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摘 要：情感教育作为素质教育的重要组成部分在高等教育改革中受到越来越多的重视。探讨了大学英语教学中如何挖掘情感教育素材，如何对学生进行潜移默化的教育，并指出教师应该提高自身素质，以身作则，从而推进情感教育。
关键词：人才；情感素质；评价
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-0098-02
当代大学生正处于经济迅猛发展、信息高度发达的时代，其知识结构和物质生活水准都较以往的学生有很大的变化。然而强调物质利益的市场经济和快节奏的日常生活方式，极易引起学生世界观、人生观、价值观的变化和扭曲，使人变得自私，情感变得冷漠。为适应社会发展和经济迅速增长的需要，提高学生综合素质成为高等教育改革的重中之重。情感教育作为素质教育的重要内容，在大学生素质教育中具有重要作用，因为丰富的情感、良好的道德素养对学生的学习行为有着微妙而持久的影响。大学英语课不仅是语言知识、语言技能的训练，同时也应对学生进行思想情感教育。因此，教学中渗透情感教育是教师义不容辞的职责。
一、充分利用课本中的素材，深入挖掘情感教育的内容
大学英语课本中所选的文章体裁多样，内容各异，可谓精彩分呈，寓意深刻。有的歌颂人间亲情，有的晓以做人的哲理，有的提醒人们关注环保，又有的鞭挞贪婪、自私、拜金主义等。这些文章赞扬的是真、善、美，抨击的是假、恶、丑。他们都是对大学生进行思想情感教育的好素材。
例如“A Good Hear to Lean On”（善心可依）一文，讲述了作者年轻时怕被别人看见和残疾的父亲在一起，但当父亲去世后才发现父亲有一颗善良的心。正是这颗善良的心使作者意识到应该多帮助他人，而不应该为一些小事抱怨，不应嫉妒比自己幸运的人；也正是父亲的善心，使自己找到了内心的平衡。另外一篇文章“The Battle Against AIDS”（与艾滋病抗争）中，作者阐述了艾滋病的产生、蔓延、危害，以及政府、地方性组织为抗艾所做的努力。他告诉了人们艾滋病的传播途径和预防手段，更重要的是号召所有人都积极参加到宣传防艾、抗艾的战斗中来。我们的大学生们能从中认识到这个社会问题，从而增强道德意识，约束自己的行为，进而保护自己、保护他人。
又如在“How to Make a Good Impression”（如何给人留下好印象）一课，文中讲述了第一印象的重要性，接着提出了几个好的建议。告诉大家在社交中应注意的礼仪，然后加以正确引导，帮助学生提高个人修养，树立良好的个人形象，建立良好的人际关系。
再如“The Present” 一文，讲述的是一位80岁高龄的母亲过生日的情景。她有两个女儿，不幸的是她心爱的二女儿早早地离开了人世，大女儿又忙着丈夫的仕途，到处树立她尊老爱老的公众形象，却全无暇顾及自己年迈的老母亲。80大寿到了，左邻右舍早早地为老人献上了一份浓浓的亲情。血浓于水，她相信大女儿是决不会忘记母亲的生日的。老太太穿上自己最好的衣裙，时时向窗外望去，期盼着自己唯一的亲人—大女儿的到来，或者至少能收到一分自己喜欢的生日礼物。等啊，盼啊，最终盼到的却是邮差送来的一张支票和女儿、女婿签名的生日贺卡。失望、悲愤之极，老太太用颤抖的双手将支票撕得粉碎。金钱在亲情面前是多么的形秽卑微。这篇文章是教育学生珍惜人间亲情，批判“金钱万能”的拜金 主义的良好素材。
二、帮助学生把学到的好的品质、情感内化成自己的品质、情感，使之成为有高尚道德情操的人
除了深度挖掘课文素材外，教师可以组织学生进行一些活动来强化他们所学到的积极的情感和品质。例如开展相关话题的讨论、辩论，自我叙述、办报、办专栏、设置特定情景文艺小品等多种方法充分发挥学生的积极主动性，使学生自觉、主动地接受思想情感教育。这样，既可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生对英语的实际应用能力，又能将情感教育渗透其中，可谓一举两得，事半功倍。
三、教师应提高自身素质，以身作则，为人师表
车尔尼雪夫斯基曾说过：“要把学生塑造成一种什么样的人，自己就应当是这种人。”这充分说明了教师的楷模作用。当前的高等教育改革，对教师综合素质的要求愈来愈高，教师既要博览群书，又要学有专长；既要搞好正常教学，又要具备很强的科研能力，才能培养出适应现代社会的创新能力强、综合素质高的人才。教书育人是教师的神圣职责。首先，教师要有热爱本职工作的深厚情感、渊博的知识、扎实过硬的专业基本功，才能不断提高自身的政治思想水平和专业业务水平。其次，教师要热爱自己的学生。教师的情感对学生有直接的感染作用，教师良好的情感品质是更好地完成教育任务所必需的。大学英语精读教学中要渗透情感教育，教师起着关键作用。教师的观点、思想情感，甚至一言一行对学生都能产生较强的感染力，可以潜移默化地影响学生。教师应具有崇高的爱国主义热忱、鲜明的是非观，并以自身的满腔热忱、真挚的情感去感染学生，拨动学生的心弦。为此，教师要强化渗透意识，讲究渗透艺术，准确地把握渗透时机，采取灵活多样的方式方法，积极启发、引导学生，晓之以理、动之以情，使学生产生情感上的共鸣。
综上可见，大学英语教学和大学生的情感教育是水乳交融、相辅相成的。大学英语教师在帮助学生学习英语基础知识、培养学生的语言能力的同时，一定要秉承“育人”的宗旨，将情感教育寓于大学英语教学之中。
参考文献：
[1] 陈淑兰，余雪琳.利用大学英语教材中的情感因素进行教学[J].南昌高专学报，2003，（9）.
[2] 张瑞君.大学英语精读教学中的情感教育[J].河南机电高等专科学校学报，2002，（9）.
[3] 王汉成，等.如何在大学英语教学中对学生进行思想品德教育[J].中国西部科技，2007，（4）.
[4] 赵乐丽.大学英语教学与思想品德教育[J].咸阳师范专科学校学报，2000，（10）.
[5] 刘凤侠.思想教育于大学英语教学之中[J].白城师范高等专科学校学报，2001，（3）.
[6] 潘菽.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1997.
[责任编辑 仲 琪]
关键词：人才；情感素质；评价
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-0098-02
当代大学生正处于经济迅猛发展、信息高度发达的时代，其知识结构和物质生活水准都较以往的学生有很大的变化。然而强调物质利益的市场经济和快节奏的日常生活方式，极易引起学生世界观、人生观、价值观的变化和扭曲，使人变得自私，情感变得冷漠。为适应社会发展和经济迅速增长的需要，提高学生综合素质成为高等教育改革的重中之重。情感教育作为素质教育的重要内容，在大学生素质教育中具有重要作用，因为丰富的情感、良好的道德素养对学生的学习行为有着微妙而持久的影响。大学英语课不仅是语言知识、语言技能的训练，同时也应对学生进行思想情感教育。因此，教学中渗透情感教育是教师义不容辞的职责。
一、充分利用课本中的素材，深入挖掘情感教育的内容
大学英语课本中所选的文章体裁多样，内容各异，可谓精彩分呈，寓意深刻。有的歌颂人间亲情，有的晓以做人的哲理，有的提醒人们关注环保，又有的鞭挞贪婪、自私、拜金主义等。这些文章赞扬的是真、善、美，抨击的是假、恶、丑。他们都是对大学生进行思想情感教育的好素材。
例如“A Good Hear to Lean On”（善心可依）一文，讲述了作者年轻时怕被别人看见和残疾的父亲在一起，但当父亲去世后才发现父亲有一颗善良的心。正是这颗善良的心使作者意识到应该多帮助他人，而不应该为一些小事抱怨，不应嫉妒比自己幸运的人；也正是父亲的善心，使自己找到了内心的平衡。另外一篇文章“The Battle Against AIDS”（与艾滋病抗争）中，作者阐述了艾滋病的产生、蔓延、危害，以及政府、地方性组织为抗艾所做的努力。他告诉了人们艾滋病的传播途径和预防手段，更重要的是号召所有人都积极参加到宣传防艾、抗艾的战斗中来。我们的大学生们能从中认识到这个社会问题，从而增强道德意识，约束自己的行为，进而保护自己、保护他人。
又如在“How to Make a Good Impression”（如何给人留下好印象）一课，文中讲述了第一印象的重要性，接着提出了几个好的建议。告诉大家在社交中应注意的礼仪，然后加以正确引导，帮助学生提高个人修养，树立良好的个人形象，建立良好的人际关系。
再如“The Present” 一文，讲述的是一位80岁高龄的母亲过生日的情景。她有两个女儿，不幸的是她心爱的二女儿早早地离开了人世，大女儿又忙着丈夫的仕途，到处树立她尊老爱老的公众形象，却全无暇顾及自己年迈的老母亲。80大寿到了，左邻右舍早早地为老人献上了一份浓浓的亲情。血浓于水，她相信大女儿是决不会忘记母亲的生日的。老太太穿上自己最好的衣裙，时时向窗外望去，期盼着自己唯一的亲人—大女儿的到来，或者至少能收到一分自己喜欢的生日礼物。等啊，盼啊，最终盼到的却是邮差送来的一张支票和女儿、女婿签名的生日贺卡。失望、悲愤之极，老太太用颤抖的双手将支票撕得粉碎。金钱在亲情面前是多么的形秽卑微。这篇文章是教育学生珍惜人间亲情，批判“金钱万能”的拜金 主义的良好素材。
二、帮助学生把学到的好的品质、情感内化成自己的品质、情感，使之成为有高尚道德情操的人
除了深度挖掘课文素材外，教师可以组织学生进行一些活动来强化他们所学到的积极的情感和品质。例如开展相关话题的讨论、辩论，自我叙述、办报、办专栏、设置特定情景文艺小品等多种方法充分发挥学生的积极主动性，使学生自觉、主动地接受思想情感教育。这样，既可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生对英语的实际应用能力，又能将情感教育渗透其中，可谓一举两得，事半功倍。
三、教师应提高自身素质，以身作则，为人师表
车尔尼雪夫斯基曾说过：“要把学生塑造成一种什么样的人，自己就应当是这种人。”这充分说明了教师的楷模作用。当前的高等教育改革，对教师综合素质的要求愈来愈高，教师既要博览群书，又要学有专长；既要搞好正常教学，又要具备很强的科研能力，才能培养出适应现代社会的创新能力强、综合素质高的人才。教书育人是教师的神圣职责。首先，教师要有热爱本职工作的深厚情感、渊博的知识、扎实过硬的专业基本功，才能不断提高自身的政治思想水平和专业业务水平。其次，教师要热爱自己的学生。教师的情感对学生有直接的感染作用，教师良好的情感品质是更好地完成教育任务所必需的。大学英语精读教学中要渗透情感教育，教师起着关键作用。教师的观点、思想情感，甚至一言一行对学生都能产生较强的感染力，可以潜移默化地影响学生。教师应具有崇高的爱国主义热忱、鲜明的是非观，并以自身的满腔热忱、真挚的情感去感染学生，拨动学生的心弦。为此，教师要强化渗透意识，讲究渗透艺术，准确地把握渗透时机，采取灵活多样的方式方法，积极启发、引导学生，晓之以理、动之以情，使学生产生情感上的共鸣。
综上可见，大学英语教学和大学生的情感教育是水乳交融、相辅相成的。大学英语教师在帮助学生学习英语基础知识、培养学生的语言能力的同时，一定要秉承“育人”的宗旨，将情感教育寓于大学英语教学之中。
参考文献：
[1] 陈淑兰，余雪琳.利用大学英语教材中的情感因素进行教学[J].南昌高专学报，2003，（9）.
[2] 张瑞君.大学英语精读教学中的情感教育[J].河南机电高等专科学校学报，2002，（9）.
[3] 王汉成，等.如何在大学英语教学中对学生进行思想品德教育[J].中国西部科技，2007，（4）.
[4] 赵乐丽.大学英语教学与思想品德教育[J].咸阳师范专科学校学报，2000，（10）.
[5] 刘凤侠.思想教育于大学英语教学之中[J].白城师范高等专科学校学报，2001，（3）.
[6] 潘菽.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1997.
[责任编辑 仲 琪]