论文部分内容阅读
【摘 要】随着基础教育课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为一项实现个性化人才培养目标的重大举措。基础教育课程改革的目标第六条明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%-12%。”这些都足以看出国家对校本课程开发的重视。本文就初中社团活动校本课程开发的必要性进行了研究分析。
【关键词】初中社团活动;校本课程开发;必要性
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0277-01
教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”校本课程是国家课程和地方课程的延续及补充，社团活动校本课程的开发是普通中学新课程的有机组成部分。随着普通中学新课改的逐步深入，构建与开发适合本校校情的社团活动校本课程已势在必行。
一、社团活动课程化是适应基础教育改革的需要
“社团课程化”这一概念最早是20世纪20年代，美国学者库司所提出的，随着基础教育改革的不断深化，对活动教学的研究开始转向学科课程，即将活动教学的理念运用到学科教学中，课外活动逐渐课程化，这就意味着作为基础教育课程改革过程中新开设的必修课程，社团活动“课程化”是必然趋势。
二、基础教育课程改革需要进行校本课程开发
基础教育课程改革包括课程政策、课程结构、课程实施、课程评价、课程标准等一系列要素的改革，校本课程开发只是课程改革的一个重要部分。可見，校本课程开发与课程改革是部分与整体的关系。离开课程改革，校本课程开发就无从谈起，而离开了校本课程开发，课程改革就是不完整的。没有校本课程这个部分的发展与完善就不会有作为整体的课程改革的成功。校本课程开发是课程改革的内在要求势在必行。
三、社团活动校本课程开发是培养学生多元化发展的契机
真正适应信息时代要求的人应是个体得到充分发展的人，能够自主学习的人。因此，尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，就成为课程改革的主要趋向。特别是中学教育，这个阶段的学习是一个关键性的转折点，学生社团活动课作为学校第二课堂的重要组成部分，其成为当今课堂教育有力补充的作用已日益显现。作为培养学生综合素质的载体之一，初中学生社团活动在推进新课改，丰富学生课余生活方面有着不可替代的作用。学校可以通过举办作文竞赛、英语演讲、科技创新竞赛、棋艺类竞赛、校园艺术节、田径运动会等系列活动，检阅学生社团活动成果，从而进一步完善社团课程设置。在此过程中将充分考虑学生的需求、社团的可持续发展、时代的特点，开发不同的课程，使学校课程与社团活动教学向学生的生活世界回归，这是培养学生多元化发展的契机。学生可以参照校方提供的校本课程清单，从中圈点自己感兴趣的课程，并坚持学习，形成特长。
四、社团活动校本课程开发是提高教师专业成长的途径
1.提高教师的参与意识和能力。
教师是社团活动课程的实施者和研究者，最了解学生的知识、能力、兴趣，应该成为课程开发的一员。社团校本课程开发赋予了教师一定的自主权，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性的空间和大显身手的机会，可以在一定程度上使教师获得责任感、满足感、成就感，有利于促进教师的专业发展。
2.有利于提高教师的教学能力。
由于教师自己参与了课程开发，掌握了课程开发的一般原理与技巧，因此必然会对所教学科的知识性质、知识结构、呈现方式等有一个新的认识和理解，能够运用新的教学组织形式，尝试新的教学方式和课堂管理艺术等，这样教师的教学能力也就能自然地得到提高。教师参与课程开发本身，也是教师接受继续教育的过程，有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。
3.有利于完善教师的知识结构。
每一个老师必须具备的就是本体性知识和条件性知识，但是在现实教学中这些并不够，还需要因地制宜因时制宜、因材施教。可是，教学情景总是处于不断变化之中的，所以要求教师能够在实践中不断地反思。对教师而言，最重要的知识只能在实践中获得。教师参与课程开发，不仅能够加深自己对本体知识的理解，而且能丰富条件性知识，累计实践性知识，使自己的知识结构更趋合理与完善。
五、社团活动校本课程开发是形成学校特色的举措
每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到学校的优势和风格，而社团活动校本课程开发促进了学校特色的形成。
1.引导学校确定自己的教育特色。
学校可以根据师生的特点、教育资源、学校传统以及办学理念来确立学校自己独特的发展方向。这样，国家就在政策层面上保证了学校可以有自己的教育哲学，以便办出学校特色。
2.给学校特色建设提供了可能。
社团活动校本课程开发的立足点就是满足学校的特殊需要，学校可以根据学校、区域环境、师生的独特性与差异性，挖掘其潜在的课程资源，开发出具有地方学校特色的课程，以满足学生的需要。在这种形势下，让校长和一部分特长教师参与部分课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，开发更多有特色的社团活动课程，使学校之间的距离适当拉开，并使条件较好的学校办出自己的特色。
总之，社团活动校本课程的开发是适应基础教育改革的需要，是促进教师专业成长的途径，是培养学生多元化发展的契机，是形成学校特色的举措。社团活动校本课程开发不仅“反映了我国课程行政主体多元化发展的趋势，也反映了我国教育应对知识经济的挑战和培养高素质创新型人才的客观要求。”因此，推动社团活动校本课程的开发将促进和完善新一轮的基础教育课程改革，从而加快基础教育课程改革的进程，并最终实现推动社会发展的目标。
【关键词】初中社团活动;校本课程开发;必要性
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0277-01
教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”校本课程是国家课程和地方课程的延续及补充，社团活动校本课程的开发是普通中学新课程的有机组成部分。随着普通中学新课改的逐步深入，构建与开发适合本校校情的社团活动校本课程已势在必行。
一、社团活动课程化是适应基础教育改革的需要
“社团课程化”这一概念最早是20世纪20年代，美国学者库司所提出的，随着基础教育改革的不断深化，对活动教学的研究开始转向学科课程，即将活动教学的理念运用到学科教学中，课外活动逐渐课程化，这就意味着作为基础教育课程改革过程中新开设的必修课程，社团活动“课程化”是必然趋势。
二、基础教育课程改革需要进行校本课程开发
基础教育课程改革包括课程政策、课程结构、课程实施、课程评价、课程标准等一系列要素的改革，校本课程开发只是课程改革的一个重要部分。可見，校本课程开发与课程改革是部分与整体的关系。离开课程改革，校本课程开发就无从谈起，而离开了校本课程开发，课程改革就是不完整的。没有校本课程这个部分的发展与完善就不会有作为整体的课程改革的成功。校本课程开发是课程改革的内在要求势在必行。
三、社团活动校本课程开发是培养学生多元化发展的契机
真正适应信息时代要求的人应是个体得到充分发展的人，能够自主学习的人。因此，尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，就成为课程改革的主要趋向。特别是中学教育，这个阶段的学习是一个关键性的转折点，学生社团活动课作为学校第二课堂的重要组成部分，其成为当今课堂教育有力补充的作用已日益显现。作为培养学生综合素质的载体之一，初中学生社团活动在推进新课改，丰富学生课余生活方面有着不可替代的作用。学校可以通过举办作文竞赛、英语演讲、科技创新竞赛、棋艺类竞赛、校园艺术节、田径运动会等系列活动，检阅学生社团活动成果，从而进一步完善社团课程设置。在此过程中将充分考虑学生的需求、社团的可持续发展、时代的特点，开发不同的课程，使学校课程与社团活动教学向学生的生活世界回归，这是培养学生多元化发展的契机。学生可以参照校方提供的校本课程清单，从中圈点自己感兴趣的课程，并坚持学习，形成特长。
四、社团活动校本课程开发是提高教师专业成长的途径
1.提高教师的参与意识和能力。
教师是社团活动课程的实施者和研究者，最了解学生的知识、能力、兴趣，应该成为课程开发的一员。社团校本课程开发赋予了教师一定的自主权，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性的空间和大显身手的机会，可以在一定程度上使教师获得责任感、满足感、成就感，有利于促进教师的专业发展。
2.有利于提高教师的教学能力。
由于教师自己参与了课程开发，掌握了课程开发的一般原理与技巧，因此必然会对所教学科的知识性质、知识结构、呈现方式等有一个新的认识和理解，能够运用新的教学组织形式，尝试新的教学方式和课堂管理艺术等，这样教师的教学能力也就能自然地得到提高。教师参与课程开发本身，也是教师接受继续教育的过程，有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。
3.有利于完善教师的知识结构。
每一个老师必须具备的就是本体性知识和条件性知识，但是在现实教学中这些并不够，还需要因地制宜因时制宜、因材施教。可是，教学情景总是处于不断变化之中的，所以要求教师能够在实践中不断地反思。对教师而言，最重要的知识只能在实践中获得。教师参与课程开发，不仅能够加深自己对本体知识的理解，而且能丰富条件性知识，累计实践性知识，使自己的知识结构更趋合理与完善。
五、社团活动校本课程开发是形成学校特色的举措
每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到学校的优势和风格，而社团活动校本课程开发促进了学校特色的形成。
1.引导学校确定自己的教育特色。
学校可以根据师生的特点、教育资源、学校传统以及办学理念来确立学校自己独特的发展方向。这样，国家就在政策层面上保证了学校可以有自己的教育哲学，以便办出学校特色。
2.给学校特色建设提供了可能。
社团活动校本课程开发的立足点就是满足学校的特殊需要，学校可以根据学校、区域环境、师生的独特性与差异性，挖掘其潜在的课程资源，开发出具有地方学校特色的课程，以满足学生的需要。在这种形势下，让校长和一部分特长教师参与部分课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，开发更多有特色的社团活动课程，使学校之间的距离适当拉开，并使条件较好的学校办出自己的特色。
总之，社团活动校本课程的开发是适应基础教育改革的需要，是促进教师专业成长的途径，是培养学生多元化发展的契机，是形成学校特色的举措。社团活动校本课程开发不仅“反映了我国课程行政主体多元化发展的趋势，也反映了我国教育应对知识经济的挑战和培养高素质创新型人才的客观要求。”因此，推动社团活动校本课程的开发将促进和完善新一轮的基础教育课程改革，从而加快基础教育课程改革的进程，并最终实现推动社会发展的目标。