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摘要：小学阶段是学生学习的基础时期，在这一时期，教师应为学生打好启蒙的基础，锻炼学生的多种能力。复述能力在当前的教学中，也逐渐具有了一定的地位，在教学中，教师应采取一系列有效策略，提高学生的复述能力，发挥语文学习的效果。
关键词：小学语文;培养;复述能力
小学时期的学生，对于很多知识都是处在一个刚刚接收的情形下，需要教师循序渐进地对于学生进行教育，让学生逐步培养自己的各种学习能力。复述能力也是小学生必备的重要能力之一，在教学的过程中，教师应采取一系列有效的策略，提高小学生的复述能力。
1 大量阅读，帮助学生培养良好的语感
对于小学语文这门学科来说，其中选择了很多的内容，包含了一定的人文素养。教师应利用好手中的教材内容，通过语文教材中丰富的内涵，带给学生一定的启迪，让学生受到一定的教育。通过大量的阅读，学生接受到了一定的知识，学生的词汇量得到一个增加，用语也会更加规范起来。同时，通过大量的阅读积累，学生也会具备一定的复述能力。小学语文教材所选取的课文，都是经过教师们和教育工作者认真研究选择的，既符合小学生们的认知特点，又兼具了一定的美感，学生们通过阅读这些教材内容，就能积累一定的好词好句。在实际的教学过程中，教师要让学生进行深入地研读，对于一篇文章来说，在进行阅读时，需要带有感情的阅读，才能明确故事的主旨。教师应教会学生利用合适的方式诵读文章，利用这种方式，学生在进行阅读的过程中，也能注意理解语言的规则和特点，有助于学生提高自己的语言规范性，为学生提升自己的复述能力打下基础。在语文教材中，有着很多的内容形式，如白话文和文言文，教师在进行课堂教学时，应进行深入的研读，并带有一定的感情。教师应让学生注意到一定的情感变化，让学生通过词句的变化，理解到情感的不断变化，有利于学生提高自己的共情能力。
例如在学习《古人谈读书》这一课时，教师可以先为解释一些字词的含义，再让学生进行阅读。学生能够正确认识字词，在阅读的过程中，就不会存在困难。这篇课文运用细腻生动的语言描述了在“读书”的过程中，自己心里的感情变化。教师在进行教学时，应让学生注意到本文的情感变化，注意正确理解文章中的情感，通过学生正确阅读这篇课文，学生能更好地明确本文主旨，也能掌握一定的语言规范，提升自己的复述能力。
2 利用多种平台，提高学生复述能力
在实际的教学过程中，教师应想提高学生的复述能力，就需要为学生创设一定的平台，通过给学生提供一个平台，让学生激发自己的复述兴趣，让学生喜欢上复述，爱上复述，激发学生的复述热情。比如，在实际的教学过程中，教师可以在教学时，为学生创设一定的生活情景，为学生营造一定的气氛，让学生在一个积极地氛围中开展复述活动，让学生提升自己的兴趣，积极地投入到其中。教师在教学时，也可以联合学生家庭的力量，为学生布置一些家庭作业，比如;让学生下课回家后向家長复述今天教师所讲述的课文内容，通过这样的方式，家长也能检验学生的学习所得，也能提高学生的复述能力。家长也可以利用这一形式，加深和学生的交流，掌握学生的学习进度，家长对于学生的学习进度充分了解，给予学生一定的鼓励和赞美，有助于学生提高自己的复述能力。
教师在进行复述教学时，也可以通过开展社会实践的方式，让学生在实际的生活中，锻炼自己的复述能力。学生通过参与实践活动，在生活中可以见到很多的人，通过和他人的交流，学生们的头脑需要很快地被调动起来，通过这种方式，让学生将沟通的欲望内化为自己进行复述的动力，通过这样的方式，激发学生的主动性。
例如在学习《猎人海力布》这一教学内容时，本文有着深刻的教育含义。作为一篇民间故事，教师可以让学生们进行角色划分活动，通过分小组表演的方式，展开本节课的学习。教师可以让学生们通过阅读本文后，自己进行改编，将整个故事编成一个小短剧，学生们自己选择自己的角色，进行表演。教师可以为学生营造一定的竞赛气氛，让每个小组都参与到表演活动中来，提高学生的表演兴趣，又让学生具备一定的复述能力。
3 利用经典课文，丰富课堂教学内容
教师在教学的过程中，应利用好语文课堂，发挥课堂的作用，教师在教学时，要想激发学生的复述潜能，就需要教师进行一定的示范，利用这种方式，让学生更好地进行学习，学习到一定的复述技巧。教师在进行复述时，应遵从一定的原则，如先交代故事发生的背景，利用优美的语句讲解故事发展时的情景，表达自己读完后的感受。教师在让学生进行复述练习时，也可以为学生设定一定的复述要求，让学生在进行复述练习时，能够按照一定的规范来，保证学生进行复述时，能有着一定的规范性和准确性。教师在让学生进行复述时，应循序渐进，按照一定的方法开展训练。教师在进行复述教学时，应重视优化复述方法，让学生们多进行交流，通过学生们之间的探讨和交流，也能让学生们掌握更有效的复述方法，提升学生的复述能力。教师在课文教学时，应为学生制定一定的复述目标，让学生达到一定的要求。
例如在学习《牛郎织女》这一教学内容时，教师可以先简单地复述一遍这个故事，给学生做出示范，让学生有一定的记忆。然后教师应引导学生，比如向学生提问：“你们今天能像老师一样，回家后将这个故事复述给自己的父母听吗？”通过布置这样的任务，让学生将这个故事回家后复述给父母听，通过这样的形式，激发学生的复述兴趣。学生得到过教师的示范，自己也知道该如何讲述这个故事，有利于学生提高复述文章时的完整度。
综上所述，在实际的教学过程中，教师要想提高学生的复述能力，就需要按部就班地开展教学活动，设计更为合理地教学步骤，借助多方的力量，让家庭也参与到教学中来，还可以利用社会，让学生进行实践活动，通过这样的方式，提高学生的复述能力。
参考文献：
[1] 黄曙英.复述——打开思维训练的一扇窗[J].基础教育研究，2016（08）.
[2] 包林玉.依据文本特质，培养复述能力——以《普罗米修斯盗火》一文的教学为例[J].教书育人，2019（05）.
[3] 陶慧.提高中年级学生阅读理解能力的措施[J].江西教育，2019（06）.
[4] 郑影.以“疑”为径，提高学生阅读理解能力[J].华夏教师，2018（01）.
（作者单位：浙江省宁波市实验小学）
关键词：小学语文;培养;复述能力
小学时期的学生，对于很多知识都是处在一个刚刚接收的情形下，需要教师循序渐进地对于学生进行教育，让学生逐步培养自己的各种学习能力。复述能力也是小学生必备的重要能力之一，在教学的过程中，教师应采取一系列有效的策略，提高小学生的复述能力。
1 大量阅读，帮助学生培养良好的语感
对于小学语文这门学科来说，其中选择了很多的内容，包含了一定的人文素养。教师应利用好手中的教材内容，通过语文教材中丰富的内涵，带给学生一定的启迪，让学生受到一定的教育。通过大量的阅读，学生接受到了一定的知识，学生的词汇量得到一个增加，用语也会更加规范起来。同时，通过大量的阅读积累，学生也会具备一定的复述能力。小学语文教材所选取的课文，都是经过教师们和教育工作者认真研究选择的，既符合小学生们的认知特点，又兼具了一定的美感，学生们通过阅读这些教材内容，就能积累一定的好词好句。在实际的教学过程中，教师要让学生进行深入地研读，对于一篇文章来说，在进行阅读时，需要带有感情的阅读，才能明确故事的主旨。教师应教会学生利用合适的方式诵读文章，利用这种方式，学生在进行阅读的过程中，也能注意理解语言的规则和特点，有助于学生提高自己的语言规范性，为学生提升自己的复述能力打下基础。在语文教材中，有着很多的内容形式，如白话文和文言文，教师在进行课堂教学时，应进行深入的研读，并带有一定的感情。教师应让学生注意到一定的情感变化，让学生通过词句的变化，理解到情感的不断变化，有利于学生提高自己的共情能力。
例如在学习《古人谈读书》这一课时，教师可以先为解释一些字词的含义，再让学生进行阅读。学生能够正确认识字词，在阅读的过程中，就不会存在困难。这篇课文运用细腻生动的语言描述了在“读书”的过程中，自己心里的感情变化。教师在进行教学时，应让学生注意到本文的情感变化，注意正确理解文章中的情感，通过学生正确阅读这篇课文，学生能更好地明确本文主旨，也能掌握一定的语言规范，提升自己的复述能力。
2 利用多种平台，提高学生复述能力
在实际的教学过程中，教师应想提高学生的复述能力，就需要为学生创设一定的平台，通过给学生提供一个平台，让学生激发自己的复述兴趣，让学生喜欢上复述，爱上复述，激发学生的复述热情。比如，在实际的教学过程中，教师可以在教学时，为学生创设一定的生活情景，为学生营造一定的气氛，让学生在一个积极地氛围中开展复述活动，让学生提升自己的兴趣，积极地投入到其中。教师在教学时，也可以联合学生家庭的力量，为学生布置一些家庭作业，比如;让学生下课回家后向家長复述今天教师所讲述的课文内容，通过这样的方式，家长也能检验学生的学习所得，也能提高学生的复述能力。家长也可以利用这一形式，加深和学生的交流，掌握学生的学习进度，家长对于学生的学习进度充分了解，给予学生一定的鼓励和赞美，有助于学生提高自己的复述能力。
教师在进行复述教学时，也可以通过开展社会实践的方式，让学生在实际的生活中，锻炼自己的复述能力。学生通过参与实践活动，在生活中可以见到很多的人，通过和他人的交流，学生们的头脑需要很快地被调动起来，通过这种方式，让学生将沟通的欲望内化为自己进行复述的动力，通过这样的方式，激发学生的主动性。
例如在学习《猎人海力布》这一教学内容时，本文有着深刻的教育含义。作为一篇民间故事，教师可以让学生们进行角色划分活动，通过分小组表演的方式，展开本节课的学习。教师可以让学生们通过阅读本文后，自己进行改编，将整个故事编成一个小短剧，学生们自己选择自己的角色，进行表演。教师可以为学生营造一定的竞赛气氛，让每个小组都参与到表演活动中来，提高学生的表演兴趣，又让学生具备一定的复述能力。
3 利用经典课文，丰富课堂教学内容
教师在教学的过程中，应利用好语文课堂，发挥课堂的作用，教师在教学时，要想激发学生的复述潜能，就需要教师进行一定的示范，利用这种方式，让学生更好地进行学习，学习到一定的复述技巧。教师在进行复述时，应遵从一定的原则，如先交代故事发生的背景，利用优美的语句讲解故事发展时的情景，表达自己读完后的感受。教师在让学生进行复述练习时，也可以为学生设定一定的复述要求，让学生在进行复述练习时，能够按照一定的规范来，保证学生进行复述时，能有着一定的规范性和准确性。教师在让学生进行复述时，应循序渐进，按照一定的方法开展训练。教师在进行复述教学时，应重视优化复述方法，让学生们多进行交流，通过学生们之间的探讨和交流，也能让学生们掌握更有效的复述方法，提升学生的复述能力。教师在课文教学时，应为学生制定一定的复述目标，让学生达到一定的要求。
例如在学习《牛郎织女》这一教学内容时，教师可以先简单地复述一遍这个故事，给学生做出示范，让学生有一定的记忆。然后教师应引导学生，比如向学生提问：“你们今天能像老师一样，回家后将这个故事复述给自己的父母听吗？”通过布置这样的任务，让学生将这个故事回家后复述给父母听，通过这样的形式，激发学生的复述兴趣。学生得到过教师的示范，自己也知道该如何讲述这个故事，有利于学生提高复述文章时的完整度。
综上所述，在实际的教学过程中，教师要想提高学生的复述能力，就需要按部就班地开展教学活动，设计更为合理地教学步骤，借助多方的力量，让家庭也参与到教学中来，还可以利用社会，让学生进行实践活动，通过这样的方式，提高学生的复述能力。
参考文献：
[1] 黄曙英.复述——打开思维训练的一扇窗[J].基础教育研究，2016（08）.
[2] 包林玉.依据文本特质，培养复述能力——以《普罗米修斯盗火》一文的教学为例[J].教书育人，2019（05）.
[3] 陶慧.提高中年级学生阅读理解能力的措施[J].江西教育，2019（06）.
[4] 郑影.以“疑”为径，提高学生阅读理解能力[J].华夏教师，2018（01）.
（作者单位：浙江省宁波市实验小学）