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【摘要】新课程改革实施以来，小学英语教学一改过去一味向学生进行知识传授和解题能力培养的局面，越来越重视对学生运用英语知识解决现实问题能力的培养，英语教学也开始走出一味面向考试的局面，开始逐步面向生活。小学英语的游戏化教学不仅极大提高了小学生学习英语的热情，也积极响应了新课标以学生能力建设和综合素质建设为目标的理念。但是小学英语游戏化的相关研究仍然比较少，可供小学英语老师借鉴的经验不多，因此本文就对小学英语游戏化的提出背景、核心理念、小学英语游戏化的意义以及教学策略进行研究。
【关键词】小学英语 英语游戏化 英语能力建设
一、 小学英语游戏化的提出背景及核心理念
过去，小学英语教学一味重视对学生应试能力的培养，教学高度空洞化抽象化，与学生的日常生活相脱节。这种远离生活的教学模式不仅不符合教育的基本规律，而且导致学生英语学习兴趣低下，英语畏难情绪普遍存在，以英语知识解决现实问题的能力明显不足，这些都与现代教育理念相悖。游戏是动物的天性，人类也不例外。科学研究表明，游戏不仅具有娱乐作用，还具有学习功能，婴儿的许多知识都是在游戏中获得的。新课改实施后，小学英语也开始逐步重视游戏化教学，教学旨在以英语游戏的形式培养学生从发现英语问题的能力，以英语知识解决问题的能力和英语运用及理论创新能力，小学英语的游戏化教学通过游戏化的情境创设有效降低学生接受难度，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语探究能力，鼓勵学生运用英语知识解决问题从而感受英语魅力，具有以往小学英语教学不可比拟的优势。
二、 小学英语游戏化的意义
1.能够提升小学生的英语兴趣，激发英语学习热情。英语知识同样如此，虽然理论高于现实生活，但其根源还在于现实，最终价值也在于应用。小学英语的游戏化转向正是对人的基本认知规律的尊重，能够从生活中的英语问题入手，激发起学生进行英语探究的热情和兴趣，看到英语应用于现实问题解决的强大作用，从而增加学生对英语的重视和了解。小学生正处于英语学习的入门阶段，抽象思维能力明显不足，直观接受的特点较为明显，这种游戏化的英语教学也符合小学生的基本认知规律。
2.能够培养学生的自主学习能力和探究创新能力。新课改以来的小学英语游戏化转向，不光体现在学生对英语兴趣和英语热情的培养上，还体现在教学过程中全面改变了学生在课堂中的被动地位上，使学生成为课堂的主角，充分尊重了学生的主体性精神。学生在游戏中发现英语问题的过程，以及合作解完成英语游戏的过程中，实际是对学生的合作探究能力进行了全面有效的培养。在当今知识爆炸的时代，学生在学校期间学习的英语知识十分有限，这种合作探究能力无论是对学生未来学习还是日后从事更高的研究工作都具有十分重要的意义。
3.未来英语人才培养的必然选择。未来社会，合格的英语人才不仅要具有丰富分英语知识储备，还要具备强大的英语应用能力和英语创新能力，英语作为一门古老的科学发展至今，其自身的生命力正在于不断的创新，其被各国高度重视的原因也在于英语作为一门基础性学科具有超强的应用性价值。以往的应试教育下，英语教学只注重对学生知识性的传授，学生也只是一味地扮演知识接受者的角色，没有自我主动探究的过程，因此创新性和知识能力明显不足，显然已经不能适应未来社会的需要，而这种创新性明显不足的症结就在于教学中知识与生活的脱节、知识与能力的脱节。因此小学英语的游戏化转向正是未来创新性英语人才培养的重要一步。
三、 如何在小学英语教学中体现游戏化
1.多角度发掘小学英语游戏化教学素材。小学游戏化教学的素材来源一直是许多小学教师深感苦恼的问题，其实小学英语游戏化教学的素材来源是多种多样的。首先，现实生活中的英语问题是多种多样的，所以现实生活也是英语游戏化来源的宝库。其次，一些经典的英语游戏和英语案例也是游戏化教学的重要来源，人类自古便创造出了许多益智游戏，其中不乏英语游戏，我国《九章算术》等英语古籍更是记录了不少英语游戏，例如鸡兔同笼问题最早就是猜谜类英语游戏，其次棋类游戏等也充满了许多英语游戏。另外在互联网高度发达的今天，网络中也有许多英语游戏资源，英语老师可以在筛选后结合教学主题灵活运用。
2.游戏化教学要鼓励学生参与到英语课堂之中。游戏最主要的特点就是参与性。因此小学英语的游戏化教学必须一改以往老师统治课堂的局面，让学生全面参与到课堂之中。小学英语教学的游戏化教学要与师生互动形成良性结合，鼓励学生主动思考知识，发现自己的困惑与知识的乐趣；鼓励学生主动表达心中想法，参与到课堂教学活动之中，改变被动接受的局面，提高学生课堂注意力；同时加强了师生间与同学间的交流互动，学生在交流中发现自己不足，增进彼此了解，完善自己的知识。学生自主参与课堂是提高学生英语学习兴趣的有效手段。
3.要注重学生以英语知识，培养解决现实问题的英语能力。英语的价值中相当一部分来自于其应用层面，英语发展至今，其理论体系高度完善。所以，相对于英语理论创新和理论研究，如今的英语研究成果也更多集中于应用创新层面，可见对学生英语应用能力培养的重要性。小学英语游戏化转向的精髓就在于教学要面向现实，从现实中发现英语问题，同时教学要高于生活，也就是立足于对学生运用英语知识解决现实问题能力的培养，二者缺一不可。小学英语的游戏化教学要鼓励学生在游戏中大胆提问，大胆提出自己的想法，从而为学生创新能力的培养打下基础。
四、总结
小学英语的游戏化教学简单来说就是以游戏的形式着手进行英语教学，以生活为归宿进行教学，英语教育工作者要真正将这一理念落实于教学之中。
参考文献：
[1]张琪，陈琳.我国教育游戏研究述评及展望[J].开放教育研究， 2009（05）.
【关键词】小学英语 英语游戏化 英语能力建设
一、 小学英语游戏化的提出背景及核心理念
过去，小学英语教学一味重视对学生应试能力的培养，教学高度空洞化抽象化，与学生的日常生活相脱节。这种远离生活的教学模式不仅不符合教育的基本规律，而且导致学生英语学习兴趣低下，英语畏难情绪普遍存在，以英语知识解决现实问题的能力明显不足，这些都与现代教育理念相悖。游戏是动物的天性，人类也不例外。科学研究表明，游戏不仅具有娱乐作用，还具有学习功能，婴儿的许多知识都是在游戏中获得的。新课改实施后，小学英语也开始逐步重视游戏化教学，教学旨在以英语游戏的形式培养学生从发现英语问题的能力，以英语知识解决问题的能力和英语运用及理论创新能力，小学英语的游戏化教学通过游戏化的情境创设有效降低学生接受难度，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语探究能力，鼓勵学生运用英语知识解决问题从而感受英语魅力，具有以往小学英语教学不可比拟的优势。
二、 小学英语游戏化的意义
1.能够提升小学生的英语兴趣，激发英语学习热情。英语知识同样如此，虽然理论高于现实生活，但其根源还在于现实，最终价值也在于应用。小学英语的游戏化转向正是对人的基本认知规律的尊重，能够从生活中的英语问题入手，激发起学生进行英语探究的热情和兴趣，看到英语应用于现实问题解决的强大作用，从而增加学生对英语的重视和了解。小学生正处于英语学习的入门阶段，抽象思维能力明显不足，直观接受的特点较为明显，这种游戏化的英语教学也符合小学生的基本认知规律。
2.能够培养学生的自主学习能力和探究创新能力。新课改以来的小学英语游戏化转向，不光体现在学生对英语兴趣和英语热情的培养上，还体现在教学过程中全面改变了学生在课堂中的被动地位上，使学生成为课堂的主角，充分尊重了学生的主体性精神。学生在游戏中发现英语问题的过程，以及合作解完成英语游戏的过程中，实际是对学生的合作探究能力进行了全面有效的培养。在当今知识爆炸的时代，学生在学校期间学习的英语知识十分有限，这种合作探究能力无论是对学生未来学习还是日后从事更高的研究工作都具有十分重要的意义。
3.未来英语人才培养的必然选择。未来社会，合格的英语人才不仅要具有丰富分英语知识储备，还要具备强大的英语应用能力和英语创新能力，英语作为一门古老的科学发展至今，其自身的生命力正在于不断的创新，其被各国高度重视的原因也在于英语作为一门基础性学科具有超强的应用性价值。以往的应试教育下，英语教学只注重对学生知识性的传授，学生也只是一味地扮演知识接受者的角色，没有自我主动探究的过程，因此创新性和知识能力明显不足，显然已经不能适应未来社会的需要，而这种创新性明显不足的症结就在于教学中知识与生活的脱节、知识与能力的脱节。因此小学英语的游戏化转向正是未来创新性英语人才培养的重要一步。
三、 如何在小学英语教学中体现游戏化
1.多角度发掘小学英语游戏化教学素材。小学游戏化教学的素材来源一直是许多小学教师深感苦恼的问题，其实小学英语游戏化教学的素材来源是多种多样的。首先，现实生活中的英语问题是多种多样的，所以现实生活也是英语游戏化来源的宝库。其次，一些经典的英语游戏和英语案例也是游戏化教学的重要来源，人类自古便创造出了许多益智游戏，其中不乏英语游戏，我国《九章算术》等英语古籍更是记录了不少英语游戏，例如鸡兔同笼问题最早就是猜谜类英语游戏，其次棋类游戏等也充满了许多英语游戏。另外在互联网高度发达的今天，网络中也有许多英语游戏资源，英语老师可以在筛选后结合教学主题灵活运用。
2.游戏化教学要鼓励学生参与到英语课堂之中。游戏最主要的特点就是参与性。因此小学英语的游戏化教学必须一改以往老师统治课堂的局面，让学生全面参与到课堂之中。小学英语教学的游戏化教学要与师生互动形成良性结合，鼓励学生主动思考知识，发现自己的困惑与知识的乐趣；鼓励学生主动表达心中想法，参与到课堂教学活动之中，改变被动接受的局面，提高学生课堂注意力；同时加强了师生间与同学间的交流互动，学生在交流中发现自己不足，增进彼此了解，完善自己的知识。学生自主参与课堂是提高学生英语学习兴趣的有效手段。
3.要注重学生以英语知识，培养解决现实问题的英语能力。英语的价值中相当一部分来自于其应用层面，英语发展至今，其理论体系高度完善。所以，相对于英语理论创新和理论研究，如今的英语研究成果也更多集中于应用创新层面，可见对学生英语应用能力培养的重要性。小学英语游戏化转向的精髓就在于教学要面向现实，从现实中发现英语问题，同时教学要高于生活，也就是立足于对学生运用英语知识解决现实问题能力的培养，二者缺一不可。小学英语的游戏化教学要鼓励学生在游戏中大胆提问，大胆提出自己的想法，从而为学生创新能力的培养打下基础。
四、总结
小学英语的游戏化教学简单来说就是以游戏的形式着手进行英语教学，以生活为归宿进行教学，英语教育工作者要真正将这一理念落实于教学之中。
参考文献：
[1]张琪，陈琳.我国教育游戏研究述评及展望[J].开放教育研究， 2009（05）.