【摘 要】
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"过程教学法"是语言教学与学习研究重心转向以学为中心的必然结果。本文以建构主义理论为依据,通过对外语合写作文过程中合写策略以及成员间互动情况的定性与定量研究,提出了
【机 构】
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陕西师范大学外国语学院,西南大学外国语学院
【基金项目】
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教育部“大学英语教学改革扩展项目”(2004d250)“大学生英语综合能力的培养方案”的一部分
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"过程教学法"是语言教学与学习研究重心转向以学为中心的必然结果。本文以建构主义理论为依据,通过对外语合写作文过程中合写策略以及成员间互动情况的定性与定量研究,提出了影响合写成功的若干因素:即合写策略、参与对话的积极性、认知冲突和社会因素。并认为合写可以活跃思维,激发讨论,解决分歧,有利于进行意义协商;合写者在文章的措辞、结构安排、思想表达等层面上可相互学习;合写法可以让每个同学体会到成就感,激发学习兴趣;它有助于将口头表达与书面表达有效地结合起来,从长远上有利于提高学生的语言综合运用能力。
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