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【摘要】伴随着中国改革开放进程的不断深化，中国加入WTO，现代中国企业对中职生英语水平的要求一直在提高，英语能力出色的学生在以后的职场竞争中优势越来越大，尤其是我校汽车专业的学生，他们中的绝大多数同学毕业后会进入长安福特公司。该公司是中美合作的企业，对员工的英语水平要求必然高很多。
【关键词】
通过为期五个月的调查研究我们，在我们学校几名课题小组全体成员的共同努力下，收集到了丰富的企业调访资料，通过后期的整合，我们分析得出了以下结论。
一、学校和企业对英语的重要性认识不同
在本次调查中：英语是员工必要的工作技能吗？在合资公司中，70%的企业选择了B（多数工种需要），只有10%企业选择了C（少数工种需要）。可是，由于中职学校主要是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上。目前很多中职学校对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科、副科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面内容进行了限制，对教师教育教学方面的考评缺少评价体系和竞争激励机制。且很多学校对中职英语教师的配备和业务专修也不够重视，一味地重专业教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求。这必然造成学生一旦走出校园，进入企业后无法很好地满足企业的需要。
二、对转变教学观念，改革英语教学模式的反思
常常听很多老师无奈地说学生基础太差没办法教了。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”，我们应该停止那些对学生的抱怨，耐心地、满怀激情地投入到这份工作中，仔细研究、探讨合适的教法。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。比如：贵公司最看重应聘者哪一方面的英语能力？ 有58%选A（良好的口头表达沟通能力，可轻松完成团队展示等任务），20选%B（出色的听力和应变能力，可在涉外会议上做翻译和记录）。可见传统的讲授方式已经过失了，现在必须培养学生的听说能力。所以我们必须把课堂教学与课外实践有机结合起来，如开展英语角活动、演讲比赛、英语知识竞赛、小组讨论、辩论、游戏、以及角色扮演、讲故事等等，把教与学进行得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。采用实效性的教学方法，千方百计地调动学生的学习英语的积极性。
三、注重中西方文化差异
在这个问题上：贵公司对应聘者熟知西方文化和掌握西方礼仪的能力有要求吗？有75%的企业选A（要求很高，接待外宾时非常重要）。可见礼仪是非常重要的。但是中西方的文化差异也就决定了在这个上面我们要学的东西还很多。
首先在称呼语上，称呼语是日常对话中不可分割的一部分，它包括姓名、标准称谓、职务名称、称号等。其中姓名包括姓和名，在说英语的国家中，有35000多种姓氏，而被使用的名字只有1000种左右。在中国，只有“百家姓”，但名字的范围就非常广泛，可以由自己随意组合。还有一个区别是，西方人正好与中国人相反，他们是名字在前，姓氏在后。至于标准称谓方面是人们了解得比较多的。西方人比较自我，他们对亲戚关系的称谓只有寥寥几个词，比如：mother， father， son， uncle， aunt， grandmother， grandfather等。而中国人是比较注重亲戚关系的，拿brother（兄弟）来说，有“哥哥”、“大哥”、“二哥”、“堂哥”、“表哥”等等。其次在问候语上也有不少的差距。问候语在日常对话中也是非常重要的一部分。西方人比较注重隐私，他们见面打招呼的方法一般就是“How are you” “How do you do” “Good morning” “Good afternoon”，熟悉一点的人之间就可以用”Hello” “Hi”。而中国见面打招呼的方式一般是“吃饭了吗”，“去哪儿呀”。当你问一个西方人“去哪儿呀”，他可能会觉得被逼着说出他将要去哪，将要去做什么，有点侵犯了他的隐私。而在中国人眼中，这只是一句问候语，只需回答“出去一趟”就可以了。与中国相反，在西方文化中，介绍两个人认识的基本规则是介绍年轻的给年长的，介绍男性给女性，介绍晚辈给长辈，介绍客人给主人，介绍个人给群体。要保证首先提到的是更为尊敬的这个人的名字。比如说，当我们介绍一个男性和女性的时候，首先提到的应该是女性的名字，除非这位男性比女性年长或更加有名。介绍的方式一般是“Miss Green， may I introduce Mr Chang？”当介绍两位男性或两位女性的时候，首先要提到的是较年长者的名字。
四、必须培养学生全面发展的能力
在回答：从贵单位的汽车维修人才需求出发，您觉得下面这些素质的重要性如何 ，这个问题时，有67%的企业选择6（和同事协作能力，26%同时选了1（汽车专业英语应用的能力），32%选7（计算机应用能力）。这就告诉我们，不能只单纯的教学学生一些英语知识，还必须教学学生如何掌握其他的一些知识，包括人际交往，这就要求我们培养学生全面发展的能力。充分发展学生的个性潜能，不要造成偏科现象。青少年学习还处于全面打基础的时期，科学的发展既高度分化又高度综合，各领域的知识又在相互融通，互相影响，现代社会需要的人才是高素质的创新人才，创新既需要科学的理性精神和能力，也需要人文精神，更需要良好的合作。学生只有全面发展，特别是具有不断学习、创新的能力，才能不断适应新的挑战。一个人成才，不仅要发挥他的优势、特长，更要有良好的综合素质，特长和全面素质的提高是不矛盾的。人才的各方面的发展是互相影响和制约的。我们不可能要求学生各方面都超常，但应要求他们具备成才的全面基础素质。
总之，作为汽车专业教师的我们，还需要不斷探索英语教学模式，从而有效地提高课堂教学效率，为我校的学生更好地适应社会做出应有的贡献。
【参考文献】
[1]《跨文化交流》李学爱编 2007.9.1出版天津大学出版社
[2]周蕾.论中西方文化差异与英语教学[J].科技咨询，2007（16）：163-164
【关键词】
通过为期五个月的调查研究我们，在我们学校几名课题小组全体成员的共同努力下，收集到了丰富的企业调访资料，通过后期的整合，我们分析得出了以下结论。
一、学校和企业对英语的重要性认识不同
在本次调查中：英语是员工必要的工作技能吗？在合资公司中，70%的企业选择了B（多数工种需要），只有10%企业选择了C（少数工种需要）。可是，由于中职学校主要是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上。目前很多中职学校对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科、副科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面内容进行了限制，对教师教育教学方面的考评缺少评价体系和竞争激励机制。且很多学校对中职英语教师的配备和业务专修也不够重视，一味地重专业教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求。这必然造成学生一旦走出校园，进入企业后无法很好地满足企业的需要。
二、对转变教学观念，改革英语教学模式的反思
常常听很多老师无奈地说学生基础太差没办法教了。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”，我们应该停止那些对学生的抱怨，耐心地、满怀激情地投入到这份工作中，仔细研究、探讨合适的教法。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。比如：贵公司最看重应聘者哪一方面的英语能力？ 有58%选A（良好的口头表达沟通能力，可轻松完成团队展示等任务），20选%B（出色的听力和应变能力，可在涉外会议上做翻译和记录）。可见传统的讲授方式已经过失了，现在必须培养学生的听说能力。所以我们必须把课堂教学与课外实践有机结合起来，如开展英语角活动、演讲比赛、英语知识竞赛、小组讨论、辩论、游戏、以及角色扮演、讲故事等等，把教与学进行得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。采用实效性的教学方法，千方百计地调动学生的学习英语的积极性。
三、注重中西方文化差异
在这个问题上：贵公司对应聘者熟知西方文化和掌握西方礼仪的能力有要求吗？有75%的企业选A（要求很高，接待外宾时非常重要）。可见礼仪是非常重要的。但是中西方的文化差异也就决定了在这个上面我们要学的东西还很多。
首先在称呼语上，称呼语是日常对话中不可分割的一部分，它包括姓名、标准称谓、职务名称、称号等。其中姓名包括姓和名，在说英语的国家中，有35000多种姓氏，而被使用的名字只有1000种左右。在中国，只有“百家姓”，但名字的范围就非常广泛，可以由自己随意组合。还有一个区别是，西方人正好与中国人相反，他们是名字在前，姓氏在后。至于标准称谓方面是人们了解得比较多的。西方人比较自我，他们对亲戚关系的称谓只有寥寥几个词，比如：mother， father， son， uncle， aunt， grandmother， grandfather等。而中国人是比较注重亲戚关系的，拿brother（兄弟）来说，有“哥哥”、“大哥”、“二哥”、“堂哥”、“表哥”等等。其次在问候语上也有不少的差距。问候语在日常对话中也是非常重要的一部分。西方人比较注重隐私，他们见面打招呼的方法一般就是“How are you” “How do you do” “Good morning” “Good afternoon”，熟悉一点的人之间就可以用”Hello” “Hi”。而中国见面打招呼的方式一般是“吃饭了吗”，“去哪儿呀”。当你问一个西方人“去哪儿呀”，他可能会觉得被逼着说出他将要去哪，将要去做什么，有点侵犯了他的隐私。而在中国人眼中，这只是一句问候语，只需回答“出去一趟”就可以了。与中国相反，在西方文化中，介绍两个人认识的基本规则是介绍年轻的给年长的，介绍男性给女性，介绍晚辈给长辈，介绍客人给主人，介绍个人给群体。要保证首先提到的是更为尊敬的这个人的名字。比如说，当我们介绍一个男性和女性的时候，首先提到的应该是女性的名字，除非这位男性比女性年长或更加有名。介绍的方式一般是“Miss Green， may I introduce Mr Chang？”当介绍两位男性或两位女性的时候，首先要提到的是较年长者的名字。
四、必须培养学生全面发展的能力
在回答：从贵单位的汽车维修人才需求出发，您觉得下面这些素质的重要性如何 ，这个问题时，有67%的企业选择6（和同事协作能力，26%同时选了1（汽车专业英语应用的能力），32%选7（计算机应用能力）。这就告诉我们，不能只单纯的教学学生一些英语知识，还必须教学学生如何掌握其他的一些知识，包括人际交往，这就要求我们培养学生全面发展的能力。充分发展学生的个性潜能，不要造成偏科现象。青少年学习还处于全面打基础的时期，科学的发展既高度分化又高度综合，各领域的知识又在相互融通，互相影响，现代社会需要的人才是高素质的创新人才，创新既需要科学的理性精神和能力，也需要人文精神，更需要良好的合作。学生只有全面发展，特别是具有不断学习、创新的能力，才能不断适应新的挑战。一个人成才，不仅要发挥他的优势、特长，更要有良好的综合素质，特长和全面素质的提高是不矛盾的。人才的各方面的发展是互相影响和制约的。我们不可能要求学生各方面都超常，但应要求他们具备成才的全面基础素质。
总之，作为汽车专业教师的我们，还需要不斷探索英语教学模式，从而有效地提高课堂教学效率，为我校的学生更好地适应社会做出应有的贡献。
【参考文献】
[1]《跨文化交流》李学爱编 2007.9.1出版天津大学出版社
[2]周蕾.论中西方文化差异与英语教学[J].科技咨询，2007（16）：163-164