评语，系教师对学生的作业所作的客观、准确、扼要的批注和评价。写评语的技巧，是指教师在教学活动中为了达到良好的教学效果，灵活而创造性地运用评语这一方法的技能。写好学生的作业评语，是教学活动中不可忽视的重要环节。小学教师如何掌握写评语的技巧呢？笔者结合多年的教学实践，作点有益的探讨。
　　在教学中，每个教师都写过作业评语，自觉地运用评语来促进教学工作，提高教学质量。这是因为写评语有其特殊的意义，至少有三个“利于”：一利于提高教师的教学水平；二利于激励学生的学习热情；三利于沟通师生的思想感情。
　　既然写评语有三个“利于”，我们就应当掌握写评语的正确方法和技巧，使其发挥应有的作用。评语的写法多种多样，没有统一的格式。但归纳起来，写评语的主要方法和技巧不外乎有以下几种：
　　一.寓贬于褒法
　　寓贬于褒，就是当发现学生的作业有错误或书写不端正时，不是直截了当地在评语上写出来，而是寓贬于褒中。比如，某学生的文章写得挺不错，但书写潦草，可以这样写评语：作文思路清楚，语句通顺，若把字写端正，那就更好了。
　　二.抑昔扬今法
　　在给小学生的作业写评语时，灵活地运用抑昔扬今法，能激发学生的学习积极性，我原带五年级有3名学生的数学基础很差，跟不上趟。每当他们有了微小的进步，我便针对各自的不同情况，写上“你原基础较差，已有明显进步”之类的评语。这样，起到了明显的激励作用，他们的数学成绩均跃为中上，顺利考入中学。
　　三.功在诗外法
　　此法是对学生作业中存在的不足之处，不明点出，而是通过委婉地抑此来扬彼，以达“功在诗外”之效。例如，某生的数学作业做得很整洁，可惜错题较多。你不妨作这样的评语：态度认真，作业整洁，但未注意审题。该生看后，就会在愉悦的心境下，接受批评，加以改正.
　　四.希冀憧憬法
　　希冀憧憬式的评语，往往更易使学生看到自己的缺点，明确努力的方向，激起上进心。我曾遇一女生，虽说是上四年级，可实际程度还不如三年级，语文、数学成绩都在30分上下。后来，通过抓基础，开“小灶”，有了变化。只要她有点进步，我便给予希冀憧憬式的评语：继续努力，一定能把成绩赶上去。说来也真奏效，她的学习成绩后来一直保持在中上水平。
　　教师要掌握写评语的技巧，仅知几种写评语的方法是不够的，还必须注意把握写评语的原则。
　　其一.客观公正。写评语时，应该按照作业的本来面目来写，不掺个人偏私。
　　其二.切中要害。写作业评语时，务必抓准学生的主要薄弱之处，切中其“要害”。
　　其三.褒扬为主。给小学生的作业写评语，应当褒扬为主。
　　其四.婉转灵活。“忠言顺耳”，切忌用一些尖刻刺眼的词语，以免少年儿童难以接受，产生抵触情绪。当然，这并非不能指出学生作业中及学习过程中存在的缺点，而是在评价时，既要讲原则，又要注意策略。
　　（作者通联：445420湖北省利川市团堡大洞小学）