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摘 要：随着信息时代的到来，在当前的小学信息技术课堂教学过程中，教师也需要采取有效的方法，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地参与到课堂学习的过程当中。让学生能够通过现代信息技术的学习，提高自己的信息素养，进而提高学生的综合素质，使他们成为适应社会发展的优质人才。本文就针对小学信息技术课堂教学方法展开讨论。
关键词：小学教学;信息技术教学;教学方法
当前，随着现代信息技术的不断发展和进步。教育教学过程中，教师更应该注重对学生思维能力的培养，因此，小学信息技术教师在教学的过程中就需要采取新的教学方法，不仅要让学生掌握一定的信息技术知识，还需要提高学生的思维能力和实践创新能力，从而有效地提高学生的综合素质。
一、小学信息技术课堂教学现状
（一）重理论轻实践
在当前的小学信息技术教学过程中，很多教师非常喜欢重视对理论知识的讲解，却缺少对学生信息技术操作能力的培养，无法让学生从实践的过程中提高他们的信息素养。还有部分教师在教学的过程中過分重视对教材内容的讲解，却没有在课堂教学的过程中增加一些新的知识。教师在一堂课有超过一半的时间都是在进行理论知识的讲授以及大量的习题练习。这种枯燥的教学方法就无法激发起学生的学习兴趣，久而久之，学生就会对信息技术学习产生厌烦的情绪，从而影响学生的小学信息技术学习质量。
（二）过分追求新鲜感
当前，很多小学信息技术教师在教学的过程中为了活跃课堂氛围走向了另外一个极端。过分的追求新鲜感，整个课堂容量比较小，学生学不到太多的知识。部分教师在教学的过程中通过大量的电子课件来代替教师的讲解，虽然多媒体教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，但是，由于课程信息具有一定的流动性。同时，信息量也比较大，学生很难从教学视频当中，提取出有用的信息进行信息技术知识的学习。这种喧宾夺主的教学方式就不利于学生对于知识的理解和巩固。
（三）缺乏对课程的重视
当前，很多学校缺乏对信息技术课程的重视，在很多小学教学的过程中信息技术课程没有被列为考核体系当中，因此，很多教师在教学的过程中，对于小学信息技术课堂教学没有足够的重视，认为它可有可无。部分小学甚至会随意去掉小学信息技术课程。这是一种非常不正确的观念。
（四）信息技术教学内容比较陈旧
当前，信息技术教学内容呈现出比较陈旧的问题。信息技术处于不断发展和变化当中的，但是，很多学校的信息技术教学却没有进行定期的更新，因此不管是教材还是设备都非常的老旧，这就不利于小学信息技术课堂教学质量的提升。
二、小学信息技术教学的有效方法策略
（一）转变教学理念，重视学生的实践操作
小学信息技术教师在教学的过程中要转变教学观念，重视学生的实践操作。这也就是说，教师在教学的过程中不仅要进行现在信息技术理论知识的讲解，还需要重视学生动手实践能力，让学生在实践的过程中增加对知识的感知。在教学的过程中，教师要积极主动地引导学生参与到信息技术实践操作过程中，让学生在操作的过程中去分析问题，解决问题在完成教师所给任务的过程中，学生不免会遇到很多的问题，教师就需要对学生的操作过程进行认真的观察，并给学生提供适当的指导，从而有效地培养学生自主学习能力，通过这种方式学生所学到的知识也会更加牢固。
（二）创设学习情境，激发学生学习动机
小学信息技术教师在教学的过程中，还需要给学生创设一定的学习情境激发学生的学习动机。通过创设一定的学习情境，学生就能够在活跃的学习氛围当中进行信息技术知识的学习通。过这种方法，也能够有效地调动学生学习积极性，让学生带着问题在情境当中进行信息技术知识的探究。这种教学方法是非常有效的。
（三）通过任务驱动，培养学生创新思维能力
教师在教学的过程中还可以通过任务驱动来培养学生的创新思维能力。教师在教学的过程中，可以给学生安排相关的信息技术学习任务，让学生在完成任务的过程中主动的去分析问题解决问题。例如，教师可以安排学生通过信息技术制作自己的名片。于是，有的学生通过表格的形式来展示自己的基本信息，还有对学生在表格的基础上增加了自己的照片，还有的学生通过对边框和字体颜色的调整来美化自己的名片。通过这种任务的驱动，学生在操作的过程中就能够发现自己所存在的问题，并主动地进行探究。在这个过程中，学生也能够学到一些新的信息技术知识和操作技巧，学生的创新思维能力也能够得到加强。
（四）丰富课堂教学形式，采用多元的教学方法
教师在教学的过程中还需要丰富课堂教学形式采取多样化的教学方法。例如，教师在教学的过程中可以把信息技术知识与相关的学科相结合。例如，教师可以在教学的过程中，安排学生收集相关的素材，选择自己喜欢的古诗词来制作电子报纸。除此之外，教师在教学的过程中还可以充分的发挥多媒体的辅助作用，提高课堂教学的效率。教师还可以让学生以小组为单位完成信息技术作业。通过这种方法，学生就能够进行有效的知识探究，在探究的过程中发现新的问题并进行解决通过小组合作的方式，学生也能够在互帮互助的氛围中进行知识的探究，学生们也能够通过讨论和交流提高自己的信息技术操作能力。
结语
总而言之，在当前的小学信息技术课堂教学过程中，还存在着教师重理论，轻实践，部分教师过分追求新鲜感，没有抓住教学的重点，以及部分教师和学校缺少对课程的重视信息技术教学的内容比较陈旧等问题。这就要求教师在教学的过程中采取有效的方法和策略。教师首先可以转变教学理念，重视学生的实际操作，还可以为学生创设情境，激发学生动机。通过任务驱动来培养学生的创新思维能力，最后还可以丰富课堂教学形式，采用多元的教学方法，从而有效地提高小学信息技术课堂教学的效率。
参考文献
[1]颜林.小学信息技术课堂教学方法初探[J].基础教育研究，2018（2）：57-58.
[2]邱翠莲.小学信息技术课堂教学方法初探[J].教育科学：全文版.
[3]徐培.小学信息技术课教学方法初探[J].小学时代（教师），2010（11）：77-77.
关键词：小学教学;信息技术教学;教学方法
当前，随着现代信息技术的不断发展和进步。教育教学过程中，教师更应该注重对学生思维能力的培养，因此，小学信息技术教师在教学的过程中就需要采取新的教学方法，不仅要让学生掌握一定的信息技术知识，还需要提高学生的思维能力和实践创新能力，从而有效地提高学生的综合素质。
一、小学信息技术课堂教学现状
（一）重理论轻实践
在当前的小学信息技术教学过程中，很多教师非常喜欢重视对理论知识的讲解，却缺少对学生信息技术操作能力的培养，无法让学生从实践的过程中提高他们的信息素养。还有部分教师在教学的过程中過分重视对教材内容的讲解，却没有在课堂教学的过程中增加一些新的知识。教师在一堂课有超过一半的时间都是在进行理论知识的讲授以及大量的习题练习。这种枯燥的教学方法就无法激发起学生的学习兴趣，久而久之，学生就会对信息技术学习产生厌烦的情绪，从而影响学生的小学信息技术学习质量。
（二）过分追求新鲜感
当前，很多小学信息技术教师在教学的过程中为了活跃课堂氛围走向了另外一个极端。过分的追求新鲜感，整个课堂容量比较小，学生学不到太多的知识。部分教师在教学的过程中通过大量的电子课件来代替教师的讲解，虽然多媒体教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，但是，由于课程信息具有一定的流动性。同时，信息量也比较大，学生很难从教学视频当中，提取出有用的信息进行信息技术知识的学习。这种喧宾夺主的教学方式就不利于学生对于知识的理解和巩固。
（三）缺乏对课程的重视
当前，很多学校缺乏对信息技术课程的重视，在很多小学教学的过程中信息技术课程没有被列为考核体系当中，因此，很多教师在教学的过程中，对于小学信息技术课堂教学没有足够的重视，认为它可有可无。部分小学甚至会随意去掉小学信息技术课程。这是一种非常不正确的观念。
（四）信息技术教学内容比较陈旧
当前，信息技术教学内容呈现出比较陈旧的问题。信息技术处于不断发展和变化当中的，但是，很多学校的信息技术教学却没有进行定期的更新，因此不管是教材还是设备都非常的老旧，这就不利于小学信息技术课堂教学质量的提升。
二、小学信息技术教学的有效方法策略
（一）转变教学理念，重视学生的实践操作
小学信息技术教师在教学的过程中要转变教学观念，重视学生的实践操作。这也就是说，教师在教学的过程中不仅要进行现在信息技术理论知识的讲解，还需要重视学生动手实践能力，让学生在实践的过程中增加对知识的感知。在教学的过程中，教师要积极主动地引导学生参与到信息技术实践操作过程中，让学生在操作的过程中去分析问题，解决问题在完成教师所给任务的过程中，学生不免会遇到很多的问题，教师就需要对学生的操作过程进行认真的观察，并给学生提供适当的指导，从而有效地培养学生自主学习能力，通过这种方式学生所学到的知识也会更加牢固。
（二）创设学习情境，激发学生学习动机
小学信息技术教师在教学的过程中，还需要给学生创设一定的学习情境激发学生的学习动机。通过创设一定的学习情境，学生就能够在活跃的学习氛围当中进行信息技术知识的学习通。过这种方法，也能够有效地调动学生学习积极性，让学生带着问题在情境当中进行信息技术知识的探究。这种教学方法是非常有效的。
（三）通过任务驱动，培养学生创新思维能力
教师在教学的过程中还可以通过任务驱动来培养学生的创新思维能力。教师在教学的过程中，可以给学生安排相关的信息技术学习任务，让学生在完成任务的过程中主动的去分析问题解决问题。例如，教师可以安排学生通过信息技术制作自己的名片。于是，有的学生通过表格的形式来展示自己的基本信息，还有对学生在表格的基础上增加了自己的照片，还有的学生通过对边框和字体颜色的调整来美化自己的名片。通过这种任务的驱动，学生在操作的过程中就能够发现自己所存在的问题，并主动地进行探究。在这个过程中，学生也能够学到一些新的信息技术知识和操作技巧，学生的创新思维能力也能够得到加强。
（四）丰富课堂教学形式，采用多元的教学方法
教师在教学的过程中还需要丰富课堂教学形式采取多样化的教学方法。例如，教师在教学的过程中可以把信息技术知识与相关的学科相结合。例如，教师可以在教学的过程中，安排学生收集相关的素材，选择自己喜欢的古诗词来制作电子报纸。除此之外，教师在教学的过程中还可以充分的发挥多媒体的辅助作用，提高课堂教学的效率。教师还可以让学生以小组为单位完成信息技术作业。通过这种方法，学生就能够进行有效的知识探究，在探究的过程中发现新的问题并进行解决通过小组合作的方式，学生也能够在互帮互助的氛围中进行知识的探究，学生们也能够通过讨论和交流提高自己的信息技术操作能力。
结语
总而言之，在当前的小学信息技术课堂教学过程中，还存在着教师重理论，轻实践，部分教师过分追求新鲜感，没有抓住教学的重点，以及部分教师和学校缺少对课程的重视信息技术教学的内容比较陈旧等问题。这就要求教师在教学的过程中采取有效的方法和策略。教师首先可以转变教学理念，重视学生的实际操作，还可以为学生创设情境，激发学生动机。通过任务驱动来培养学生的创新思维能力，最后还可以丰富课堂教学形式，采用多元的教学方法，从而有效地提高小学信息技术课堂教学的效率。
参考文献
[1]颜林.小学信息技术课堂教学方法初探[J].基础教育研究，2018（2）：57-58.
[2]邱翠莲.小学信息技术课堂教学方法初探[J].教育科学：全文版.
[3]徐培.小学信息技术课教学方法初探[J].小学时代（教师），2010（11）：77-77.