旬），2019（12）：98.
关键词：小学 科学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-207
新時期的背景下，我国的经济发展脚步越来越快。在这一背景下，学生的综合素养培养内容就成为重点内容之一。小学科学这门学科作为一门综合性很强的学科，其中有着很多的知识点内容，需要学生进行深入发掘和学习。目前，科学教学中仍存在许多影响教学效果的因素和问题，基于此，试图从科学课程的地位、科学教师的培养、实验教学的组织与实施、实验材料及仪器等方面分析目前科学教学面临的主要问题，并提出相应的对策。
一、小学科学教学现状
1.学生探究意识缺失
小学科学知识的学习需要有效结合理论和实践，而实践的关键就是具备探究意识。学生在探究过程中可活跃思维，发展能力，对科学现象形成正确认知。然而在当前的教学实践中，教师对于学生探究意识的培养并未给予高度重视，始终沿用传统的教学方式，学生则被动接受教学。这种教学方法使学生无需自我消化认知就能够获取必要的知识，影响了学生探究意识的形成。加之教材内容较为死板，教师若始终采用传统教学手段，将会削弱学生对科学知识学习的兴趣。
2.学生创新能力不足
随着创新型社会的发展，科技创新的重要性逐渐凸显出来。小学阶段是学生思维发展以及脑力发育的重要阶段，但很多学生的创新能力也在此时期被扼杀。教师与家长经常会使用常规思维对学生的思想与言行加以规范，虽然学生成长为乖孩子，但其想象力也被扼杀。长此以往，学生创新能力培养的效果十分有限。
3.实践机会不多
理论知识来源于实践，最终要落实到实践中。在小学科学教学中，学生参与实践的机会并不多，教师在教学中未给予培养学生实践能力必要的关注。一般情况下，在科学教学中，思维能力训练以及创新能力培养是重中之重。要想实现这一目标，就必须充分发挥实践的基础性作用。这就要求教师在向学生传授知识后应当为其提供充足的缓冲时间，使学生能够更好地吸收教学内容，在实践中灵活运用。然而在当前教学中，学生始终处于被动吸收知识的状态，没有消化与运用知识的机会，导致所学知识难以在实践中得到广泛应用。
二、小学科学学科的教学策略
1.创设生活化情境，激发学生的学习兴趣
小学科学是一门源于生活的科目，通过课本能够发现，在小学科学的课程中很多内容都是生活中的一些科学问题，并且学生对和生活有关的知识也比较有兴趣的，所以小学科学教师在教学中应该要把学生的认知情况、已经掌握的知识和生活经验结合在一起，创设生活化地进行情境，让科学知识更加生活化，激发学生的学习兴趣。
2.适当鼓励，增加学生的信心
每一名学生都希望被教师肯定，自信心可以帮助他们消除学习中畏惧困难的心理，并能够更加积极主动地完成学习任务。所以，小学科学教师在教学中一定要找出学生的闪光点，并通过善意、巧妙的方式去给学生积极的心理暗示，进而让学生可以改正缺点，让他们的潜能在鼓励教学中得到最好的发挥。小学科学教师也应该使用欣赏的目光去看待每一名学生，尊重他们的人格，维护他们的自豪感，对他们进行赏识教学，这能够增强学生的自信心，让教学更好地开展。
3.完善课程设计
要想提高小学科学教学的效率，教师就应该与新课标的要求相结合，以学生为中心使用科学的方式完善课程设计，并对学生进行及时、有效地帮助与指导，进而提高课堂教学的质量。比如，小学科学教师在教学中能够有效地应用翻转课堂的教学模式，并与学生多进行交流与沟通，能够利用多媒体播放一些和教学内容有关的视频，进而让学生发现科学和生活之间的联系，有助于让学生更好地掌握科学原理。在教学中，小学科学教师也应该认识到演示的重要性，并在演示教学中充分考虑学生的实际需求，让学生得到启发，有利于培养学生严谨科学的学习态度，进一步提升学生的科学素养。
4.组织好科学实验教学纪律
科学是一门重视实验操作的实用性科目，实验在教学中占据了非常重要的位置。一般情况下，实验可以充分吸引学生的目光，激起他们的好奇心，提高他们的学习热情，但是因为学生的控制力与自我管理能力都比较弱，很容易导致实验教学课堂秩序差、教学混乱等，进而使得教学效率比较低。因此，小学科学教师一定要组织好科学实验的教学纪律，充分结合学生的实际情况制订实验的规则，让学生可以知道在什么样的实验中应该有什么样的行为，进而逐渐强化学生的行为，增加学生的自觉性，保证课堂的教学纪律与制度，让教学可以顺利进行。
5.建立多元化评价体系
要想实现小学科学的有效教学，教师不但要进行课前准备，课上引导，还应该要重视每一名学生的发展。只有建立多元化的评价体系，才能够对学生进行全方位的评价。在通过各种渠道与方式进行评价交流之后，可以让课代表汇总出得到好评多的、点赞多的学生，设立适当奖励措施。比如，根据学生展示的实验结果以及实验过程，记录的好评以及点赞数，每月评选一次“小实验家”。同时，可以根据学生反馈的情况，酌情评选出“最佳努力奖”“最佳创意奖”等单项奖，给学生更多机会，更有效地激励学生。
结束语
总而言之，在开展小学科学教学过程中，想要提高教学效率，首先，教师要做好充足的课前准备工作，提升自身的教学水平。其次，应采用多元化教学方式，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。最后，完善教学评价体系，增强学生的学习自信心，提升自身的学习效率。以此进行有效的小学科学教学活动，推动小学科学的发展。
参考文献
[1]王燚轩.小学科学教学研究初探[J].云南教育（小学教师），2019（12）：17-18.
[2]沈君君.小学科学有效教学方法探究[J].小学生（下旬刊），2019（12）：9.
[3]彭榕.小学科学有效教学策略探究[J].文理导航（下旬），2019（12）：98.