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摘要：作为班级活动的组织者、策划者、班级学生关系的协调者和平衡者的班主任，在整个班级工作中起主导作用，是班级的"灵魂"。新课程背景下班主任应当具有良好的政治思想素质、理论能力素质和健康的身心素质。
关键词：新课程 班主任 素质
班级是学校中教学组织和管理的最小单位，是学校实施素质教育、落实新课程的最基层单位。作为班级活动的组织者、策划者、学生学习的引导者、班级学生关系的协调者和平衡者的班主任，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。新课程改革的全面实施对现有教师素质提出了新要求。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程强调“一切为了学生的发展”、“以学生为本”，关注学生的个体差异和学习需求，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生终身学习的能力。本文，笔者将结合自己的实践，对新课程理念下班主任应具备的素质谈以下几点看法。
一、政治思想素质
政治思想道德素质是班主任的首要素质。班主任是培养学生的政治素质和思想道德素质的主要责任者。学生在学校生活中接触较多的人是班主任，班主任是学生观察、效仿的主要對象。因此，班主任必须有坚定的政治信念和政治立场，将自己正确的政治立场、政治观点、道德、责任感等潜移默化地渗透到教育过程中，对学生的发展产生积极的影响。同时班主任还必须具备良好的思想道德素质。班主任威望与号召力的大小，在很大程度上取决于班主任的思想道德素养。因此班主任要努力提高自己的思想道德素养，不断加强师德修养，敬业爱岗，无私奉献，以丰富的情感、坚强的意志、宽广的胸怀等为学生作出榜样，为人师表，关心爱护全体学生，公正宽容对待每个学生，促进学生的全面发展。
二、 理论能力素质
作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身作则的能力。因此班主任必须具备很高的专业知识素养。同时要想成为一名优秀的班主任，必须站在新时代的高度来系统学习和掌握教育学的知识和技能，吸收现代心理学、卫生学、社会学、管理学等最新研究成果，用理论指导实践，形成进步的教育思想、管理思想。
1、班主任应当掌握先进的教育教学思想
新课程的核心理念是一切为了学生的发展，让学生成为学习的主人。这就要求班主任面向全体学生，为学生提供一个民主、宽松的成长环境，建立一种相互理解、尊重、和谐的新型师生关系；树立以培养学生基本素质为标准的质量观；树立“人人皆可成材，生生都有作为”的全面人才观；充分认识到学生在班级管理中的主体地位，使班级活动真正成为学生自主活动，让学生在自主活动中培养、发展学生自我教育的能力。
2、应当具有很高的专业知识素养
在教育过程中，首先要认识到班主任也是教师，作为科任教师，班主任要在教学上树立自己的专业权威形象，以此赢得学生的信任和拥戴。所以，班主任管理工作无论多忙，要注意潜心研究学科教学，努力掌握精深的专业知识，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新。在新课程改革中，传统的教学方式、方法已经被各种生动活泼的教学模式所代替。在教学过程中，教师必须充分认识到，老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，学生是学习的主人，要让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性。此时班主任不仅是知识的传授者、技能的培养者，更是学生学习的指导者、促进者，学生终身学习的参与者和引导者。
3、应当具有很好的组织协调能力
新课程理念下，班主任必须充分认识到班主任对班级的管理是班主任与校领导、任课教师、家长、社会等之间协作劳动的过程。必须充分认识到班主任是班级各种教育力量的协调者，是联结任课老师与学生、学生与家庭的一个重要纽带，为达到预定目标，班主任要与班级任课教师及时沟通，深入了解每个学生个性特长，配合学科教师开展新课程改革，发挥学科教师在班级管理中的积极作用；争取家长对班级的支持与关心；协调学生集体内部各种关系：包括学生集体群众关系、各种组织关系、学生集体与成人（包括教师、领导、家长等）各方面的关系。这些关系的处理，需要班主任具备敏锐的观察力、准确的判断力、较强的组织能力和出众的语言表达能力。
4、应当具有很好的开拓创新能力
新时代对班主任工作提出了新的要求，作为新时代的班主任应当认识到：受教育者是活生生的具有不同个性的发展着的主体，时代发展对人的要求又日新月异。要把学生培养成社会所期望和需要的人才，必须依靠高度的创造性劳动。新课程的全面实施，要求班主任不能一味地凭借个人的经验，而要敢于借鉴、勇于开拓，依据变化情况，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班队活动和进行班级管理，使自己的教育活动更科学、更完善。
5、应当具有很高的教育科研能力
教育是一门育人的科学，充满创造因素，有其科学规律。在教育教学过程中，班主任应不断加强学习与研究，加强反思与总结，努力提高自己的教育科研能力。同时也要认识到理论来源于实践，班主任在实践过程中，应深入学生实际调查研究，不断积累经验，掌握第一手材料，善于发现有价值的科研课题。运用掌握的教育理论，从中分析教育现象，探索教育规律，使自己的实践不仅产生培养人的效果，而且产生丰富和发展教育科学的效果。
三、健康的身心素质
健康的身体素质、健全的心理素质，是班主任其他素质赖以建立和发展的基础，也是培养全面发展的人才的根本保证。教育是人的灵魂的教育，班主任只有具备良好的心理素质，以热爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，把握学生情感脉搏有针对性地进行情感教育，才能成为学生的知心朋友和阳光使者，成为学生精神的关怀者, 让学生在教育过程中学会做人、学会读书、学会处世。同时班主任应当掌握基本心理咨询和治疗的技术，密切关注学生的生活，及时感受到学生的心理变化，找到问题的根源，帮助学生调节好心理，疏导、教育有心理障碍的学生；班主任也要学会自我调节，保持心理平衡，冷静处理班级矛盾，不感情用事。
四、结语
新课程带来了一系列的变革对教师提出了新的挑战，作为班主任应不断加强自身修养，提高素质，做新课程的促进者、开拓者。
参考文献：
[1]田慧生. 《新课程理念、目标与实施策略》[M].远方出版社.
[2]麦志强， 潘海燕.《新课程背景下的班主任工作创新》[M].北京：中国传媒大学出版社.
[3] 冯忠良.《教育心理学 》[M].北京：人民教育出版社。
[4] 袁振国.《当代教育学》[M].北京：教育科学出版社.
关键词：新课程 班主任 素质
班级是学校中教学组织和管理的最小单位，是学校实施素质教育、落实新课程的最基层单位。作为班级活动的组织者、策划者、学生学习的引导者、班级学生关系的协调者和平衡者的班主任，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。新课程改革的全面实施对现有教师素质提出了新要求。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程强调“一切为了学生的发展”、“以学生为本”，关注学生的个体差异和学习需求，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生终身学习的能力。本文，笔者将结合自己的实践，对新课程理念下班主任应具备的素质谈以下几点看法。
一、政治思想素质
政治思想道德素质是班主任的首要素质。班主任是培养学生的政治素质和思想道德素质的主要责任者。学生在学校生活中接触较多的人是班主任，班主任是学生观察、效仿的主要對象。因此，班主任必须有坚定的政治信念和政治立场，将自己正确的政治立场、政治观点、道德、责任感等潜移默化地渗透到教育过程中，对学生的发展产生积极的影响。同时班主任还必须具备良好的思想道德素质。班主任威望与号召力的大小，在很大程度上取决于班主任的思想道德素养。因此班主任要努力提高自己的思想道德素养，不断加强师德修养，敬业爱岗，无私奉献，以丰富的情感、坚强的意志、宽广的胸怀等为学生作出榜样，为人师表，关心爱护全体学生，公正宽容对待每个学生，促进学生的全面发展。
二、 理论能力素质
作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身作则的能力。因此班主任必须具备很高的专业知识素养。同时要想成为一名优秀的班主任，必须站在新时代的高度来系统学习和掌握教育学的知识和技能，吸收现代心理学、卫生学、社会学、管理学等最新研究成果，用理论指导实践，形成进步的教育思想、管理思想。
1、班主任应当掌握先进的教育教学思想
新课程的核心理念是一切为了学生的发展，让学生成为学习的主人。这就要求班主任面向全体学生，为学生提供一个民主、宽松的成长环境，建立一种相互理解、尊重、和谐的新型师生关系；树立以培养学生基本素质为标准的质量观；树立“人人皆可成材，生生都有作为”的全面人才观；充分认识到学生在班级管理中的主体地位，使班级活动真正成为学生自主活动，让学生在自主活动中培养、发展学生自我教育的能力。
2、应当具有很高的专业知识素养
在教育过程中，首先要认识到班主任也是教师，作为科任教师，班主任要在教学上树立自己的专业权威形象，以此赢得学生的信任和拥戴。所以，班主任管理工作无论多忙，要注意潜心研究学科教学，努力掌握精深的专业知识，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新。在新课程改革中，传统的教学方式、方法已经被各种生动活泼的教学模式所代替。在教学过程中，教师必须充分认识到，老师与学生之间的关系是主导与主体的关系，学生是学习的主人，要让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性。此时班主任不仅是知识的传授者、技能的培养者，更是学生学习的指导者、促进者，学生终身学习的参与者和引导者。
3、应当具有很好的组织协调能力
新课程理念下，班主任必须充分认识到班主任对班级的管理是班主任与校领导、任课教师、家长、社会等之间协作劳动的过程。必须充分认识到班主任是班级各种教育力量的协调者，是联结任课老师与学生、学生与家庭的一个重要纽带，为达到预定目标，班主任要与班级任课教师及时沟通，深入了解每个学生个性特长，配合学科教师开展新课程改革，发挥学科教师在班级管理中的积极作用；争取家长对班级的支持与关心；协调学生集体内部各种关系：包括学生集体群众关系、各种组织关系、学生集体与成人（包括教师、领导、家长等）各方面的关系。这些关系的处理，需要班主任具备敏锐的观察力、准确的判断力、较强的组织能力和出众的语言表达能力。
4、应当具有很好的开拓创新能力
新时代对班主任工作提出了新的要求，作为新时代的班主任应当认识到：受教育者是活生生的具有不同个性的发展着的主体，时代发展对人的要求又日新月异。要把学生培养成社会所期望和需要的人才，必须依靠高度的创造性劳动。新课程的全面实施，要求班主任不能一味地凭借个人的经验，而要敢于借鉴、勇于开拓，依据变化情况，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班队活动和进行班级管理，使自己的教育活动更科学、更完善。
5、应当具有很高的教育科研能力
教育是一门育人的科学，充满创造因素，有其科学规律。在教育教学过程中，班主任应不断加强学习与研究，加强反思与总结，努力提高自己的教育科研能力。同时也要认识到理论来源于实践，班主任在实践过程中，应深入学生实际调查研究，不断积累经验，掌握第一手材料，善于发现有价值的科研课题。运用掌握的教育理论，从中分析教育现象，探索教育规律，使自己的实践不仅产生培养人的效果，而且产生丰富和发展教育科学的效果。
三、健康的身心素质
健康的身体素质、健全的心理素质，是班主任其他素质赖以建立和发展的基础，也是培养全面发展的人才的根本保证。教育是人的灵魂的教育，班主任只有具备良好的心理素质，以热爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，把握学生情感脉搏有针对性地进行情感教育，才能成为学生的知心朋友和阳光使者，成为学生精神的关怀者, 让学生在教育过程中学会做人、学会读书、学会处世。同时班主任应当掌握基本心理咨询和治疗的技术，密切关注学生的生活，及时感受到学生的心理变化，找到问题的根源，帮助学生调节好心理，疏导、教育有心理障碍的学生；班主任也要学会自我调节，保持心理平衡，冷静处理班级矛盾，不感情用事。
四、结语
新课程带来了一系列的变革对教师提出了新的挑战，作为班主任应不断加强自身修养，提高素质，做新课程的促进者、开拓者。
参考文献：
[1]田慧生. 《新课程理念、目标与实施策略》[M].远方出版社.
[2]麦志强， 潘海燕.《新课程背景下的班主任工作创新》[M].北京：中国传媒大学出版社.
[3] 冯忠良.《教育心理学 》[M].北京：人民教育出版社。
[4] 袁振国.《当代教育学》[M].北京：教育科学出版社.