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摘 要 小学教育作为国家的基础教育，对学生的社会认知水平和心理思维能力的提高具有着重要作用，小学数学科目则进一步锻炼了学生的逻辑思维能力。教师在小学数学教学中进行有效备课有利于学生对于数学知识的掌握。本文旨在分析教师在小学数学教学中进行有效备课的意义并提出优化性建议。
关键词 小学数学；教学；备课
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0175-01
备课是指任课教师根据国家课程标准规划和学校所制定的课程教学纲目而进行准备教学课程安排的活动。备课的主体是任课教师，客体则是学生、教材和教学方法。备课在教师的整个教学活动中发挥着重要的作用，教师能通过对于教学活动的准备加强课堂教学的目的性和针对性。
一、在小学数学教学中进行有效备课的意义
（一）使教师容易把握教学活动的节奏
教师在进行课堂教学之前进行良好的备课工作，能够更加有利于任课教师把握好教学活动的节奏，并实现良好的教学效果。教师通过对于教材的钻研，能够更加全面的掌握住所讲述的课程重点和难点，并对课程全部内容进行更加全面的梳理，最终通过对于教材编写、认知结构和主要章节的研究和理解，把握住在接下来的课程教学中的教学节奏，从而使学生更加容易跟随教师的讲授节奏。在小学教学的过程中，由于小学数学知识点具有逻辑性强、思维性强的特点，如果教师的讲授节奏较快，学生往往跟不上教师所讲述的速度，所以学生对于一些重点和难点的部分缺乏理解，在日后的题目练习过程中此弊端会不断地进行显现。在小学数学教学中进行有效备课，可以使教师容易把握教学活动的节奏。
（二）有利于学生主体角色的发挥
在小学数学教学中进行有效的备课可以使教师树立起尊重学生、理解学生的良好教学观念，从而有利于学生主体角色的发挥。良好的备课工作需要教师首先应对本班学生的认知特点和青少年成长发展规律进行充分的了解和掌握，此外还要对班级的整体情况和每一个学生的个性性格特点进行充分的把握。这样有利于教师在备课工作中加入学生喜闻乐见的教学内容，比如在进行小学数学科目的备课中，教師可以列举学生的日常生活中经常遇到的数学问题。这样可以很好的激发学生学习数学的积极性和求知欲望，同时教师通过对不同性格特点的学生进行单独备课，有利于全体学生的均衡发展，体现了我国促进全体学生全面发展的教育方针。
（三）有利于教师完善自己的教学技术
教师通过备课的方式进行教学活动的安排，并通过撰写教案的方式将自己的教学思路和教学方法记录和固定下来，这样有利于教师能够在教学活动完成之后及时进行教学反思，并对自己之前整理的教案结合教学经历进行深入的纠正和修改，经过此过程形成的最终教案则成为今后教学活动的宝贵指导工具，并为新任课教师的教学备课和教学活动提供了良好的材料参考。
二、在小学数学教学中进行有效的备课
（一）树立三位一体化的教学目标
树立合理的教学目标是备课工作所要进行的第一步。传统的备课过程中所树立的教学目标只是针对学生的知识掌握提出了要求。而在新课改中则提出了进行知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体的教学目标设计，这从培养学生的全方位素质的角度出发对于小学数学的教学提出了更加综合的目标。教师要在备课过程中除了设计基本的知识教学环节和方法后还要对于注意思考如何进一步激发学生的学习兴趣和促进学生良好学习习惯的养成。此外，教师还要在备课过程中积极加入锻炼学生思考和创新能力的教学安排，真正让学生进一步掌握学以致用的实际技能。
（二）了解学生的日常生活和个性特点
生活处处有数学，所以教师进行备课的工作中，一定要多对日常生活中，尤其是小学生能够触及到的生活中所出现的生动的数学现象进行深入剖析并利用到自己的教学活动安排中去。比如在进行“无限循环小数”章节的备课时，教师可以以小学生日常跑步的口令中为例。因为跑步的口令一般都为“1，2，1……”，如果一直跑下去的话，则跑步口令就会变成一个无限循环的小数。此外还要注意学生的成长发展规律及个别同学的性格特点，并针对不同性格的学生采用不同的教学方法，坚决贯彻促进全体学生全面发展的教学方针。
（三）及时进行教学反思
教学反思应当作为备课工作的最后的步骤。但是在实际的操作中，不少任课教师直接忽视了这一部分的工作。及时进行教学反思可以良好地促进教学技能的进一步提高。在不断总结教学经验和教学失误的过程中，任课教师可以得到强烈的反向激励，最终形成一套完整的教学思路和教学方案。
三、小结
在小学数学教学中进行有效备课使教师容易把握教学活动的节奏，有利于学生主体角色的发挥，有利于教师完善自己的教学技术。所以任课教师在备课过程中应树立三位一体化的教学目标，进一步激发学生的学习兴趣和促进学生良好学习习惯的养成并了解学生的日常生活和个性特点，最终及时进行教学反思，形成一套完整的教学思路和教学方案。
基金项目：2017年度邢台市教育科学“十三五”规划课题 《小学语文数学有效备课的研究》（1701045）。
参考文献：
[1]陈莉莉.小学数学教学应如何进行有效备课[J].发现，2018（2）：67.
关键词 小学数学；教学；备课
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0175-01
备课是指任课教师根据国家课程标准规划和学校所制定的课程教学纲目而进行准备教学课程安排的活动。备课的主体是任课教师，客体则是学生、教材和教学方法。备课在教师的整个教学活动中发挥着重要的作用，教师能通过对于教学活动的准备加强课堂教学的目的性和针对性。
一、在小学数学教学中进行有效备课的意义
（一）使教师容易把握教学活动的节奏
教师在进行课堂教学之前进行良好的备课工作，能够更加有利于任课教师把握好教学活动的节奏，并实现良好的教学效果。教师通过对于教材的钻研，能够更加全面的掌握住所讲述的课程重点和难点，并对课程全部内容进行更加全面的梳理，最终通过对于教材编写、认知结构和主要章节的研究和理解，把握住在接下来的课程教学中的教学节奏，从而使学生更加容易跟随教师的讲授节奏。在小学教学的过程中，由于小学数学知识点具有逻辑性强、思维性强的特点，如果教师的讲授节奏较快，学生往往跟不上教师所讲述的速度，所以学生对于一些重点和难点的部分缺乏理解，在日后的题目练习过程中此弊端会不断地进行显现。在小学数学教学中进行有效备课，可以使教师容易把握教学活动的节奏。
（二）有利于学生主体角色的发挥
在小学数学教学中进行有效的备课可以使教师树立起尊重学生、理解学生的良好教学观念，从而有利于学生主体角色的发挥。良好的备课工作需要教师首先应对本班学生的认知特点和青少年成长发展规律进行充分的了解和掌握，此外还要对班级的整体情况和每一个学生的个性性格特点进行充分的把握。这样有利于教师在备课工作中加入学生喜闻乐见的教学内容，比如在进行小学数学科目的备课中，教師可以列举学生的日常生活中经常遇到的数学问题。这样可以很好的激发学生学习数学的积极性和求知欲望，同时教师通过对不同性格特点的学生进行单独备课，有利于全体学生的均衡发展，体现了我国促进全体学生全面发展的教育方针。
（三）有利于教师完善自己的教学技术
教师通过备课的方式进行教学活动的安排，并通过撰写教案的方式将自己的教学思路和教学方法记录和固定下来，这样有利于教师能够在教学活动完成之后及时进行教学反思，并对自己之前整理的教案结合教学经历进行深入的纠正和修改，经过此过程形成的最终教案则成为今后教学活动的宝贵指导工具，并为新任课教师的教学备课和教学活动提供了良好的材料参考。
二、在小学数学教学中进行有效的备课
（一）树立三位一体化的教学目标
树立合理的教学目标是备课工作所要进行的第一步。传统的备课过程中所树立的教学目标只是针对学生的知识掌握提出了要求。而在新课改中则提出了进行知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体的教学目标设计，这从培养学生的全方位素质的角度出发对于小学数学的教学提出了更加综合的目标。教师要在备课过程中除了设计基本的知识教学环节和方法后还要对于注意思考如何进一步激发学生的学习兴趣和促进学生良好学习习惯的养成。此外，教师还要在备课过程中积极加入锻炼学生思考和创新能力的教学安排，真正让学生进一步掌握学以致用的实际技能。
（二）了解学生的日常生活和个性特点
生活处处有数学，所以教师进行备课的工作中，一定要多对日常生活中，尤其是小学生能够触及到的生活中所出现的生动的数学现象进行深入剖析并利用到自己的教学活动安排中去。比如在进行“无限循环小数”章节的备课时，教师可以以小学生日常跑步的口令中为例。因为跑步的口令一般都为“1，2，1……”，如果一直跑下去的话，则跑步口令就会变成一个无限循环的小数。此外还要注意学生的成长发展规律及个别同学的性格特点，并针对不同性格的学生采用不同的教学方法，坚决贯彻促进全体学生全面发展的教学方针。
（三）及时进行教学反思
教学反思应当作为备课工作的最后的步骤。但是在实际的操作中，不少任课教师直接忽视了这一部分的工作。及时进行教学反思可以良好地促进教学技能的进一步提高。在不断总结教学经验和教学失误的过程中，任课教师可以得到强烈的反向激励，最终形成一套完整的教学思路和教学方案。
三、小结
在小学数学教学中进行有效备课使教师容易把握教学活动的节奏，有利于学生主体角色的发挥，有利于教师完善自己的教学技术。所以任课教师在备课过程中应树立三位一体化的教学目标，进一步激发学生的学习兴趣和促进学生良好学习习惯的养成并了解学生的日常生活和个性特点，最终及时进行教学反思，形成一套完整的教学思路和教学方案。
基金项目：2017年度邢台市教育科学“十三五”规划课题 《小学语文数学有效备课的研究》（1701045）。
参考文献：
[1]陈莉莉.小学数学教学应如何进行有效备课[J].发现，2018（2）：67.